Для таких игр может использоваться весь урок, это:
- уроки по обобщению и повторению темы,
- последние уроки в четверти,
- уроки после завершения изучения предмета, а также внеклассные мероприятия. Для проведения игровых уроков использую разработки в журналах «Біялогія і хімія: праблемы выкладання». Для этого достаточно подготовить необходимый материал, иногда немного изменить сценарий игры, исходя из состава класса.
Иногда сценарий игры – это коллективная работа учителя и учащихся. Так была разработана игра «Турнир знатоков амфибий» (прилагается).
В своей работе использую многие виды игр, содержание которых и темы уроков приводятся ниже.
Р И С К – В Е Р С И Я
В игре участвует несколько команд в зависимости от количества учащихся в классе. Чаще всего это две команды. При малом количестве учащихся игра может быть индивидуальной. Для игры составляется несколько блоков вопросов по 4 в каждом, это может быть 6, 4 чаще 2 блока вопросов.
Команда, которая первой по жребию получат право отвечать на вопросы, может «рисковать» или «играть». Если команда «рискует», то она должна отвечать на вопрос немедленно, без обсуждения , и тогда за правильный ответ получает 2 балла.
Если команда «играет», то на обсуждение даётся 30 сек. и за правильный ответ получает 1 балл.
Если команда даёт неправильный ответ, то на вопрос имеют право ответить её соперники и получить 1 балл за правильный ответ.
Команда отвечает на 4 вопроса, затем право риска переходит к соперникам. После этого каждая команда должна ответить на «вопрос из шляпы», в шляпе, склеенной из бумаги или настоящей, находится предмет, являющейся ответом на вопрос.
Если команды набирают одинаковое число баллов, то проводится конкурс «6х6». К столу выходят по 1 игроку и письменно отвечают на вопросы ведущего. Проигрывает та команда, которая наберёт меньше баллов.
В перерывах между играми может быть занимательный материал, номера художественной самодеятельности, поэтические паузы, конкурсы для неучастников.
Членам проигравшей команды предлагается выбрать себе записочку «весёлый приз» из шляпы, который составлен в соответствии с темой игры. Например:
- Для развития мускулатуры конечностей вам предоставляется право вымыть доску.
- Для увеличения гибкости позвоночника вы имеете право поливать цветы на шкафах в кабинете биологии.
- Очень почётное право каждый день мыть доску.
- Горячие аплодисменты.
- Почётное право кроме всех других экзаменов сдать ещё экзамен по химии и т.д.
Победители в качестве приза получают пятёрки.
Такая форма работы способствует:
- развитию логического мышления,
- вызывает интерес к предмету,
- расширяет кругозор.
Химическая риск-версия: 9, 11 классы.» Металлы. Неметаллы. Сплавы»
9 класс. «Подгруппа углерода»
Биологическая риск-версия: 9 класс. «Система органов движения и опоры»
«Кровообращение»
«Дыхание»
«Пищеварение».
Б Р Е Й Н – Р И Н Г
Подготовку необходимо начать за 2-3 недели до планируемого урока, мероприятия или в начале изучения темы.
Определяются команды, которые выбирают название и девиз.
О ф о р м л е н и е:
- плакат брейн-ринга,
- тексты «весёлых призов»,
- цифры, которые используют команды для ведения счёта,
- жетоны, которые получают авторы правильных ответов, тот, кто набирает больше жетонов, получает приз как лучший игрок.
Игра состоит из нескольких раундов, обычно 4.
П о д в е д е н и е и т о г о в:
- вручаются призы всем членам команды-победительницы,
- приз симпатий лучшему игроку,
- каждый победитель выбирает записку с «весёлым призом».
Например:
Вы получаете возможность уничтожать вредных насекомых механическим способом.
8 класс. Брейн-ринг после изучения темы «Членистоногие».
А З А Р Т Н А Я Д Ю Ж И Н А
Двум командам предлагается 12 вариантов. Право первого ответа получает та команда, в которой быстрей поднимут руку. За каждый правильный ответ даётся 1 жетон. Собрав их несколько, команда имеет право поставить на следующий вопрос любое количество жетонов. В случае правильного ответа она получает столько жетонов, сколько поставила на вопрос.
В случае неправильного ответа – теряет поставленные жетоны.
Игру можно использовать при:
- проведении внеклассной работы,
- на уроках.
Химия. 9, 11 классы. «Металлы»
Биология. 9 класс. «Органы чувств»
«Кожа»
«Сны и сновидения»
«Гигиена человека»
С Ч А С Т Л И В Ы Й С Л У Ч А Й
Проводится аналогично телевизионной игре в несколько геймов.
1. Дальше, дальше…
2. Заморочки из бочки
3. Тёмная лошадка
4. Гонка за лидером
Между ними могут быть различные паузы.
П о д в е д е н и е и т о г о в.
Химия. 8 класс в конце учебного года или 9 класс в начале учебного года.
Биология. 8 класс. «Млекопитающие»
10 класс. «Обмен веществ»
Вселенная. 5 класс. «Земля».
ТУРНИРЫ, УРОКИ КВН, СОРЕВНОВАНИЯ, КОНКУРСЫ.
В начале изучения какой-то темы или за несколько недель до проведения внеклассного мероприятия объявляется о таких играх.
Класс делится на команды. Команды получают задания:
- подготовить эмблемы,
- приветствие,
- домашнее задание,
- название команд,
- выбрать капитана.
Придумываются различные конкурсы.
И т о г таких уроков:
- пробуждается интерес к изучаемому предмету,
- учащиеся читают дополнительную литературу,
- повторяют материал по учебнику,
- в игре закрепляются полученные знания и приобретаются новые.
7 класс. Урок КВН «Царство протисты»
9 класс. «Пищеварение»
7 класс. Урок-соревнование «Корень»
8 класс. Турнир любознательных «Птицы»
Химия.
8 класс. Урок-соревнование «Вода, растворы, основания»
П О Л Е Ч У Д Е С.
Проводится аналогично телевизионной игре. В предварительной подготовке почти не нуждается. Необходимо заранее на доске нарисовать пустые клеточки, приготовить призы победителям. Можно предложить ребятам подготовить рекламные паузы. При большом количестве учащихся предлагаются вопросы всем для отбора троек игроков.
9 класс. «Природа и удивительное или самые, самые»
С Ю Ж Е Т Н О – Р О Л Е В А Я И Г Р А.
Учащиеся, исходя из темы игры, выполняют какую-то роль, по другому выступают от какого-то имени. Ролевая игра может быть в виде:
- симпозиума,
- пресс-конференции,
- консилиума врачей,
- совещания специалистов,
- биологического ассорти и т.д.
8 класс. Ролевая игра «Многообразие насекомых. Тип кишечнополостные»
У Р О К И – П У Т Е Ш Е С Т В И Я.
Предшествует большая подготовка педагога:
- определяет круг вопросов и проблем, которые следует обсудить на уроке,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
