Обзор новостей образования 10-20 июня (стр. 2 )

Впрочем, есть и хорошие новости. Из бюджета Москвы выделены средства на охрану учебных заведений, и с 1 сентября требовать с родителей деньги за эти услуги больше никто не будет. А в некоторых образовательных учреждениях оплата охраны за счет бюджета будет производиться даже с июля. Кроме того, к 2012 году планируется полностью перейти на вневедомственную охрану всех образовательных учреждений Москвы. Сейчас охрану школ и детсадов Москвы в основном осуществляют частные охранные предприятия (ЧОПы), которые подбираются на конкурсной основе.

Региональные СМИ

В положение о проведении ЕГЭ внесены изменения

Ирина Поволоцкая

20.06.08

Урал-пресс-информ

http://uralpress. ru/show_article. php? id=133588

Министерства образования и науки Российской Федерации внесли изменения в положение о проведении единого государственного экзамена в 2008 году.

Документ дополнен несколькими пунктами. В частности, прописано, что результаты победителей и призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, членов сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам, признаются этими образовательными учреждениями как наивысшие результаты государственной аттестации, соответствующим профилю олимпиады, а ссузами и вузами - как наивысшие результаты вступительных испытаний при приеме на специальности, не соответствующие профилю олимпиады.

В положении определено, что выпускники текущего года, получившие по результатам ЕГЭ более одной неудовлетворительной отметки, допускаются к повторной аттестации по соответствующим общеобразовательным предметам в текущем году, проводимой предметными комиссиями ГЭК, в порядке и в сроки, определенные органами образования субъекта.

Документом дополнительно определено, что прием поступающих с ограниченными возможностями здоровья в техникумы и вузы осуществляется по желанию поступающего по результатам ЕГЭ по общеобразовательным предметам, по которым он проводится в соответствующем субъекте РФ, либо по результатам вступительных испытаний, форма которых определяется вузами и ссузами самостоятельно. При этом оговаривается, что форма таких вступительных испытаний должна определяться исходя из физиологических особенностей и состояния здоровья таких поступающих.

Электронные СМИ

Любовь Слиска: Чиновники, добившиеся введения ЕГЭ должны уйти в отставку

19.06.2008 

REGIONS. RU

http://www. regions. ru/news/2150011/ 

"Не совсем правильно продуманным экспериментом в российском образовании" назвала систему Единого госэкзамена вице-спикер Госдумы, заместитель председателя фракции "Единая Россия" Любовь Слиска.

"Полученные в этом году результаты ЕГЭ говорят о том, что чиновники, которые ратовали за его повсеместное использование, должны подать в отставку", - заявила депутат в интервью REGIONS. RU/"Новости Федерации". "Тот, кто предложил ввести в России систему Единого госэкзамена, очень плохо знает итоги его применения на Западе: многие страны отказались от такой системы", - добавила она.

Парламентарий назвала преступлением незнание школьниками русской литературы и русского языка, которое стало очевидным по итогам ЕГЭ. "Мы должны вернуть классическую школьную экзаменационную систему. А с коррупцией надо бороться не с помощью ЕГЭ, а с помощью законов", - подытожила Любовь Слиска.

Учебники

Региональные СМИ

Проблемы учебников истории в три буквы ЕГЭ не укладываются

Неонилла Ямпольская

19.06.08

Росбалт-Петербург

http://www. rosbaltpiter. ru/2008/06/19/495553.html

Более ста учителей истории и обществознания Санкт-Петербурга и Ленинградской области участвовали в семинаре, который проходил в гимназии N 107 Санкт-Петербурга и был посвящен преподаванию новейшей истории в школах.

Заслуженный деятель науки РФ, доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой истории Московского педагогического государственного университета Александр Данилов представил концепцию учебно-методического комплекта «История России. 1945 – 2008 гг.» В основу УМК положена концепция, впервые представленная педагогической общественности год назад авторским коллективом книги для учителя «История России. 1945 — 2007». Тогда книга вызвала серьезные дискуссии.

О новой технологии создания учебника по новейшей истории России для 11 класса в беседе с корреспондентом ИА «Росбалт-Петербург» рассказал профессор Александр Данилов.

- В чем принципиальные отличия нового учебника для 11 класса «История России: 1945-2008 гг.» от других учебников по российской истории?

