Анатомия человека (стр. 5 )

опорную и двигательную опорную, двигательную, защитную, кроветворную, обменную опорную, защитную, кроветворную, локомоторную

3. Из какого вещества состоит кость:

из плотного вещества и надкостницы из губчатого вещества и надкостницы из наружного и внутреннего вещества из плотного и губчатого вещества и надкостницы

4. Какие основные формы костей встречаются в организме человека:

трубчатые, длинные, широкие, короткие трубчатые, широкие, короткие, смешанные

5.Определите химический состав кости:

состоит из неорганических веществ: кальция, магния и органических веществ: белков и углеводов и т. д. состоит из неорганических веществ: кальция, магния, фосфора, а также микроэлементов: алюминия, фтора, марганца, меди, серебра, железа, урана, бора, и др. состоит из неорганических веществ: кальция, магния, фосфора и микроэлементов: А, М, В и др., а также органических веществ: белков, углеводов, мукополисахаридов лимонной кислоты (оссеина и оссеомукоида).

6 .Из какой зародышевой ткани развивается костная ткань:

из эктодермы из эндодермы из паренхимы из мезенхимы

7 .Какие стадии в своём развитии проходят кости лицевого черепа:

зародышевую и костную зародышевую и хрящевую зародышевую, хрящевую, костную

8. Укажите основные виды соединения костей:

синартрозы, диартрозы, синартрозы синартрозы, гемартрозы, диартрозы синостозы, синдесмозы, симфиз, швы

9. Определите основные формы суставов в зависимости от формы суставных поверхностей:

одноосные, двухосные, трёхосные цилиндрические, блоковидные, винтообразные, одноосные эллипсовидные, седловидные, двуосные шаровидные, ореховидные, плоские, трёхосные цилиндрические, блоковидные, эллипсовидные, седловидные, шаровидные.

8.5 Контрольные тесты для выявления знаний по дисциплине «Анатомия»

(полусеместровая аттестация)

1 вариант

1. Какие оси тела Вы знаете? Отметить три правильных ответа.

А) срединная

Б) вертикальная

В) периферическая

Г) саггитальная

Д) поперечная

2. Выделите три плоскости тела.

А) глубокая

Б) горизонтальная

В) поперечная

Г) саггитальная

Д) Фронтальная

3. Выделите три системы в опорно-двигательном аппарате.

А) мышечная

Б) мезентеральная

В) синовиальная

Г) костная

Д) суставная

4. Перечислите группы сочленений костей у млекопитающих. Выделите два неправильных ответа.

А) синартроз

Б) биааратроз

В) амфиартроз

Г) диартроз

Д) дезартроз

5. Отметьте три составных части сомитов – эмбриональной ткани опорно-двигательного аппарата.

А) миотом

Б) биотом

В) склеротом

Г) кардотом

Д) дермотом

2 вариант

1. Назовите основные типы телосложения человека. Отметьте 3 правильных ответа:

А. Астенический тип

Б. Гипостенический тип

В. Гиперстенический тип

Г. Нормостенический тип

Д. Вертробостенический тип

2. Назовите год издания первой анатомической номенклатуры:

А. 1885 г.

Б. 1898 г.

В. 1889 г.

Г. 1893 г.

Д. 1895 г.

3. Какие различают оси тела? Отметьте 3 правильных ответа:

А. Поперечная

Б. Продольная

Г. Саггитальная

Г. Вертикальная

Д. Горизонтальная

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Форма промежуточной аттестации - экзамен. Согласно модульно-рейтинговой системе оценивания знаний, все формы аудиторной и самостоятельной работы, выполняемые студентом в течение семестра, оцениваются в 100 баллов.

Студенты, набравшие по дисциплине в период проведения текущего контроля от 35 до 60 баллов, допускаются к экзамену. Если в период проведения текущей аттестации студент набрал 61 балл и более, то он автоматически получает экзаменационную оценку в соответствии со шкалой перевода, но в то же время он имеет право повысить оценку, полученную по итогам рейтинга (удовлетворительно, хорошо), путем сдачи экзамена.

Вопросы для подготовки к экзамену:

1.Анатомия как наука, её предмет, цели и задачи

2. История развития анатомии.

