Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Особое место среди существующих подходов к разрешению социальных конфликтов занимают воззрения индийского общественного деятеля М. Ганди. Основная идея Ганди - переориентация фокуса борьбы от личностей к принципам. Он предложил 10 принципов разрешения социального конфликта, вот некоторые из них: не избегай конфронтации; будь открыт к общению; относись к своему оппоненту, противнику как потенциальному союзнику; принимай взвешенные решения; знай, когда надо остановиться.
В социологическом исследовании социального конфликта можно выделить следующие сферы: межличностные конфликты в процессе совместной деятельности. Их источник - неадекватная самооценка личности и межличностных отношений. Трудовые конфликты. Они могут быть межличностными, групповыми, организационными. Базируются трудовые конфликты на противоположности интересов и целей, связанных с профессиональной деятельностью. Трудовые конфликты либо содействуют сохранению существующей социально-экономической системы, либо способствуют ее разрушению. Конфликты среди разных социальных слоев. Они связаны с нарастающей социальной дифференциацией общества, социальным неравенством. Межнациональные конфликты. Вызваны причинами, связанными с социально-экономическим развитием, уровнем жизни в разных регионах России, особенностями политической обстановки в них.
Для понимания социального конфликта важно иметь представление о причинах и формах выражения социальной напряженности в обществе, социальной группе. Социальная напряженность - индикатор социального кризиса, нарастающего конфликта. Можно выделить следующие признаки социальной напряженности: распространение недовольства в самых широких слоях населения сложившимся положением дел; утрата доверия к властям, руководителям; пессимистические оценки будущего; неуверенность в завтрашнем дне.
(-Куцев)
C1 |
Назовите основную идею Ганди, которая должна привести к разрешению социальных конфликтов. Приведите любые три принципа, ведущие, по мысли, Ганди к разрешению социального конфликта.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В ответе должны быть следующие элементы: 1) идея: - переориентация фокуса борьбы от личностей к принципам; 2) принципы, допустим - не избегай конфронтации; - будь открыт к общению; - относись к своему оппоненту, противнику как потенциальному союзнику; - принимай взвешенные решения; - знай, когда надо остановиться. | |
Названа идея и приведены три принципа | 2 |
Названа идея и приведены два принципа. ИЛИ Приведены три принципа, идея не названа. | 1 |
Названа идея и приведён один принцип. ИЛИ Приведены один-два принципа, идея не названа. ИЛИ Названа только идея, принципы не приведены. Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
C2 |
Назовите четыре сферы социального конфликта, выделяемые автором, и укажите источник (причину) социального конфликта в одной из этих сфер.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В ответе должны быть следующие элементы: 1) названы сферы: - межличностные конфликты в процессе совместной деятельности; - трудовые конфликты; - конфликты среди разных социальных слоев; - межнациональные конфликты; 2) указан источник, например: - источник межличностных конфликтов - неадекватная самооценка личности и межличностных отношений. | |
Названы четыре сферы, указан источник | 2 |
Названы три сферы, указан источник. ИЛИ Названы четыре сферы, источник не указан. | 1 |
Названы одна- три сферы, источник не указан. ИЛИ Назван только источник, сферы не указаны. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
C3 |
Приведите положение текста, в котором автор называет четыре признака социальной напряженности. Опираясь на знания курсов обществознания и истории, приведите два примера, в которых социальная напряжённость переросла в социальный конфликт.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В ответе должны быть следующие элементы: 1) положение текста: «Можно выделить следующие признаки социальной напряженности: распространение недовольства в самых широких слоях населения сложившимся положением дел; утрата доверия к властям, руководителям; пессимистические оценки будущего; неуверенность в завтрашнем дне»; 2) примеры, допустим: – все четыре признака можно обнаружить в социальном конфликте во Франции, приведшем к Великой французской революции, произошедшей в конце XVIII века (1789-1794); – принципы, перечисленные автором, обнаруживаются в бархатных революциях, произошедших в странах Восточной Европы в 90-х годах XX века. | |
Приведено положение текста, приведены два примера | 3 |
Приведено положение текста, приведен один пример. ИЛИ Приведены два примера, положение текста не приведено | 2 |
Приведено положение текста, примеры не приведены. ИЛИ Приведён один пример, положение текста не приведено | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
C4 |
Автор утверждает, что трудовые конфликты базируются «на противоположности интересов и целей, связанных с профессиональной деятельностью». Опираясь на знания обществоведческого курса и свой социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих, что при выполнении профессиональной деятельности у её участников могут возникать противоположные интересы и цели.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В ответе могут быть приведены аргументы: 1) главная цель работодателя – прибыль, поэтому он заинтересован в том, чтобы уменьшить размер заработной платы, тогда как работник напротив заинтересован в её увеличении; 2) главная цель конструктора – увеличение автоматизации производственного оборудования с целью уменьшения доли участия человека в производственном процессе. Реализация этой цели приводит к сокращению рабочих мест и, как следствие, появление структурной безработицы, что противоречит интересам работников; 3) управленцы заинтересованы в повышение качества работы сотрудников, поэтому они могут предъявлять к ним завышенные требования, с чем, как правило, не согласен работник, что является одной из причин конфликта. Могут быть приведены другие аргументы. | |
Приведены три аргумента | 3 |
Приведены два аргумента | 2 |
Приведён один аргумент | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
C5 |
Характеризуя познавательную деятельность, обществоведы говорят, в том числе, об абстрактном мышлении.
