Действуйте в своем стиле (стр. 1 )

Действуйте в своем стиле

Они обрабатывают информацию последовательно, упорядоченно, линейно. Для них «реальность состоит из того, что они ощущают посредством своих органов чувств: зрения, осязания, слуха, вкуса и обоняния. Они легко запоминают и воспроизводят детали, факты, конкретную информацию, формулы и правила. Для обучения таких людей самый лучший способ — практические дела»16. Если вы мыслите конкретно и последовательно—обозначим этот тип КП—опирайтесь на свои организационные способности. Вникайте в детали. Разбивайте свои проекты на четкие шаги. Выбирайте спокойную обстановку для работы.

Люди с конкретным случайным мышлением—это экспериментаторы. По словам Депортер, «как и люди с конкретным последовательным мышлением, они твердо опираются на реальность, но готовы активно использовать метод проб и ошибок. Поэтому они часто совершают тот самый интуитивный скачок, который необходим для появления действительно творческой идеи. Им постоянно нужно находить альтернативы и действовать своим собственным методом». Если ваш тип КС, используйте свое «расходящееся» творческое мышление. Поверьте, что на вещи лучше смотреть с разных сторон. Ставьте себя в условия, благоприятные для решения задач. Но при этом устанавливайте сроки. Признайте, что вам нужно меняться.

Люди с абстрактным случайным типом мышления организуют информацию, размышляя над ней, и преуспевают в неструктурированной, ориентированной на общение среде. Как говорит Депортер: «Для учеников с абстрактным случайным мышлением "реальный" мир — это мир чувств и эмоций. АС-мозг поглощает идеи, информацию и впечатления, а затем организует их, размышляя. Они лучше всего запоминают информацию, если она персонифицирована. Они чувствуют скованность в слишком структурированной среде». Если вы АС-человек, используйте свою естественную способность работать с другими людьми. Осознайте, насколько сильно эмоции влияют на вашу способность концентрироваться. Опирайтесь на свою способность обучаться через ассоциации. Сначала составьте общее впечатление. Выделяйте достаточно времени на завершение работы. Напоминайте себе о том, чтобы использовать в работе как можно больше визуальных подсказок, — например, цветные наклейки там, где они постоянно будут у вас перед глазами.

Люди с абстрактным последовательным стилем мышления любят мир теории и абстракций. Им нравится мыслить концепциями и анали-

451

29'

Действуйте в своем стиле

зировать информацию. Из них получаются великие философы и исследователи. Вновь обратимся к словам Депортер: «Им легко сконцентрироваться на том, что действительно важно, — например, на ключевых моментах и существенных деталях. Они мыслят логически, рационально, на высоком интеллектуальном уровне. Любимое занятие абстрактно-последовательных мыслителей — чтение; и если требуется разработать проект, они делают это очень тщательно. Как правило, они предпочитают работать в одиночку, а не в группе». Если вы АП-человек, тренируйте свою логику. Кормите свой интеллект. Старайтесь создать хорошо структурированные ситуации.

Приложения метода в самообразовании и школьном обучении

Мы уверены, что учет каждого аспекта такого подхода к обучению может значительно улучшить усвоение информации в целом и школьное образование в частности.

Для домашнего обучения было бы весьма полезно выяснить свои собственные сильные стороны и стили обучения своей семьи, и впоследствии исходить именно из них. Если вам сложно долгое время сидеть на одном месте без движения, то вы почти наверняка относитесь к идеомоторным ученикам. Поэтому попробуйте начинать свое обучение с предварительного составления гигантской карты памяти, нарисованной на большом листе бумаги. Положите его на пол и в процессе работы задействуйте свое тело. После предварительного просмотра материала включите какую-нибудь классическую музыку и подвигайтесь под нее, а потом сделайте что-нибудь еще — сходите на прогулку, поплавайте, или просто двигайтесь как хотите, повторяя в уме только что узнанное, при этом старайтесь визуализировать полученную информацию.

Если вы—идеомоторный ученик, не стесняйтесь погрузиться в свою любимую атмосферу и принять любимую позу. Если же вы — ученик-слушатель, записывайте свои замечания на магнитофонную пленку под музыку стиля барокко, а если вы относитесь к ученикам-зрителям, рисуйте карты памяти, значки, символы или картинки, представляющие то, что вы изучаете. Для ученика-зрителя одна иллюстрация заменяет тысячу слов.

