Урок 2 0. Гласные и согласные звуки,
обозначение их буквами. Алфавит

Цели: добиться прочного знания алфавита; работать над пра­вильным называнием букв алфавита; добиться понимания роли алфавита в различных справочниках; повторить правило употр заглавной буквы в именах собственных.

Ход урока

I.  Организационный момент

II.  Актуализация знаний

Словарно-орфографическая работа Игра «Доскажи словечко»

—  Запишите слова-отгадки в тетрадь, поставьте ударение, под­черкните орфограммы.

—  Море, покачай-ка, —

Попросила... (чайка).

—  Ухвачу-ка!

Проглочу-ка! — щелкает зубами... (щука).

—  Как бы мне пошла кор-р-рона! —

Важно каркает... (ворона).

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын... (жираф).

Он соло пел среди ветвей,

Его назвали... (соловей).

—  Расположите слова в алфавитном порядке. (Чайка (4), щука (5), ворона (1), жираф (2), соловей (3).)

—  Какие орфограммы встретились? (Сочетания ЧА, ЩУ, ЖИ.)

—  Что объединяет эти слова? (Это животные: птицы, рыбы, млекопитающие.)

—  Чем различаются? (По словарно-орфографическому призна­ку: слова с сочетаниями, слова с непроверяемой безударной гласной.)

III.  Самоопределение к деятельности

—  Сумеете ли вы расположить слова в алфавитном порядке? Астра, абрикос, арка.

—  Как быть с такими словами? Кто догадался? (Если первые буквы совпадают, то слова ставятся в алфавитном порядке вторых букв в слове: абрикос, арка, астра.)

Сегодня мы продолжим работу по теме «Алфавит».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

IV.  Работа по теме урока

—  Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы слышим и произ­носим, буквы видим и пишем.)

(Работа в паре.)

—  Расскажите друг другу алфавит, называя правильно все буквы.

(Взаимооценка: «!»; «+»; «—».)

V.  Физкультминутка

VI.  Продолжение работы по теме урока

1.  Работа по учебнику Упр. 44 (с. 40)

—  Прочитайте задание. Расскажите друг другу, что нужно сделать.

—  Какие варианты выполнения упражнения вы можете пред­ложить? (Ответы детей.)

Упр. 47(с. 41)

(Выполняется в соответствии с заданием.)

—  Что объединяет данные слова? (Это имена людей, они пи­шутся с заглавной буквы. В некоторых именах встречается одинаковая буква: Анна, Алла, Геннадий.)

—  У каждого человека есть полное и короткое имя. В данном упражнении даны полные имена детей?

—  Где используют полные имена? {В документах, при обраще­нии к старшим.)

—  А как их называют друзья, близкие? (Гриша, Женя, Аня, Аля, Боря, Зина, Дима, Вася, Лена, Саша и т. д.)

Упр. 48 (с. 41)

—  Прочитайте стихотворение. Какие «высочайшие права» даны буквам? (Образовывать слова.)

—  Как вы понимаете эту фразу? (С помощью букв мы можем составлять слова.)

2.  Игры с буквами, словами, предложениями

—  Прочитайте пословицу, объясните ее смысл.

(Учащиеся по желанию вытягивают карточку с пословицей,

зачитывают ее вслух, делятся своими мыслями.)

-Без наук как без рук.

-Красна птица опереньем, а человек ученьем.

-Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

-С грамотой вскачь, без грамоты хоть плачь.

-Мир освещается солнцем, а человек знанием.

-С книгой поведешься — ума наберешься.

-Учи показом, а не рассказом.

-Сначала АЗ да БУКИ, а там и науки.

-Азбука — к мудрости ступенька.

Игры деда Буквоеда

Что случилось, что случилось,

Не могу никак понять.

Наши буквы изменились —

Невозможно их узнать.

МА.„ КО.., СО.., СУ.., ПО.., МО...

—  Допишите последнюю букву, чтобы получилось слово.

—  Игра «Кто больше»

Используя буквы слова, составьте новые слова.

История. (Сто, рис, тир, рот, сор.)

Рисование. (Сова, роса, сани, вор, нос, Вера.)

Глобусы. (Лоб, бусы, усы, губы.)

Анаграммы

Анаграмма - перестановка букв в слове, образующая другое слово.

Нос — (сон), выдох — (выход), загон — (газон), лапка — (палка), цуна­ми — (умница).

—  Запишите имена героев сказки К. Чуковского «Федорино горе» в алфавитном порядке.

От Федоры Егоровны сбежали: тарелки, ложки, чашки, бу­тылки, рюмки, вилки, стаканы, блюдца, утюги, топоры, ножи, кочерга, лопата, метла, скалка, таз, труба, самовар, стол, сково­рода, кофейник, кастрюля, корыто, сито. А что еще?

VII.  Рефлексия

Игра «Найди слова в слове»

ПОДСОЛНУХ

—  Составьте слова, запишите их. (Ухо, сон, пол, Дон, дол, нос, соло, холл.)

—  С любым новым словом составьте и запишите предложение. (Фронтальная проверка. Учащиеся оценивают свою работу

по шкале: «!»; «+»; «—».)

VIII.  Подведение итогов урока

—  Что интересного и полезного для вас было на уроке?

Домашнее задание

Записать имена героев сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» в алфавитном порядке.