6 | Типы реакций, основные законы | 6 | 10 | 33% | Обратить внимание при подготовке выпускников следующего года |
7 | Ионные реакции | 7 | 9 | 40% |
|
8 | 8 | 6 | 60% |
| |
9 | 9 | 10 | 33% |
| |
10 | 10 | 11 | 27% |
| |
11 | 11 | 12 | 20% |
| |
12 | 12 | 9 | 40% |
| |
13 | Правила техники безопасности | 13 | 10 | 33% |
|
14 | ОВР | 14 | 6 | 60% |
|
15 | Массовая доля элементов в веществе | 15 | 6 | 60% |
|
Анализ ответов на задания с несколькими правильными ответами: | |||||
|
|
| количество правильных ответов |
|
|
16 | Химические свойства веществ | В1 | 11 | 73% |
|
В2 | 8 | 53% |
| ||
17 | Качественные реакции на вещества | ВЗ | 2 | 13% | Самый низкий уровень |
18 | Химические свойства веществ | В4 | 6 | 40% |
|
Анализ ответов на задания с развернутым ответом:
№ | Число ошибок | Тема |
1 | 7 из 15 | Расстановка коэффициентов методом электронного баланса |
2 | 14 из 15 | Решение расчетных задач |
3 | 12 из 15 | Химические свойства веществ |
Задачи, поставленные в 2015 году для подготовки учащихся к экзаменам не выполнены.
Учащиеся показали слабые знания и недостаточный уровень подготовки по выполнению заданий с развернутым ответом.
Ошибки допущены по знаниям о написании реакций в ионном виде, реакций ОВР и при решении расчетных задач.
В 2016-2017 году при подготовке к ОГЭ необходимо обратить на это особое внимание.
Анализ ОГЭ по физике
Учитель – (первая категория)
Государственная итоговая аттестация по физике в 9-х классах в форме ОГЭ проводилась 9 июня 2016 года. Из нашей школы десять учащихся (по пять из 9А и 9Б классов) сдавали этот экзамен. Это 20% от общего количества выпускников этого года. Девять из десяти получили оценки выше минимального уровня, установленного Рособрнадзором, протокол проверки результатов итоговой аттестации был представлен уже с выставленными оценками. Бочкарев Артем получил всего девять первичных баллов, что соответствует оценке «неудовлетворительно». Митюков Дмитрий и Ячменев Илья получили оценку «хорошо» (20 и 22 первичных баллов). Успеваемость 90%, качество 20%. Митюков Дима, Сенди Айдыс, Хертек Артыш подтвердили свои годовые оценки, остальные не подтвердили, получив на балл ниже годовой.
При решении заданий с кратким ответом все задания учащимися решались, что говорит о подготовке учащихся к данному экзамену. Задание под номером 12 решил правильно только один ученик, задания под номером 16 - двое учащихся, а с заданиями под номерами 3, 7, 10, 21 справились только трое из десяти. Двадцатое задание не решил только Сенди Айдыс. В вышеназванных примерах фамилии учащихся не повторяются.
При решении заданий с развернутым ответом (сложные задания) Белов Володя и Сенди Айдыс не получили ни одного балла, даже при выполнении практической работы. Бочкарев Артем, Пыхтин Костя, Хертек Артыш здесь получили всего по одному баллу. При выполнении практической работы Ячменев Илья получил максимальный балл, Митюков Дима получил три балла из четырех возможных. Из вышесказанного следует, что ребята, за редким исключением, готовились к экзаменам, но Мурачев Женя, Пыхтин Костя, Топорков Артем, Штыров Игорь, судя по подготовке к экзаменам, по результатам пробных и проверочных экзаменов могли бы и больше баллов набрать. Здесь учителю есть над чем работать.
На будущее обратить внимание, кроме как изучения и повторения наиболее важных положений, явлений и законов природы (физики), и на вопросы подготовки их в психологическом плане, так как именно эти ребята, скорее всего, будут сдавать экзамен и за курс средней школы. И начинать их готовить уже с десятого класса.