3. Анатомия человека как наука. Методы исследования. Значение анатомии в системе

подготовки преподавателей по физической культуре.

4. Уровни организации человека как целостной биологической системы.

5. Этапы индивидуального развития организма (пренатальный и постнатальный этапы).

Возрастная периодизация.

6. Наследственность и среда, их влияние на развивающий организм.

7.Анатомическая номенклатура: история и современный период развития.

8. Понятие о тканях человека: костная, мышечная, эпителиальная, нервная.

9. Понятие о динамической анатомии.

10.Понятие о органах, системах органов, аппаратов органов.

11.Костная структура человека: анатомия черепа.

12. Костная структура человека: анатомия грудной клетки, надплечья.

13. Костная структура человека: анатомия верхних конечностей.

14. Костная структура человека: анатомия таза.

15. Костная структура человека: анатомия нижних конечностей.

16. Костная структура человека: позвоночный столб, отделы, изгибы, функции.

17.Анатомия суставов: виды сочленения костей, строение.

18.Структурно-функциональная организация опорно-двигательного аппарата.

19.Анатомия мышц: строение, виды.

20.Анатомия мышц грудной клетки, надплечья.

21. Анатомия мышц верхних конечностей.

22. Анатомия мышц нижних конечностей.

23.Анатомическая характеристика положений и движений тела человека.

24.Структурно-функциональная организация сердечно-сосудистой системы.

25. Структурно-функциональная организация дыхательной системы.

26. Структурно-функциональная организация пищеварительной системы.

27. Структурно-функциональная организация эндокринной системы.

28. Структурно-функциональная организация нервной системы.

29. Структурно-функциональная организация мочевыделительной и половой системы

(муж.)

30. Структурно-функциональная организация мочевыделительной и половой системы

(жен.)

31. Структурно-функциональная организация иммунной системы.

32. Анатомия лимфатической системы.

11. Образовательные технологии.

Обязательными для данной основной образовательной программы являются следующие формы организации обучения: лекции, семинары, практические работы, самостоятельная аудиторная работа, самостоятельная внеаудиторная работа, тестовые задания, консультация.

В учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий: деловые и ролевые игры, анализ конкретных ситуаций, мастер-классы, экспертиза самостоятельных работ студентов. В сочетании с аудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентам предлагается выполнение самостоятельных работ (домашнее задание)

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

1. Брыскина человека. Учебник для педагогических вузов.

Издательство: - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015 г.

Курепина, человека. Учебник (+ CD-ROM) / , , . - М.: Владос, 2014. - 384 c. Атлас анатомии человека.- М.: Белый город, 2001г. Куренина человека: Учебник для Студентов вузов.- М.: Владос,2002. ,Гладышева и спортивная морфология (практикум): Учеб. пособие. - М.: ФиС,1989. (ред.) Анатомия человека с основами биомеханики ( в 4-х частях).- М.: ГЦОЛИК, 1990-1991.

12.2 Дополнительная литература:

§  Иваницкий человека.- М.: Тера – спорт, 1978-2003

§  (ред.) Гистология.- М.: 1972,2000.

§  Самусев человека: Учебное пособие.- М.: Оникс 21в.,2003

§  Сапин физиология детей и подростков: учеб. пособие.-М.: 2002.

§  Синельников анатомии человека.- М.: Ф и С. 1991,1991.

§  Довгань человека : Учеб. пособие.- Тобольск, 2006.

12.3 Интернет-ресурсы:

1.  http://biblioclub. ru – Университетская библиотека ONLINE

2.  http://e. – Издательство «ЛАНЬ»

3.  http:// – Электронно-библиотечная система «»

4.  http://virtuallib. intuit. ru – Виртуальная библиотека «ИНТУИТ»

5.  https://icdlib. nspu. ru/- - МЭБ – межвузовская электронная библиотека

6.  http://diss. rsl. ru/ - Библиотека диссертаций РГБ

7.  http://slovari. yandex. ru/dict/gl_natural - Cловарь по естественным наукам. Глоссарий. ру (электронный ресурс) -

8.  http://slovari. yandex. ru/dict/bse - Большая советская энциклопедия (электронный ресурс)

9.  http://slovari. yandex. ru/dict/psychlex5 - Психофизиология. Словарь (электронный ресурс) -

10.  http://www. psyinst. ru/library. php - Библиотека Института психотерапии и клинической психологии

11.  http://www. pedlib. ru/ - Педагогическая библиотека

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). Windows XP/7, Microsoft Office 2003/2007/2010

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Мультимедийные технологии. Показ видеофильмов в контексте выбранной тематики, демонстрация учебного материала с использованием слайдов.

