Вопросы так или нет. Назвать… Показать.. Подчеркнуть… Найти… Выписать ..Отметить.. Относиться ли….? Являются ли…? Соответствуют ли..?
II Удовлетворительный 3-4балла Знания-копии
(рецептивно-продуктивный) (неосознанное воспроизведение
на уровне памяти)
Выписать названия…Завершить предложение…. Дать определение….Вставить пропущенные слова.. …Перечислить…..Указать…. Привести примеры…….Найти соответствие…. Как называют ?…..Наука изучает…..Объект состоит из…..
III Средний 5-6 баллов Знания-умения
(рецептивно-продуктивный) (воспроизведение на уровне
понимания)
Почему….? Зачем…? Как….? По какой причине…? Что такое…? Выделить… Охарактеризовать…. Описать…. Сформулировать…. Проанализировать. ,Доказать…. Составить схему…. Перечислить отличия….. Выбрать правильный вариант ответов (их несколько) Почему нельзя….? Какую функцию не выполняет …?
IV Достаточный 7-8 баллов Знания-навыки
(продуктивный) (применение знаний
в знаковой ситуации)
Можно ли…… и почему? Сформулировать и объяснить… Сравнить… Объяснить… Привести примеры, которые доказывают, иллюстрируют… объяснить…. Доказать….. Сделать сравнительную характеристику….Почему считают….? Какая главная причина....? Какая главная особенность…?
V Высокий 9-10 баллов Знания-трансформации
(продуктивный, творческий) (применение знаний в незнакомой
ситуации)
Предложить… Исследовать…. Придумать….. Как представляете…? Представить что…. Привести доказательства….. Как решить проблему? Предложить способ… Что произойдет если…: Смоделировать процесс… Сконструировать прибор…. Спроектировать опыт… Описать возможные результаты… Один ученик считает… Другой ученик считает… Рассудить… Привести собственные примеры…. Дать оценку….
План работы
з вучнямі
з павышанай матывацыяй
да вывучэння біялогіі
Біялогія
11 клас
Задачы:
- павышэнне рэзультатыўнасці ведаў па біялогіі, падрыхтоўка да ЦТ
Мэты:
- стварэнне ўмлў для самастойнай работы вучняў;
- стымуляванне складаных пазнаваўчых працэсаў (паглыбленне, абагульненне, сістэматызацыя , аналіз праблем, адзнака інфармацыі);
- арыентаванне на творчасць;
- стварэнне цёплай атмасферы , выкарыстанне розных стратэгій навучання, павага асобы;
- ахова і ўмацаванне фізічнага і псіхічнага здароўя.
I . Работа з вучнямі
Асноўныя накірункі дзейнасці
1. Паглыбленне вывучэння прадмета
2. Падрыхтоўка да алімпіяд
3. Падрыхтоўка да цэнтралізаванага тэсціравання.
Віды дзейнасці
Індывідуальная работа на ўроках і ў час падрыхтоўкі да ўрокаў
Раздзел | Віды работ вучняў |
Арганізм і асяроддзе | 1. Састаўленне схемы ўздзеяння экалагічных фактараў на арганізм. 2. Падрыхтоўка паведамленняў аб розных асяроддзях пражывання. 3. Мультымедыйныя прэзентацыі аб розных асяроддзях пражывання. 4. Назіранні ў прыродзе. 5. Урок у ролі настаўніка. |
Від і папуляцыя | Марфалагічны крытэрый састаўлення вызначальнай карткі |
Экасістэма | Самастойнае сатаўленне ўмоў задач. Падбор нагляднага матэрыялу для састаўлення ланцугоў харчавання |
Эвалюцыя арганічнага міру | Рэфераты: “Асноўныя гіпотэзы паходжання жыцця”, “Жыццё і дзейнасць Ч.Дарвіна” Апорны ліст “Распазнаванне аналагічных і гамалагічных органаў”. Работа кансультантаў па цяжкіх пытаннях. |
Паходжанне і эвалюцыя чалавека | 1. Паўтарэнне сістэматычных груп жывёл і іх характарыстыка. 2. Састаўленне апорнай табліцы “Этапы і напрамкі эвалюцыі чалавека” |
Паводзіны як вынік эвалюцыі | Паведамленні на аснове міжпрадметных сувязей “Чалавек і грамадства” Дэманстрацыйныя доследы “Таксісы і рэфлексы” |
Біясфера – жывая абалонка планеты | Рэфераты па тэмах раздзела. Мультымедыйная прэзентацыя “Прыродныя тэрыторыі і аб’екты, якія ахоўваюцца”. Праект па тэме “Стварэнне малаадходных тэхналогій” |
Пры вывучэнні кожнага раздзела - выкананне тэстаў ЦТ.
Стымулюючыя заняткі
I. Падрыхтоўка да алімпіяд.
II. Кансультацыі па цяжкіх пытаннях агульнай біялогіі:
1. Заканамернасці дзеяння фактараў асяроддзя на арганізм.
2. Папуляцыя – элементарная адзінка эвалюцыі. Элементарныя фактары эвалюцыі.
3. Відаўтварэнне алапатрычнай і сімпатрычнай.
4. Марфалагічныя доказы эвалюцыі. Гамалагічныя ,аналагічныя органы, рудыменты.
5. Шляхі дасягнення біялагічнага прагрэсу: арагенез, алагінез, катагенез.
6. Спосабы здзяйснення эвалюцыйнага прагрэсу (дывергенцыя, канвергенцыя).
7. Функцыі жывога рэчыва, кругаварот рэчываў у біясферы.
8. Рашэнне экалагічных і генетычных задач.
Самастойная работа вучняў, кансультацыя настаўніка
1. Работа з дадатковай літаратурай.
2. Выкананне заданняў раённых, абласных, рэспубліканскіх алімпіяд.
3. Выкананне заданняў ЦТ.
Платныя адукацыйныя паслугі
1. Факультатыў “Асновы параўнальнай анатоміі і фізіялогіі”.
2. Аўтарская праграма настаўніцы біялогіі ліцэя № 2 г.Мінска Сагаль Таццяны Мікалаеўны (“Настаўніцкая газета” 12 верасня 2009)
Пазакласная дзейнасць
1. Удзел у алімпіядах па біялогіі
2. Удзел у класных і агульнашкольных мерапрыемствах, тэмы якіх звязаны з біялогіяй.
3. Удзел у прадметнай нядзелі.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