Анализ ОГЭ по истории
Учитель – (высшая категория)
Содержание предмета «История» в основной школе включает в себя изучение двух курсов: истории России, занимающей приоритетное место в учебном процессе, и всеобщей истории. В экзаменационной работе представлены задания, ориентированные на проверку знаний по истории России с включением элементов всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политики России, по истории войн; отдельные вопросы истории экономики и культуры и др.)
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
Общее количество заданий – 35.
Работа состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 30 заданий с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа, последовательности цифр или слова (словосочетания).
Часть 2 содержит 5 заданий с развернутым ответом. Проверка выполнения заданий этой части проводится экспертами на основе специально разработанных критериев.
№ Зада-ния | Проверяемое содержательного курса | Проверяемые виды деятельности | Уровень сложности задан. | Максимальныйбалл за задан. | Иргит-оол Ванесса | Куулар Вика
| Монгуш Сайдай | Мурманский Миша | Пешкова Люда | % выполнения заданий |
1. | VIII-XVII вв. | Знание дат | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 |
2 | VIII-XVII вв. | Знание фактов | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 |
3 | VIII-XVII вв. | Знание причин и следствий | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 |
4 | VIII-XVII вв. | Поиск информации в источнике | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 |
5 | XVIII-нач.XX вв. | Знание дат | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 80 |
6. | XVIII-нач.XX вв. | Знание фактов | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 80 |
7 | XVIII-нач.XX вв. | Знание причин и следствий | Б | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 60 |
8 | XVIII-нач.XX вв. | Поиск информации в источнике | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 |
9 | VIII -нач.XX вв. | Знание выдающихся деятелей отечественной истории | Б | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 80 |
10 | VIII -нач.XX вв. | Знание основных фактов истории культуры России | Б | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 40 |
11 | 1914-1941гг. | Знание дат | Б | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 80 |
12 | 1914-1941 гг. | Знание фактов | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 80 |
13 | 1914-1941 гг. | Знание причин и следствий | Б | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 60 |
14 | 1941-1945 гг. | Знание фактов | Б | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 60 |
15 | 1941-1945 гг. | Поиск информации в источнике | Б | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 80 |
16 | 1945-2012 гг. | Знание дат | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 |
17 | 1945-2012 гг. | Знание фактов | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 |
18 | 1945-2012 гг. | Поиск информации в источнике | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 80 |
19 | 1914-2012 гг. | Знание выдающихся деятелей отечественной истории | Б | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 80 |
20 | 1914-2012 гг. | Знание основных фактов истории культуры России | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 |
21 | VIII-XXIвв. | Работа с исторической картой и схемой | Б | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 80 |
22 | VIII-XXIвв. | Работа с иллюстративным материалом | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 100 |
23 | VIII-XXIвв. | Установление последовательности событий | П | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 80 |
24 | VIII-XXIвв. | Систематизация исторической информации | П | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 | 2 | 80 |
25 | VIII-XXIвв. | Систематизация исторической информации | П | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 80 |
26 | VIII-XXIвв. | Работа со статистическим источником информации | Б | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 100 |
27 | VIII-XXIвв. | Знание понятий и терминов | П | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 80 |
28 | VIII-XXIвв. | Сравнение исторических явлений и событий | П | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 60 |
29 | VIII-XXIвв. | Работа с информацией представленной в виде схемы | П | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 60 |
30 | VIII-XXIвв. | Знание понятий, терминов(задание на выявление лишнего термина, понятия) | Б | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 80 |
31 | VIII-XXIвв. | Анализ источника. Атрибуция документа | П | 2 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 70 |
32 | VIII-XXIвв. | Анализ источника. Логический анализ структуры текста | П | 2 | 2 | 2 | 2 | 0 | 2 | 80 |
33 | VIII-XXIвв. | Анализ исторической ситуации. Соотнесение исторических процессов и отдельных фактов | В | 3 | 2 | 1 | 0 | 2 | 0 | 50 |
34 | VIII-XXIвв. | Сравнение исторических событий и явлений | В | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 40 |
35 | VIII-XXIвв. | Составление плана ответа на заданную тему | В | 3 | 1 | 3 | 1 | 3 | 0 | 56 |
Всего заданий - 35 | 44 | 38 «5» | 32 «4» | 32 «4» | 23 «3» | 35 «5» |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
