- планирует последовательность их рассмотрения,
- продумывает методические приёмы,
- знакомится с литературой.
Определив содержание и учитывая желания учащихся:
- формируются группы участников путешествия,
- распределяются роли,
- участники продумывают вопросы,
- готовятся к выступлениям,
- пишут рефераты.
7 класс. Путешествие в страну знаний. «Торф сфагнум».
У Р О К – С К А З К А.
Может быть как фрагмент урока.
Н а п р и м е р:
7 класс. «Как встретились зоны корня» или как отдельный урок «Органы растения».
Используются готовые сказки или их составляют учащиеся. Хорошо проходят такие уроки в 5-7 классах. Дети живо воспринимают их. Учитель обязательно должен ориентировать учащихся на внимательное отношение, на увиденное и услышанное. Каждая фраза урока должна нести глубокий биологический смысл.
На уроках биологии в 7-10 классах, а также во внеурочной деятельности могут широко использоваться разнообразные дидактические игры.
«О , ОТЛИЧНИК» или «О , СЧАСТЛИВЧИК»
Ученики готовятся заранее, работают с дополнительной литературой. В начале урока проводится отборочный тур, задаются вопросы, на которые отвечают все учащиеся. Ученик, который первый ответил правильно на все вопросы, участвует в игре, для этого ему даются тестовые задания.
Такой урок несёт:
- образовательную,
- познавательную,
- воспитательную нагрузки.
«Д Р Е В О М У Д Р О С Т И»
Рисунок дерева на ватмане. Учащиеся определённое время работают с учебником, читают параграф. Затем каждая группа просматривает определённую статью параграфа. Задания могут быть дифференцированы.
Потом каждый учащийся в группе составляет и записывает свои вопросы, все вопросы коллективно обсуждаются, выбираются самые грамотные, чётко сформулированные, записываются на листках (можно использовать листья цветной бумаги) и прикрепляются на дерево. Консультанты группы по очереди подходят к дереву, срывают листочки, читают вопросы и члены группы отвечают. Эта игра как и «лучший вопрос» способствует развитию:
- развитию скорости чтения,
- формированию навыков для усвоения больших объёмов информации,
- развитию ЗУН,
- умению выделять главное,
- чётко и грамотно формировать вопросы,
- способствует навыкам работы в группах.
Используется при изучении нового материала и для проверки домашнего задания (8, 9 классы).
Ц Е П О Ч К А П О К Р У Г У.
Вопросы учащиеся задают друг другу, первый второму, второй третьему и так далее. Если участвуют команды, то 1-я задаёт 2-й, 2-я – 3-й и обратно.
«З М Е Й К А».
Вопросы задаются не по кругу, а в произвольном порядке.
«А Т А К А В Е Е Р О М»
Каждая команда (или учащийся) по очереди становится атакующей и задаёт по одному вопросу всем остальным.
«О Б О Р О Н А В Е Е Р О М»
Каждая команда (или учащийся) по очереди занимает оборону, а ей задают вопросы все остальные.
«Ч Е Т В Ё Р Т Ы Й Л И Ш Н И Й»
Можно использовать на уроках ботаники, зоологии для закрепления названия видов растений и животных, их систематики.
Она способствует:
- развитию зрительной памяти,
- умению обосновать свой ответ,
- развитию речи.
Эта игра даёт возможность:
- варьировать уровнями сложности вопросов,
- дарить радость открытия и сильным, и слабым ученикам.
Хорошим домашним заданием может быть составление вопросов к игре.
«П Е Р Е С К А З Т Е К С Т А П О К Р У Г У»
Можно использовать на уроках в 7-9 классах и очень хорошо использовать в классах с низким уровнем знаний учащихся. Эта игра даёт возможность:
- прочитать и прослушать небольшой кусочек текста несколько раз,
- выяснить непонятные вопросы,
- развивать память, внимание, умение кратко пересказывать текст, слушать своих товарищей, работать в группах.
Б И Н А Р Н А Я И Г Р А «ДА-НЕТ»
- развивает логику, внимание и память,
- требует от учащихся глубокого знания материала параграфа,
- закрепляет навыки составлять вопросы и задавать их в определённой
логической последовательности.
Эту игру можно использовать:
- для закрепления знаний о внешнем строении растений и животных, их
образе жизни, местах и средах обитания,
- использовать в начале урока для активизации внимания учащихся,
- в конце урока для снятия эмоционального напряжения.
«И Г Р Ы С О С Л О В А М И»
С их помощью можно расширить терминологический словарь учащихся, интересно вести работу над понятийным аппаратом.
«Д О М И Н О» , «Э Р У Д И Т»
Можно использовать для проверки терминов.
«С К А З О Ч Н О Е К О Р О Л Е В С Т В О»
Эту игру можно использовать для изучения нового материала, когда он небольшой по объёму или не очень интересен, скучен для детей.
«У Ч Ё Н Ы Й С О В Е Т», «Ш П А Р Г А Л К А», «Р А Б О Т А С
Т Е К С Т О М», «П Е Р Е Д Э К З А М Е Н О М»
Эти игры можно использовать в старших классах с хорошим уровнем знаний учащихся. Они способствуют:
- развитию умений конспектировать,
- кратко излагать материал по плану,
- навыку скорочтения,
- умению слушать и давать оценку выступления своих товарищей,
- умению выделять главное в тексте,
- рационально работать с обычным печатным текстом.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
