Как продлить свой учительский век (стр. 3 )

А теперь скажите саду «до свидания» и со свежими силами возвращайтесь сюда.

Рефлексия

Что я сейчас чувствую? Какай опыт приобрели в ходе этого занятия?

Наше занятие завершается. Но ведь наш путь не завершен, мы-то с вами в движении. Достижение какой-то цели открывает впереди новые горизонты. Совершенству нет придела! Я желаю вам успехов на вашем профессиональном и жизненном пути! (Слайд 19)

Уважаемые коллеги, не надо открывать новую главу с понедельника. Откройте новую главу прямо сейчас!

 

Уважаемые коллеги!

 

В дни школьных каникул педагог-психолог школы

приглашает желающих посетить

практический семинар по теме:

«Слагаемые педагогического долголетия»,

из цикла «Как продлить свой учительский век».

Занятие состоится 28 октября в 10 часов в кабинете № 36

 

Педагог-психолог

 

Тема: «Я строю свою работу

или работа строит меня»

 

Цель: помочь участникам задуматься о своей профессиональной деятельности; определиться с перспективами собственного профессионального развития.

Метод: развивающая ситуация

Не многие умы гибнут от износа,

по большей части они

ржавеют от неупотребления.

Н. Боуэви

Ход работы

Вряд ли кто станет спорить с тем, что работа в школе - многогранна, необъятна и энергозатратна.

1.      Игра «Согласен, не согласен, может быть»

В разных сторонах помещения прикрепляются таблички с надписями: «Да», «Нет», «Не знаю». Ведущий предлагает участникам выразить свое отношение к той фразе, которую он сейчас произнесет, следующим образом: если участник согласен с произнесеннымым утверждением, он встает рядом с табличкой «Да», если не согласен с данным утверждением, то ему нужно переместиться к табличке «Нет». В случае затруднения с ответом – к табличке «Не знаю»

Далее участникам зачитываются высказывания, пословицы и поговорки, отражающие различные позиции людей в отношении жизни, дела, отношений с другими людьми. Каждый раз им необходимо выслушать утверждение и выразить свое отношение указанным выше способом. Ведущий может задать представителям любой из групп уточняющие вопросы. В зависимости от активности группы может быть предложено от 3 до 6 утверждений. Например:

·        Наша жизнь есть то, что мы думаем о ней (Марк Аврелий)

·        Чтобы хорошо мыслить — надо хорошо жить (Евгений Богат)

·        Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника (Владимир Даль)

·        Люди различаются на осуждающих и творящих (Николай Рерих)

·        Я никогда не стою, если имею возможность сидеть, и никогда не сижу, если имею возможность лежать (Генри Форд)

·        Кто умеет, делает. Кто не умеет, учит (Бернард Шоу)

Давайте, обратим внимание на название нашего семинара «Я строю свою работу или работа строит меня». Своей формулировкой оно побуждает задуматься о своем отношении к работе, процессам, происходящим в школе в целом, и позиции педагога в отношении этих процессов.

2. Работа с карточками «Позиции педагога»

Набор карточек – каждый вытаскивает ту, которая ему попадется и высказывает свое мнение - «за» и «против» такой позиции. Говорит, подходит ли эта роль ему.

На доске выписываются ведущим все выбираемые позиции.

Позиции (примерный перечень):

«Критик»

«Собеседник»

«Сухарь»

«Ответственный»

«Уступчивый»

«Дружелюбный»

«Помощник»

«Демонстративный»

«Пассивный»

«Энтузиаст»

«Энергичный»

«Вспыльчивый»

«Нерешительный»

«Увлекающийся»

«Настойчивый»

«Жизнерадостный»

«Смелый»

«Терпеливый»

«Нервозный»

«Осторожный»

Количество позиций зависит от количества участников.

По окончании процедуры все участники на листочках записывают 2-3 самых близких ему позициях.

Подводим итоги. Такие у нас учителя. А какие дети?

 

3. Работа с незаконченными предложениями (Приложение)

Каждый по очереди вытаскивает карточку и заканчивает предложения, второй ведущий фиксирует на доске характеристики, которые дают учителя ученику – «трудному» и «идеальному». Составляем общую характеристику реального ученика.

Наши ученики, как правило, это …

Мой любимый ученик – это …

Трудный ученик тот, который …

Я бы не хотела работать с учащимся, который …

Я бы очень хотела работать с учениками, которые …

Наиболее часто встречающиеся позиции ученика начальной школы это …

Наиболее часто встречающиеся позиции ученика старшей школы это …

Я бы хотела видеть моих учеников…

 

4. Игра «Подарок»

Напишите, пожалуйста, на бумаге, 3 качества, за которые ценят, любят, уважают ученики учителя. Ведущие собирают записки и выдают каждому, перемешав их.