Чтобы управлять своей жизнью, у всех людей есть то, что доктор Роберт Штернберг (Robert Stemberg), профессор психологии и образования

453

Действуйте в своем стиле

из Йельского университета, называет стилем управления. «То, каким способом учащиеся предпочитают использовать присущие им типы интеллекта, —говорит он, — не менее важно, чем сами способности. Не только детям — а фактически, и всем людям, — необходимо управлять своими способностями, и, естественно, они выбирают "стили управления, которые для них наиболее удобны". Разум выполняет свою работу во многом так же, как действует правительство. Законодательная функция в нем связана с творчеством, основными функциями, воображением и планированием. Исполнительная — с воплощением идей, с действиями. Судебная — с суждениями, оценкой и сравнением. Самоуправление мозга включает в себя все три функции, но для каждого человека существует своя преобладающая форма»17.

Для школьных учителей и преподавателей высшей школы, мы

надеемся, уроки также очевидны: необходимо анализировать стиль обучения каждого учащегося и учитывать его в работе. Конечно, невозможно учесть абсолютно все и для каждого ученика, но построить программу таким образом, чтобы на занятиях и уроках регулярно использовались все стили обучения, можно. Если так сделаете, то увидите, как легко станут учиться студенты и насколько меньше сопротивления вы, как преподаватель, ощутите в своей работе.

Одна из первых американских школ, практически полностью работающих на основе принципов Говарда Гарднера, — начальная школа Ки в Индианаполисе (Key Elementary School, Indianapolis). Посетив школу Ки, вы обнаружите, что дети используют здесь все типы интеллекта. Конечно, там изучаются те же самые традиционные предметы, что и в других школах — например, чтение и математика. Кроме того, практически все дети в этой школе изучают еще и музыку, рисование, методы ведения дискуссий, занимаются физической культурой. Четыре раза в неделю они собираются в разновозрастные группы, называемые «стайками», чтобы обсудить и изучить целый ряд интересующих их вопросов: компьютеры, садоводство, кулинарию, зарабатывание денег, архитектуру, театр, национальные игры и различные навыки, необходимые во взрослой жизни.

«Раз в неделю,—говорит Гарднер, — школу посещает приглашенный специалист, который знакомит учащихся с какой-нибудь специальностью или ремеслом. Часто таким специалистом является кто-то из родителей, а тема, как правило, относится к изучаемому в данный момент предмету»18.

455

Действуйте в своем стиле

Школа также тесно связана с Центром исследований при музее Ин-дианаполиса. «Учащиеся могут записаться на курсы длительностью несколько месяцев, где можно изучить мультипликацию, кораблестроение, журналистику или метеорологию».

Школа Ки проводит множество проектов. Гарднер говорит: «В течение каждого учебного года изучают три различные темы, каждая из которых занимает примерно 10 недель. Темы могут быть весьма широкими (например, "Закономерности" или "Связи") или более узкими ("Ренессанс старый и новый" или "Мексиканское наследие"). Программы обучения фокусируются именно на этих темах; желаемые навыки и концепции, когда это возможно, вводятся как естественные дополнения к исследованиям соответствующей тематики».

Обо всех проектах снимают видеофильмы, так что в результате практически у каждого ученика есть свой набор видеоматериалов, с помощью которых он может представить проделанную им работу и продемонстрировать свои таланты.

Таким образом, школа Ки помогает учащимся использовать в процессе обучения все свои типы интеллекта, включая не только те, в которых они сильны, но и те, которые им необходимо развивать; школа концентрирует внимание на стилях обучения своих учеников, побуждает их мыслить и экспериментировать, а также совершенствует и развивает модели ученичества и наставничества.

В школе Нью-Сити в Сент-Луисе, штат Миссури, пошли еще дальше. Построив всю свою работу на основе принципов существования разнообразных типов интеллекта, преподаватели Нью-Сити написали книгу на эту тему: «Прославление разных типов интеллекта: преподавание, ориентированное на успех» (Celebrating Multiple Intelligences: Teaching For Success). Это практическое руководство для учителей любого уровня, посвященное адаптации к любым индивидуальным «способностям интеллекта» при преподавании всех основных предметов.

Школы в Индианаполисе и Сент-Луисе блестяще демонстрируют, что может произойти, если образовательная система наконец-то начнет использовать свой огромный потенциал академических исследовательских навыков, сочетая его с тщательно продуманными школьными методиками, педагогами-новаторами и богатейшими ресурсами общества, и при этом воспринимая всех детей как талантливых и разнообразно одаренных учеников.

Глава 11

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВЫ ОТСТАЕТЕ?

Лучшие в мире программы наверстывания упущенного — и почему они работают

До десяти лет Хелен Келлер была слепой, глухой и немой.

К шестнадцати годам она научилась читать по Брайлю, писать и говорить, причем настолько хорошо, что даже смогла поступить в колледж, который закончила с отличием в 1904 г.