4. Значение нейропсихологии в области коррекционной педагогики.
5. Нейропсихология детского возраста как одно из направлений современной нейропсихологии.
6. Теория функциональных систем по .
7. Основной понятийный аппарат в нейропсихологии: понятия: «симптом», «синдром», «фактор», «синдромный анализ».
8. Значение теории о системной динамической локализации ВПФ для нейропсихологических исследований.
9. Реорганизация ВПФ в онтогенезе, компенсаторные перестройки.
10. Соотношение биологического и социального в формировании ВПФ.
11. Особенности формирования и функционирования первичных, вторичных и третичных зон мозга.
12. Межполушарная асимметрия мозга. Проблема левшества.
13. Восприятие, его мозговая организация.
14. Внимание и память, их мозговая организация и психологическое строение.
15. Модально-неспецифические формы памяти и их нарушения.
16. Модально-неспецифические нарушения внимания и их связь с определенными мозговыми структурами.
17. Мозговая организация мышления
18. Возрастные особенности мыслительной деятельности. Типы мышления по .
19. Речевое обеспечение разных этапов мыслительной деятельности.
20. Нарушение интеллектуальных процессов при лобном синдроме.
21. Основные принципы и этапы нейропсихологической диагностики.
22. Синдромный анализ как основа диагностики в нейропсихологии.
23. Значимость анамнестических данных в процессе нейропсихологического исследования.
24. Варианты восстановления высших психических функций («диашиз», «викариат», перестройка мозговых основ функции).
25. Специфика нейропсихологических симптомов и синдромов у детей.
26. Схемы и методы проведения нейропсихологического обследования по , ,
, ,
.
27. Комплексный подход к нейрокоррекции в детском и подростковом возрасте.
28. Основные принципы и задачи восстановительного обучения, прикладное и теоретическое значение.
Темы контрольных работ
1. Анатомо-физиологическая основа высших психических функций.
2. Роль и значение трех функциональных блоков мозга.
3. Межполушарная асимметрия и взаимодействие.
4. Расположение и взаимодействие базисных функциональных первичных, вторичных и третичных полей передних и задних отделов полушарий головного мозга.
5. Развитие речи в онтогенезе у «правшей».
6. Нейропсихологические синдромы у детей.
7. Нейропсихологические синдромы полимодального генеза (аграфия, алексия, акалькулия).
8. Принципы и методы нейропсихологической диагностики.
9. Принципы и методы коррекции различных вариантов отклоняющегося развития.
10. Принципы и методы восстановительного обучения.
Примерные темы рефератов
1. Основные направления современной нейропсихологии.
2. Роль работ и в развитии представлений о механизмах работы мозга.
3. Основные анатомические структуры мозга.
4. Теория развития высших психических функций (ВПФ) по .
5. Теория функциональных систем по .
6. Этиология нарушений ВПФ.
7. Нейропсихология как наука.
8. Нейропсихология нормы.
9. Нейропсихология времени.
10. Теория об уровневой организации движений.
11. Принципы организации произвольных движений (афферентные и эфферентные механизмы).
12. Эмоции и межполушарная асимметрия мозга.
13. Зрительные агнозии и их классификация.
14. Симптомы апараксий.
15. Мозговая организация слухового восприятия.
16. Основные принципы строения мозга.
17. Концепция о трех структурно-функциональных блоках мозга, их составляющие и характеристика.
18. Нарушения мышления при локальных поражениях головного мозга (нарушение операциональной стороны мышления).
19. Межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие.
20. Нарушение памяти при локальных поражениях головного мозга.
21. Нарушение счета и методы восстановления (вторичная акалькулия).
22. Структурно-функциональная организация зрительного восприятия.
23. Нарушение решения арифметических задач.
24. Неречевые формы аграфии.
25. Нарушение чтения при поражениях лобных долей мозга.
26. Специфические формы акалькулии: теменно-затылочная.
27. Нейропсихология чтения: нарушение и восстановление.
28. Нарушение речи при локальных поражениях головного мозга.
29. Нарушение памяти при локальных поражениях головного мозга.
30. Психология счета и счетных операций. Формирование понятия числа у детей.
31. Слуховые агнозии.
32. Неспецифические формы акалькулии: нейропсихологический анализ.
33. Динамические характеристики интеллектуальной деятельности.
