Обзор новостей образования 10-20 июня (стр. 5 )

Polit. ru

Общество и политика

Центральные СМИ

Фундамент размыло.

Вчера ректор МГУ подсказал выпускникам школ, в какое высшее учебное заведение им поступать, чтобы завтра не остаться без работы.

Ирина Ивойлова

11.06.08

Российская газета

http://www. rg. ru/2008/06/11/vuzi. html

"В ближайшее время будут активно развиваться биотехнологии, науки о жизни, информационные технологии, исследования космоса, строения материи, в том числе физика элементарных частиц и, конечно, гуманитарные науки, к примеру психология", - этот прогноз ректор МГУ Виктор Садовничий дал на открытии форума "Университеты: на пути к новому качеству образования". Форум, заметим, проходил в одном из лучших и современных зданий МГУ - новом учебном корпусе, построенном по последнему слову градостроительства. Сюда, в роскошный дворец из мрамора и стекла, приехали несколько сотен ректоров и проректоров вузов из всех уголков России и стран СНГ.

Их выступления можно считать своеобразным ответом на государственные меры реформирования высшей школы - включая претензии в адрес экономистов, юристов, заочного образования, создания сети федеральных университетов и вымывания фундаментальной науки из учебного процесса. Одним словом, педагогическое сообщество высказало свою точку зрения на то, каким должно быть высшее образование в будущие 10-15 лет.

Если коротко, план такой: сделать учебу в вузе доступной для тех, у кого действительно к ней есть интерес, обеспечить студентам качество образовательных услуг и, главное, поддержать систему подготовки кадров для фундаментальной науки. Последний пункт Виктор Садовничий выделил особо: "Из вузов исчезли наука и фундаментальность. Я видел результаты последних социологических исследований. Наукой в вузах занимается только 16 процентов профессорско-педагогического состава. Все говорят о достижениях в экономике, о росте ВВП, но если мы потеряем научные школы, то никогда не увидим Россию на инновационном пути". И интерес к науке, по мнению ректора, надо поощрять со школьной скамьи, с уроков математики, обучая детей не механическому запоминанию, а логике мышления.

К сожалению, уровень знаний по этому предмету в России упал так низко, что некоторые чиновники от образования предложили: а что, если убрать математику из ЕГЭ? Как показывает эксперимент, почти 30 процентов получают "два". В этом году им еще прибавят один балл, а что будет в следующем? Треть выпускников школы получат не аттестаты, а справки?! Идет речь о сокращении часов химии, физики, биологии. "Так мы дойдем до того, что сведем обучение к четырем действиям арифметики, а может, к трем, деление ведь - трудное", - горячился Садовничий.

Обсуждая вопросы качества образования, его коллега - ректор Ростовского экономического университета Николай Кузнецов поднял на форуме проблему привлечения в вузы профессионалов со стороны: "У меня есть сотрудники таможни, руководители предприятий, которые работают на кафедрах на четверть ставки. Они проводят практики, читают спецкурсы, дают те знания, которые востребованы сегодня. Приезжает любая аттестационная комиссия и предъявляет к ним такие же требования, что и к профессорско-преподавательскому составу. Я думаю, что требования к таким кадрам должны быть иными". С ним согласились представители многих технических вузов. Виктор Садовничий высказался резко: "Качество образования подменяется проверками. Главным человеком стал не профессор, а инспектор".

По поводу рейтингов, с помощью которых сегодня предлагается определять качество образования, мнения разошлись. Вадим Радаев, проректор ВШЭ, считает, что чем их больше, тем лучше. Ректор Нижегородского госуниверситета Роман Стронгин с ним не согласился: "Билл Гейтс в 2005 году назвал десять вузов, с которыми он работает. Среди них один - в России. Это не отражается никакими рейтингами, но говорит о многом".

Электронные СМИ

Дума о ПТУ. Скоро в России не останется рабочих: их средний возраст - 50 лет

Наталья Иванова-Гладильщикова

09.06.08

Русский журнал

http://www. russ. ru/layout/set/print//teksty/duma_o_ptu

Наконец-то у нас задумались над тем, кто в ближайшие годы в нашей стране будет работать на производстве - то есть не только торговать чем-то, что-то рекламировать или пиарить, а делать сложные и простые приборы, самолеты и ракеты, строить дома... Государственные мужи "вдруг" поняли, что будущего квалифицированного рабочего нужно для начала хорошо выучить, причем на том оборудовании, на котором ему и придется потом трудиться. В Госдуме прошли парламентские слушания, посвященные перспективам начального и среднего профессионального образования.

Скоро будущих рабочих некому будет учить

Средний возраст квалифицированного рабочего сегодня - 50 лет. И таких уникумов - чрезвычайно мало. По свидетельству представителей Департамента службы занятости Москвы, 75-80% вакансий в Москве - рабочие. А средний возраст квалифицированного столичного рабочего и вовсе приближается к 60 (!) годам.