- Во-первых, сделана попытка дать исчерпывающее объяснение мотивов, которыми руководствовалась власть, принимая те или иные решения. Очень хорошо показаны причинно-следственные связи. Это главное отличие от всех предшествующих учебников по истории, в том числе тех, в создании которых я принимал участие.

Во-вторых, авторы использовали новейшие документы, которые не были доступны до недавнего времени. Это касается, прежде всего, периода перестройки и истории новой России. Например, у человека, не осведомленного о тонкостях российско-американских отношений, могут вызвать шок воспоминания американских политиков – Джорджа Буша-старшего, Мадлен Олбрайт, Билла Клинтона и других, где они весьма откровенно, без дипломатического протокола высказываются о нашей стране и рассказывают об истинных целях своей внешней политики.

В-третьих, в книге превалирует описание политической истории. Это вполне обоснованно, поскольку в России государство всегда имело и имеет особый статус.

Наконец, ярко и наиболее полно представлена история повседневной жизни людей, чего опять же не было в предшествующих учебниках.

Научный руководитель проекта РАО по разработке федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, генеральный директор издательства «Просвещение» Александр Кондаков рассказал об основных компонентах и принципиальных отличиях нового стандарта школьного образования, который планируется вводить в российских школах в 2010 году. По его словам, главной стратегической целью российского образования является формирование гражданской идентичности. Новый стандарт предъявит совершенно новые требования к системе педагогического образования и вызовет серьезные вопросы к действующей системе оценки результатов образования. «Ответ на главные вопросы, стоящие перед нашим образованием, в три известные буквы — ЕГЭ — не укладывается», — уверен эксперт.

- Есть ли в учебнике не только содержательные, но и методические новации?

- Конечно. На мой взгляд, серьезное отличие от действующих учебников заключается в характере заданий для учащихся. Их составлял коллектив педагогов Центра образования № 000 «Царицыно» — победителя конкурса «Лучшая школа России» 2006 года, а я выступал в качестве редактора. Система заданий основана на деятельностном подходе, важность которого подчеркивают руководители Министерства образования и науки РФ и разработчики государственного образовательного стандарта второго поколения. Такие задания могут показаться весьма необычными большинству учителей.

Например, практически в каждом параграфе есть задания, рассчитанные на самостоятельный поиск учеником информации в Интернете и обобщение полученного материала. Для ученика 11-го класса это трудная задача, но ее нужно выполнять под руководством учителя. Это означает, что учитель должен быть продвинутым пользователем Интернета, уметь работать в поисковых системах. Сегодня в каждой школе есть Интернет, и благодаря различным проектам переподготовки многие учителя научились использовать возможности Всемирной сети. Министерство образования и науки исходит из того, что это должны делать все учителя без исключения, а значит – к этому их должны готовить в институтах повышения квалификации и педагогических вузах, которые не могут отставать от требований современного общества. Таким образом, учебник рассчитан на современного, хорошо подготовленного учителя.

Некоторые задания рассчитаны на то, что ученик должен не просто прочитать и понять документ, приведенный в параграфе или в методическом пособии для учителя, но и составить на его основе тезисы своего выступления или презентации для аудитории. Или, допустим, построить диаграмму или таблицу, используя как материал учебника, так и информацию из других источников.

- Не слишком ли это сложно для детей и для учителей?

- Очевидно, реализовать эти подходы непросто. Но мы уверены, что при должной организации образовательного процесса учебник будет интересен детям, поскольку побуждает их думать. Конечно, он содержит много информации, но также — выполняет роль навигатора, позволяющего сориентироваться в море информации, систематизировать ее, сопоставляя разные точки зрения. Учебник будущего – это, прежде всего, такой навигатор.

Разумеется, наш учебник – часть большого учебно-методического комплекса. В него входит методическое пособие, диск с электронными материалами – все то, что необходимо учителю для эффективной работы. В перспективе в рамках имеющейся концепции планируется подготовить учебник по первой половине XX века со столь же серьезным методическим обеспечением.

- Не перечеркивает ли новая технология создания учебной литературы работу авторов прежних учебников – в том числе включенных в федеральный перечень 2008-2009 годов. Ведь вы сами не так давно писали учебники «старым дедовским способом»…

- Мои прежние учебники, действительно, были востребованы, по ним и сегодня работают около 70% школ страны. Но жизнь не стоит на месте. Меняется требования к результатам образования со стороны государства, общества и личности, совершенствуется содержание и структура стандарта образования. Поэтому вполне естественно формирование новой линии учебников, которая в полной мере соответствует реалиям сегодняшнего дня.