Школа самовоспитания: "Быть человеком!" (стр. 5 )

- Надоело; то рожают, то умирают, то женятся...

- Я вчера опять взяла в долг...

- А мне надо лекарство дорогое покупать...

- Когда мой брат умер, мне никто не собрал.

Профорг:

- Люди! Ведь все под Богом ходим...

Что вы скажите об этой ситуации?

Обращение к эпиграфу

Подведение итогов:

У доброго человека и слова, и дела добрые. А может ли в одном человеке уживаться и добро и зло? НЕ может. Как не может быть одновременно в одном кувшине сладкая и горькая вода. «Каждый кувшин изливает то, что содержит», - гласит пословица. Если сердце наполнено добром, то изливает добро.

Рефлексия

Учащимся предлагается закончить предложения:

1- Я не задумывался над вопросом жить по совести, могу сказать, что моя совесть не спит! Разговор был полезен.

2. Мне кажется, что главным в нашем разговоре было:

совершать самим добрые поступки, другим тоже помогать сделаться добрыми.

3. Я уверен в том, что жить надо по совести, но одними разговорами совесть не пробудить.

4. Сегодняшняя проблема: жить по совести актуально, потому что много людей бездушных, злых.

5. Тема заставила задуматься над тем, что бессовестных людей не уважают в обществе.

6. Понял, что если жить по совести, то можно спать спокойно, совесть не грызёт.

7. Понял, что хорошо, что есть стыд, значит и совесть есть.

Тема: Самооценка. Как работать над собой.

Задачи:

Раскрыть сущность нравственного воспитания как важнейшего условия формирования личности;

Побуждать учащихся к нравственному самовоспитанию, к приобретению навыков и умения работы над собой;

Раскрыть сущность самовоспитания и его важнейшие методы.

Эпиграф: Нет большей победы, чем победа над собой.Человек - это то, что он сам из себя создал.

План

1. Сущность нравственного самовоспитания и его значение для
морального развития человека.

2.  Самовоспитание доступно каждому.

3.  Основные формы и методы самовоспитания.

4.  Пути организации самовоспитания и совершенствования своего поведения.

Ход

Приветствие.

Человек живёт в мире стереотипов: они помогают экономить массу времени. Они же и мешают, обедняя наши эмоции. Например, приветствие. Как мы здороваемся с близкими людьми? Обычный «привет», обычное « как Дела?», реже - рукопожатие, а поцелуй или объятие - в самых исключительных случаях.

А теперь давайте попробуем испытать новые эмоции, поприветствовав друг друга нетрадиционно. Варианты:

*  ладонями, только их тыльной стороной;

*  плечами, касаясь левым плечом правого плеча друга;

*  словами пожелания доброго дня. Например, «Здравствуйте, чаще всего я мечтаю...», «Здравствуйте, мне нравиться быть...», « Здравствуйте, мне кажется, что люди помогают мне...», «Здравствуйте, сегодня от встречи я жду...», «Здравствуйте, я хочу сказать всем..» и т. д.

Я думаю, что вы получили заряд бодрости и хорошего настроения на целую неделю и хочется, чтобы каждый день начинался с хороших дел и слов. А сегодня мы свой разговор поведём о самовоспитании, о нравственном совершенствовании личности. Развитие каждого человека происходит под влиянием общества: детского сада, школы, в процессе общения с людьми. Однако каждый человек должен сам позаботиться о своём всестороннем развитии, постоянно работать над собой, над совершенствованием своих личных качеств. Другими словами, начиная с подросткового возраста, необходимо заниматься самовоспитанием.

Что же такое самовоспитание? Прежде всего, самовоспитание - это работа над самим собой, над формированием у себя положительных и преодолением отрицательных качеств. — Всем ли людям оно доступно?

— С какого возраста можно начинать работу над собой?

— Обязательны ли недостатки в характере человека? Ответы детей.

Мне хочется зачитать ответ на письмо одной московской школьницы, в котором она писала, что людей без недостатков нет. Макаренко ей ответил: «Это - распространённое мнение, что у человека должны быть недостатки и достоинства. Как «удобно» становится жить при сознании: достоинства имею, недостатки тоже есть. А дальше идёт самоутешение: «Если бы не было недостатков, то это была бы схема, а не человек, недостатки должны быть для красочности».

Но с какой стати должны быть недостатки? И вы в своей анкете показали, что никаких недостатков быть не должно, но если уж они есть, значит с ними нужно бороться. А уж как бороться - это дело каждого.

Воспитанность - это такое качество, которое появляется в результат работы над собой. Как писал Сухомлинский: «Поставь над собой сто учителей - они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставить себя и сам потребовать от себя».

Самовоспитание - одна из основных частей самоконтроля личности. Оно состоит в том, что человек целенаправленно развивает в себе способность совершенствовать положительные и преодолевать отрицательные качества.

Существует множество примеров для подражания в преодолении отрицательных черт характера. Примером, достойного подражания, служит жизнь великого русского полководца . В детстве он был маленьким, худым, слабым и некрасивым ребёнком. Родители не возлагали никаких надежд на его будущее. Всё началось с обиды. В играх с товарищами мальчик отставал и те смеялись над ним. Однажды маленький Суворов, рассердившись, решил выработать в себе те качества, которыми обделила его природа. Проснувшись рано утром, он стал обливаться холодной водой и в одной рубашке скакал на коне в осеннюю непогоду. Прошло время и у Суворова появились стойкость, выносливость, ловкость и сила.