34. Межполушарная организация мозга и операциональный состав познавательных процессов (вербальных и невербальных).
35. Нейропсихологические синдромы поражения корковых отделов больших полушарий.
36. Нейропсихологический подход к анализу пространственных представлений.
37. Особенности проведения нейропсихологического обследования ребенка.
38. Проблема левшества в нейропсихологии.
39. Мозговая организация зрительного восприятия.
40. Основные закономерности морфологического созревания мозга.
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Нейропсихология детского возраста как наука, ее место в ряду социальных и биологических наук.
2. Основные задачи нейропсихологии детского возраста и их значение для профессиональной деятельности педагога специального образования.
3. Понятие о высших психических функциях (ВПФ), их характеристика и закономерности формирования ().
4. Теория динамической локализации ВПФ ().
5. Концепция о структурно-системной организации мозга как субстрата психической деятельности.
6. Значение проекционных, ассоциативных, интегративно - пусковых и лимбико-ретикулярных систем в организации многоуровневого взаимодействия путей проведения возбуждения.
7. Представления о трех структурно - функциональных блоках мозга, их составляющих и характеристиках.
8. Функциональное взаимодействие основных блоков мозга.
9. Основные нейропсихологические понятия:
- «Нейропсихологические симптомы и синдромы»;
- «нейропсихологический фактор» и «факторный анализ»;
- «межполушарная асимметрия мозга» и «межполушарное взаимодействие»;
- «функциональная специфичность полушарий мозга» и «норма функции».
10. Основные принципы системогенеза.
11. Принцип гетерохронности в морфо - и функциогенезе.
12. Основные синдромы локальных поражений головного мозга, их систематика по клинической структуре и по локализации поражения.
13. Структурно-функциональная организация зрительного восприятия.
14. Сенсорные нарушения зрительной системы при локальных поражениях сетчатки, зрительных нервов, хиазмы, таламуса, зрительного сияния, проекционной зоны коры.
15. Зрительные агнозии, их классификация по (предметная, оптико-пространственная, лицевая, цветовая, буквенная, симультанная).
16. Симптомы зрительных агнозий.
17. Основные методы изучения зрительного и зрительно-пространственного гнозиса.
18. Мозговая организация слухового восприятия.
19. Сенсорные нарушения слуховой системы при локальных поражениях кортиевого органа, слухового нерва, стволовых структур, таламуса, слухового сияния, проекционной зоны коры.
20. Слуховые агнозии: речевая акустическая агнозия, слуховая агнозия, аритмия, амузия, нарушения интонационной стороны речи, акустико-мнестическая афазия.
21. Симптомы слуховых агнозий.
22. Методы характеристики состояния слухового гнозиса и слухомоторных координаций у детей.
23. Структурно-функциональная организация кожно-кинестетической системы.
24. Гностические кожно-кинестетические расстройства, их характеристика (астериогноз, агнозия). Понятие о верхнетеменном и нижнетеменном синдромах.
25. Методы характеристики стереогноза у детей.
26. Принципы организации произвольных движений (эфферентные и афферентные механизмы).
27. Пирамидная и экстрапирамидная системы и нарушения движений.
28. Апраксии: кинестетическая, пространственная (апрактоагнозия), кинетическая, регуляторная.
29. Симптомы апраксий.
30. Методы исследования различных форм праксиса.
31. Основные виды нарушения речи в онтогенезе при органических и функциональных нарушениях работы мозга.
32. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом.
33. Роль лобных долей в произвольной регуляции зрительного, слухового, тактильного восприятия, мнестических процессов и интеллектуальной деятельности.
34. Нарушения сложных форм интеллектуально-мнестической деятельности при поражениях теменно-затылочно-височных (зоны ТРО) зон мозга.
35. Нарушения памяти, внимания и эмоций при локальных поражениях мозга.
36. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.
37. Понятие о структурно-динамическом принципе нейропсихологического исследования.
38. Синдромный анализ как основа нейропсихологического исследования.
39. Требования к условиям проведения нейропсихологического обследования детей.
40. Методики нейропсихологического обследования детей.
41. Основные задачи нейропсихологической коррекции.
42. Принципы и методы коррекции различных вариантов отклоняющегося развития.
43. Направления коррекционно-развивающего обучения.
5.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине «Нейропсихология» (Б1.Б.6)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