Какой смысл обществоведы вкладывают в это понятие? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об абстрактном мышлении.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) | Баллы |
В ответе должны быть следующие элементы: 1) смысл понятия, например: - «мышление, оперирующее отвлеченными понятиями, позволяющее мысленно вычленить и рассмотреть отдельные стороны, свойства предмета». 2) два предложения, с информацией об абстрактном мышлении, опирающейся на знания курса, например: - «Абстрактное мышление - необходимое условие словообразования». - «Научная деятельность невозможна без абстрактного мышления». Могут быть приведены другие примеры | |
Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения | 2 |
Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном явлении, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия. | 1 |
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, ИЛИ обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия, ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте, ИЛИ ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
C6 |
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три фактора, влияющих на поведение избирателя.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Балл |
В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы следующие факторы: 1) устойчивость связей между политическими партиями и избирателями (люди определились со своим политическим выбором и постоянно голосуют за одну и ту же политическую партию); 2) привлекательность политических программ или обещаний (гражданка М. на предстоящих парламентских выборах решила проголосовать за ту партию, которая обещала существенно увеличить пенсии и не повышать пенсионный возраст); 3) индивидуальная или групповая приверженность к определённым партиям (гражданин Б. является приверженцем коммунистической идеологии, поэтому всегда голосует только за КПРФ). Могут быть приведены и иные примеры. | |
Правильно названы и проиллюстрированы примерами три фактора | 3 |
Правильно названы два-три фактора, два из которых проиллюстрированы примерами. ИЛИ Правильно названы два фактора, приведены три примера | 2 |
Правильно названы один-два фактора, один из которых проиллюстрирован примером. ИЛИ Правильно назван один фактор, приведены два-три примера; ИЛИ Правильно названы только три фактора; ИЛИ Приведены только два-три примера. | 1 |
Правильно названы только один-два фактора. ИЛИ Приведён только один пример. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
C7 |
Во время вооруженного конфликта офицер одной из воюющих сторон, преследуя десять солдат противника, решил блокировать село, в котором проживало более тысячи человек. С целью ускорить военную операцию офицер приказал бомбить населенный пункт с воздуха и отравить питьевые колодцы, находившиеся на окраине села. Являются ли действия офицера военным преступлением? Ответ подтвердите тремя положениями норм гуманитарного права.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл) | Балл |
В ответе должны быть следующие элементы: 1) дан ответ: офицер совершил военное преступление; 2) приведены три положения норм гуманитарного права: - нормы международного гуманитарного права требуют соотносить военный ущерб от операции с ущербом, нанесенным гражданским лицам (офицер не соразмерил ущерб от военной операции с ее результатами: нужно поймать 10 человек, а страдают более тысячи); - согласно нормам международного гуманитарного права недопустимы бомбардировки жилых кварталов; - нормами международного гуманитарного права запрещается приведение в негодность объектов, необходимых для выживания (в частности, питьевые колодцы). | |
Дан ответ и приведены три положения | 3 |
Дан ответ и приведены два положения. ИЛИ Приведены три положения, но ответ не дан | 2 |
Дан ответ и приведено одно положение. ИЛИ Приведены два положения, но ответ не дан | 1 |
Дан ответ, положения не приведены. ИЛИ Приведено одно положение, но ответ не дан. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
C8 |
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Безработица и её последствия». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла | Баллы |
При анализе ответа учитывается: - корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; - соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. | |
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1. Безработица и её виды. 2. Причины безработицы: а) уровень развития экономики; б) структурные изменения в экономике; в) различные личностные факторы. 3. Личностные последствия безработицы: а) потеря источников средств существования; б) неуверенность в будущем; в) отрицательное отношение к реформам; г) возможная деградация личности. 4. Негативные социальные последствия безработицы: а) углубление экономической дифференциации семей; б) увеличение количества правонарушений; в) рост социальной напряжённости. 5. Позитивные социальные последствия: а) формирование резерва рабочей силы как важнейшего фактора развития рыночной экономики; б) перераспределение кадров, перетекание их в наиболее востребованные сферы. 6. Методы борьбы с безработицей Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. | |
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу. Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трех пунктов, два из которых детализированы). | 3 |
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы. План включает два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах. ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы. План включает не менее трех пунктов, из которых один детализирован. ИЛИ Один из пунктов плана не отражает содержания темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. | 2 |
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы. План включает два пункта, один из которых детализирован ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы. План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов. | 1 |
План по содержанию и структуре не раскрывает указанной темы. | 0 |
Максимальный балл | 3 |
C9 |
Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы); сформулируйте своё отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение.
При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.
C9.1 |
Философия | «Быть человеком – значит быть борцом». () |
C9.2 |
Социальная психология | «В толпе исчезает, растворяется сознательная личность». (Р. Мокшанцев) |
C9.3 |
Экономика | «Все хозяйственные операции можно в конечном счете свести к обозначению тремя словами: люди, продукты, прибыль. На первом месте стоят люди». (Ли Якокка) |
C9.4 |
Социология | «Нация, как и личность, начинается с самоуважения». (В. Грудев) |
C9.5 |
Политология | «Тоталитарное государство само хочет быть церковью, организовывать души людей, господствовать над душами, над совестью, над мыслью». () |
C9.6 |
Правоведение | «Законы и установления должны идти рука об руку с прогрессом человеческой души». (Т. Джефферсон) |
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую тему), и эксперт выставил по критерию К1
0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.
№ | Критерии оценивания ответа на задание С9 | Баллы |
К1 | Раскрытие смысла высказывания | |
Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании | 1 | |
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании | 0 |
К2 | Представление и пояснение собственной позиции выпускника | |
Представлена и пояснена собственная позиция выпускника | 1 | |
Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена | 0 | |
К3 | Характер и уровень приводимых суждений и аргументов | |
Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы | 3 | |
При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы), и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений, выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации | 2 | |
Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация | 1 | |
Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису | 0 | |
Максимальный балл | 5 |