И ещё один пример. Миша рос живым, порой просто шумным и вспыльчивым мальчиком. Пока он был мал, родителей не очень беспокоила эта черта характера. Когда же он подрос и поступил сперва в начальное училище, а затем в гимназию города Верхнего, родители с беспокойством заметили, что несдержанность и горячность сына остались прежними.

Учился он хорошо. Но в дневнике всё чаще появлялись такие записи: «Плохо вёл себя на уроке», «На уроке подрался, за что был удалён из класса»...

Это стало беспокоить мать, Мавру Ефимовну, после смерти мужа... Умная женщина и чуткая мать, хорошо знала своих детей, верила им. Она понимала, что шалости Миши - это не преднамеренное, злое баловство. «Может быть,- думала она,- в этих шалостях сказывается живая, порывистая натура мальчика, которому сейчас просто трудно без отца?»

Когда сын получил очередное замечание, она не кричала на сына, не упрекала его, но старалась пробудить в нём чувство ответственности. И мать стала замечать, что Миша теперь приходит с гимназии усталый. Расстроенный, на расспросы младших сестрёнок отвечает с неохотой. Мать ласковым голосом говорила сыну:

- Сходи-ка ты, сынок, в сарай, принеси домой саксаула. Надо мангал разжечь...

Миша принимался за дело, успокаивался. Тогда мать, улыбаясь говорила: «Вот так, сынок... Если ты чем-нибудь расстроен, постарайся тут же заняться делом или вспомни что-нибудь весёлое. А просто считай про себя: 1,2,3,4...До ста досчитаешь - глядишь, и все обиды пройдут...» Миша улыбался, с благодарностью глядя на мать, и, совсем успокоенный, садился за уроки.

Так мать помогала Мише выработать умение владеть собой. Мише было 13 лет, когда он показал, на что он способен. Как-то летом Костя и Миша отправились в гости к бабушке, поезда тогда не ходили, а нанимать подводу было дорого. Мальчики отправились пешком за двести километров.

В дороге ребятам приходилось ночевать прямо среди степи, под чёрным киргизским небом. Однажды братья расположились на заброшенном кладбище, расстелили на могильной плите кошму и крепко уснули. На рассвете Костя проснулся и чуть было не закричал от ужаса: по руке Миши ползла огромная змея. Закусив губы, чтобы не закричать, Костя стал соображать, как убить эту страшную змею. Он знал, что малейшим неосторожным движением можно напугать её, и она от страха обязательно укусит Мишу, а укус этот - смертельный... И тут Костя заметил, что и Миша не спит. Не поворачивая головы, сдерживая дыхание, он, чуть-чуть подняв веки, внимательно следит за змеёй. Змея, не торопясь, сползла с руки, и тут Миша мгновенно вскочил на ноги и башмаком придавил её.

В этом, на первый взгляд, может и незначительном эпизоде проявилась незаурядная выдержка Михаила Фрунзе, находчивость. Только поразительно находчивый человек мог в 1907 году захватить средь бела дня Лимоновскую типографию в городе Шуе, где он работал в подполье. Только человек огромной силы воли мог в ожидании смертного приговора читать английские книги и заниматься грамматикой итальянского языка. Выдержка, хладнокровие помогли совершить и дерзкий побег из далёкой сибирской ссылки.

Но до этого ещё далеко...

Пока же Михаил Фрунзе, гимназист шестого класса, часто повторяет про себя, как клятву: «Нужно совершенствоваться. Любой характер можно изменить. Терпение, способности, даже физическую силу - всё можно выработать в себе, если по-настоящему захотеть, если не давать себе поблажки».

Многие из вас в своих анкетах пишете, что хотели бы изменить свой характер, выработать, усовершенствовать такие качества, как выдержку, мужество, смелость, преданность, честность, искренность, настойчивость и другие качества. Чтобы добиться каких-либо результатов, нужно работать над собой. Работа над собой требует от человека чётких и ясных целей, твёрдой организации всей своей жизни, постоянного волевого усилия и умения пользоваться методами самовоспитания. Обычно самовоспитание начинается с того момента. Когда человек твёрдо определил, что он будет делать (цель) и каким стать, чтобы достигнуть цели (идеал, образ самого в будущем). При этом он должен знать, каким он является в настоящий момент. Самовоспитание начинается с самопознания. Стать лучше, не зная, что ты собой представляешь, на что способен, невозможно. С помощью самопознания человек собирает сведения о себе, о своих достоинствах и недостатках. Для самовоспитания необходимы три вещи. Надо знать, каким вы хотите быть, каковы вы есть и как преодолеть разрыв между вторым и первым. Для этого нужно иметь образец, идеал, модель. Из ваших анкет видно, что таково у вас имеется: кто-то хочет походить на отца, потому что он честный, сильный, справедливый; кто-то на мать, потому что она самая лучшая в мире; кто-то на друга, кто-то на героя кино и т. д. Самое главное - нужно познать себя. Для этого существует несколько приёмов. Прежде всего, самонаблюдение. Нужно как бы раздвоиться: живёшь и всё делаешь как обычно, в то же время наблюдаешь за собой со стороны, глазами другого человека. Каждый раз ставишь перед собой определённую цель. Например, сегодня наблюдаешь за своими манерами во время еды. И обязательно обнаруживаешь интересные вещи: пока мать суп наливала, ложкой об стол стучал, почесал голову. Тронул себя за нос; когда начал есть суп, лавровый лист выловил, на клеёнку положил, над тарелкой наклонился чересчур низко, ногтем в зубах поковырял... В следующий раз можно поставить иные цели: понаблюдать за собой, когда разговариваешь с людьми, за своим поведением в гостях. И конечно, следует отметить не только свои недостатки, но и хорошие качества, привычки.