Нам хотелось сделать для Вас подарки, (они еще будут впереди). А сейчас мы сделаем их друг другу. Вручите, пожалуйста, написанные качества тому, кому они больше всего подходят из присутствующих.

 

Сегодня после рабочего дня пройдитесь домой пешком. А во время этой пешей прогулки понаблюдайте за другими людьми. Наблюдайте, анализируйте, задавайте себе многочисленные вопросы, ищите ответы.

Пример подобного наблюдения – размышления:

«Вот дворник метёт тротуар. Он постоянно находится на улице. Хотела ли я быть на его месте? А вот идет почтальон с газетами и письмами. Это для меня подходит? А вот водитель троллейбуса. Он весь день катается по городу. Я хочу такую работу? А вот менеджер магазина успокаивает скандального покупателя. Продавцы стоят в растерянности рядом. Они стоят за прилавком весь день. Я бы смогла? А вот идет милиционер. Он ходит по своему участку. Драки. Кражи. Угоны. Трудные подростки и неблагополучные семьи. А иногда, о ужас!, и трупы! Бр-р-р! Я хотела этим заниматься? А вот известный артист поёт на экране телевизора в магазинной витрине. Ему надо всё время скакать по сцене, изображая радость бытия, а также проводить многочасовые репетиции, повторяя и отрабатывая сто раз одно и то же, а ещё мотаться по всей стране, давая концерты. Но это – известный и популярный артист, а сколько таких совсем никому не знакомых всю жизнь пытаются пробиться в звезды?! Хотела ли я вот так скакать на сцене, изображая неподдельное счастье?» и так далее и тому подобное.

Существует выражение - «пусть каждый занимается своим делом». А мы уважаемые коллеги, будем учить детей.

Завершение семинара

Давайте вернемся к названию семинара «Я строю свою работу, или работа строит меня». Как теперь звучит для вас это название?

Наблюдайте и размышляйте, размышляйте и наблюдайте. И полюбите свою работу, в конце концов. Но если уж вам совсем невмоготу и ваша профессия никак не ложиться вам на душу, то меняйте её. Ищите что-то подходящее лично вам и попробуйте себя в этом. Зачем гробить себя и своих учеников?

 

Советы относительно своей работы:

1.      Ищите соратников и помощников. Не берите всё на себя.

2.      Не работайте тяжелее, а работайте умнее.

3.      Планируйте не только своё рабочее время, но и свой отдых, или Удовольствие по плану.

4.      Долой синдром отличника из нашей жизни, или не будем перфекционистами!

5.      Планируйте свою карьеру.

6.      Оставьте профессию критика и прокурора.

7.      Учитесь управлять собственным временем.

8.      Умейте отказаться вежливо, но убедительно.

9.      Создайте на своём рабочем месте максимально комфортные условия труда.

10.  Внесите систему в свою работу.

11.  Боритесь со скукой на уроке или Волшебство творчества.

12.  Умейте вовремя уйти.

13.  «Дети нынче стали не те! Дети теперь иные, чем раньше!»

 

 

Приложение

Наши ученики, как правило, это …

Мой любимый ученик – это …

Трудный ученик тот, который …

Я бы не хотела работать с учащимся, который …

Я бы очень хотела работать с учениками, которые …

Наиболее часто встречающиеся позиции ученика начальной школы это …

Наиболее часто встречающиеся позиции ученика старшей школы это …

Я бы хотела видеть моих учеников

 

«Я умею быть счастливым человеком»

(слайд 1)

 

Цель семинара: формирование у педагогов способности быть удовлетворенными жизнью.

План:

1.      Вступительное слово.

2.      Задание «Сложи фразу».

3.      Задание «Жизненные цели».

4.      Эксперимент.

5.      Способы пережить огорчения.

6.      Пословицы про счастье.

7.      Разбор ситуаций.

8.      Упражнение «День, наполненный счастьем»

9.      Притча «Счастье»

10.  Рефлексия

 

Эпиграф к занятию: (слайд 2)

Так уж устроена жизнь: мы делаем

простой выбор – быть счастливыми

или быть несчастными, но и то,

и другое требует одинаковых усилий!

Теун Марез

 

Ход семинара

Ведущий. Сегодня мы с вами попробуем разобраться, умеем ли мы быть счастливыми, почему важно быть счастливыми и для себя, и для других, имеет ли счастливый человек проблемы и так далее.

Задание «Сложите фразу» (слайд 3)