1.  Электронные средства:

§  видеокассеты «Анатомия центральной нервной системы», «Физиология центральной нервной системы»;

§  электрифицированные анатомические модели всех органов и систем тела человека;

§  муляжи отдельных органов человека;

костные (сухие) препараты.

2.  Иллюстративный материал:

§  плакаты органов и систем человеческого тела;

§  таблицы.

Материально – техническое обеспечение дисциплины

§  специально оборудованная аудитория;

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Курс «Анатомия »позволяет воспитывать ответственное отношение студентов физкультурного образования на всех ступенях их медико-биологической подготовки; к личному здоровью как индивидуальной, так и общественной ценности. Анатомия человека является фундаментом для всех последующих дисциплин; без анатомических знаний невозможно себе представить высококвалифицированного специалиста по физической культуре и спорту.

В противном случае такой специалист больше принесёт вреда, чем пользы, занимающимся физическими упражнениями, закаливанием, коррекцией телосложения и т. д. Освоение знаний по спортивной морфологии и конкретизация их в критериях воспитательно-образовательного процесса – залог будущей эффективной деятельности каждого специалиста по физической культуре и спорту.

Дисциплина «Анатомия » систематизирует теоретические знания и наглядную информацию, которую студент усваивает в ходе лекций и лабораторных занятий, и при самостоятельной подготовке на натуральных анатомических препаратах, а также при использовании муляжей, плакатов, рисунков и других иллюстрированных материалов.

Изучая анатомию на препаратах (сухих, влажных), студент должен соотносить получаемые сведения с живым человеком. Поэтому важное значение приобретает изучение анатомии на натурщике или на самом себе путём наблюдения, прощупывания и простукивания (перкуссия).

Наблюдением можно определить на теле человека расположение его частей, контуры мышц, ход подкожных вен и т. д.

Прощупыванием ( пальпацией) определяются кости, их выступы, суставы, лимфатические узлы, положение частей кишечника и т. п. Прощупывать следует кончиками пальцев.

Простукивание ( перкуссия) выполняется кончиком среднего пальца правой кисти по средней фаланге 3-го пальца левой кисти, наложенного на поверхность тела обследуемого лица. Раздающийся при этом звук определяется наличием или отсутствием в этом месте резонирующей полости в виде органов, содержащих воздух.

Метод простукивания используется при установлении нижних границ лёгких, границ сердца, нижней границы печени.

На занятиях по анатомии необходимо соблюдать гигиенические

правила, особенно, при работе с костными препаратами, после занятий мыть руки с мылом.

В ходе лабораторных занятий, студенты должны приобрести умения и навыки не только в проецировании костей, суставов, мышц, внутренних органов, но и в простых, однако достаточно информативных при массовых обследованиях физкультурников и спортсменов, методах исследования. К числу таких методов в спортивно – физкультурной практике относятся:

§  Антропометрический;

§  Гониометрический;

§  Динамометрический;

§  Аналитический;

§  Метод анатомического анализа физических упражнений, положений, поз и движений спортсмена ( в избранном студентом виде спорта).

Целью практических работ является овладение студентами методическими навыками и умениями в проведении исследований физического развития, физической подготовленности, оценки результатов исследования физического развития и уровня физической работоспособности и функциональной готовности спортсменов.

Самостоятельная работа студентов направлена на изучение первоисточников, разработку учебно-методической документации, подготовку к текущим занятиям, в том числе лекциям, практическим занятиям, контрольным работам; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовку обязательных рефератов, конспектирование разделов дисциплины.

По данной дисциплине предусмотрены различные виды текущего контроля: опрос, тестирование, выполнение контрольных заданий, позволяющие отслеживать качество подготовки специалиста и своевременно вносить коррективы в учебный процесс.