В рабочих нуждаются все. Только 4,7% выпускников ПТУ не трудоустраиваются по специальности (в вузах этот показатель превышает 50%). По признанию участников Парламентских слушаний, мы находимся в начале развивающегося массового дефицита рабочих кадров и специалистов среднего звена, который может перерасти в главное и непреодолимое препятствие стратегического развития России и негативно отразиться на социальном климате.

Среди тех, кто занят в экономике страны, 24% - люди с высшим образованием. Более 30% - со средним профессиональным. С начальным профессиональным - около 13%. А с общим образованием - более 30%.

Меньше всего рабочих имеют начальное профессиональное образование. Зато в три раза больше тех, кто не получил вообще никакого (иногда закончил лишь начальную школу). О какой производительности труда можно говорить при профессионально неграмотных работниках?

И еще: из всех выпускников техникумов лишь 15% учатся по направлениям наукоемких и высокотехнологичных специальностей, которые и должны обеспечить правильный ход развития нашей страны (а потому финансировать их должно государство). Зато 48% выпускников в системе СПО - это экономисты и юристы (?!), подготовка которых происходит за счет внебюджетных средств.

В результате всего этого, по словам заместителя председателя думского Комитета по образованию Виктора Шудегова, бывшие ПТУ не обеспечивают экономику страны рабочими и специалистами среднего звена ни по качеству, ни по количеству, ни по номенклатуре специальностей.

Причин множество. Во-первых, скоро будущих рабочих некому будет учить. Сохраняется тенденция к оттоку наиболее квалифицированных и перспективных мастеров производственного обучения и преподавателей спецпредметов из системы начального и среднего профобразования. Естественно, из-за низкого уровня зарплат. В системе НПО ставки мастеров производственного обучения укомплектованы менее чем на 70%. Размер оплаты их труда в 4-10 раз ниже, чем зарплата аналогичных специалистов на производстве. На создание хорошего педколлектива уходят годы и десятилетия, а на его разрушение достаточно нескольких месяцев дискриминационной политики в оплате труда. (В Китае - обратная ситуация. Там работник образовательного учреждения получает в 5-6 раз больше, чем аналогичный работник предприятия.)

Вторая причина упадка - низкий уровень бюджетного обеспечения. Сегодня финансирование этих образовательных учреждений не превышает 40-50% от их потребностей. Жертвой низкого финансирования стала материальная база. Ее износ составляет 75-80%. После окончания таких профессиональных училищ выпускники просто не способны работать на современном оборудовании, они не знакомы с новыми технологиями.

Третья причина: стипендия студентов ПТУ. Она составляет 315 рублей (правда, сейчас вроде бы увеличена до 400). Такая сумма (мягко говоря) не может решить ни проблему питания, ни проблему проживания, ни оплату транспорта. И никто не хочет задуматься, что именно в таких училищах - больше всего детей из социально незащищенных семей. У 70% этих ребят родители имеют зарплату ниже прожиточного минимума, 50% детей - из неполных семей. Только детей-сирот в этих училищах за последние десять лет возросло больше чем в три раза. Часто подростки поступают в профессиональные училища только потому, что там их кормят. Или должны кормить. Но делают это чаще всего очень плохо. Даже если произойдет чудо и стипендия студентов училищ достигнет 1000 рублей, все равно питаться на 30 рублей в день невозможно.

Четвертая причина: с началом экономических реформ сильно сократился и совсем исчез такой источник финансирования системы НПО и СПО, как средства предприятий, для которых они готовили кадры. Впрочем, и сегодня многие работодатели готовы помочь училищам, но на их пути встало такое препятствие, как двойное налогообложение. Налоговое законодательство наказывает работодателей налогом за счет прибыли за каждый переданный образовательному учреждению станок, трактор...

Пятая причина: передача учреждений НПО и ряда СПО с федерального на региональный уровень. Во многих регионах это снизило объемы финансирования таких учебных заведений. Возник риск сниженного, "регионального качества" подготовки рабочих и специалистов. Во многих регионах затраты на одного обучающегося существенно ниже, чем в учебных заведениях, финансируемых из федерального центра. В итоге мы расплачиваемся низким качеством образования.

Самое страшное, что с этого года вступают в силу статьи закона "О воинской обязанности и военной службе", отменяющие отсрочки для студентов училищ и колледжей НПО и СПО. Снятие такой отсрочки для выпускников средней полной школы, обучающихся в ссузах, приведет к парализации деятельности многих техникумов и колледжей, так как до 40% студентов в период обучения будет призвано на военную службу. Например, в результате призыва на военную службу в Верхне-Столбнинском авиаметаллургическом техникуме в Свердловской области из 207 человек смогут продолжить обучение не более 25 юношей. В итоге государство потеряет значительную долю средств, потраченных на подготовку этих специалистов.