Как продлить свой учительский век (стр. 6 )

Разумеется, родители очень бы возражали, если бы понятие таланта применялось как шлагбаум на пути к обучению чтению, так как оно используется в отношении обучения рисованию. Но по какой-то причине большинство людей, как родителей, так и учащихся, принимают вердикт «Нет таланта к рисованию» с достойным удивления смирением и даже удрученным согласием.

Мы постоянно ищем способы развить в себе творческие способности, какими бы ни были наш род занятий или сфера интересов. Но необходимо ли иметь богоданный талант, чтобы быть творческой личностью? Или этим творческим способностям можно выучиться?

разделял со многими учеными убежденность в том, что творческие способности являются весьма распространенной человеческой чертой, зачастую существуя как потенциальные способности, ожидающие своего высвобождения, чтобы проявить вовне скрытые таланты. Он предупреждал педагогов: «Мы должны считать своим святым долгом раскрытие и развитие творческих способностей каждого человека, сколь бы тусклой ни казалась их искорка, и заботиться о том, чтобы эта искорка могла стать пламенем».

Научиться рисовать, способен каждый здравомыслящий человек — с той же вероятностью, что и научиться читать. Нужно лишь освоить основные навыки восприятия — особую наблюдательность, необходимую для рисования. Я утверждаю, что всякий человек способен в достаточной степени научиться видеть, чтобы рисовать с высокой степенью подобия то, что он видит в реальном мире. Развитие наблюдательности считается приоритетом детского сада, но не факт, что в детском саду были творческие воспитатели.

Жизнь отчетливо указывает на две категории людей - художников и мыслителей, между ними резкая разница.

Ученые проделали эксперимент, поочередно усыпляя то правое, то левое полушарие. Оказалось, что человек с отключенным правым полушарием, сохраняя рассудок, впадает в эйфорию: становится возбужденным, словоохотливым, сыплет шутками... Если такое произойдет с писателем, композитором или ученым, то они лишатся своих творческих способностей, будто растратив их на словесный поток. С отключенным левым полушарием они будут работать по-прежнему, но зато хорошее настроение покинет их, уступив место депрессии, мир предстанет в мрачных тонах. И только слаженная работа обоих полушарий дает возможность воспринимать мир полно и объективно. Не всегда эти два типа мышления - логический и художественный находятся в гармоничном единстве.

Мы знаем о том, что левое полушарие специализируется на вербальном, логическом, аналитическом мышлении.

Правая половина мозга функционирует в невербальном режиме, специализируясь на зрительной, пространственной, образной информации.

 

Чтобы узнать кто вы - Художник или мыслитель?

 

Свою принадлежность к художникам или мыслителям можно выявить по некоторым биологическим признакам. Проведем несложный эксперимент.

1.    Перелетите пальцы рук. Сверху оказался большой палец левой руки или правый? Запишите результат.

2.    Возьмите в руки карандаш. Поочередно закрывайте то один, то другой глаз, наведите кончик карандаша на предмет. Предмет смещается, если вы закрываете правый глаз или левый?

3.    Станьте в «позу Наполеона», скрестив руки на груди. Какая рука оказалась сверху?

4.    Попробуйте изобразить «бурные аплодисменты». Какая ладонь сверху?

 

Теперь посмотрим, что у вас получилось.

 

Как учатся два полушария (слайд 11)

 

—       Левое полушарие любит конструктивность, постепенность, алгоритмы и логику. Оно извлекает пользу из конкретных примеров, ему хорошо подходит метод проб и ошибок; оно учится по правилам.

—       Правое полушарие, на конкретных правилах и примерах, не научишь. Оно не обладает внутренней моделью своих процессов отыскания решений, которую оно могло бы использовать в качестве образца. Ему необходимы богатые и ассоциативные образы, которые оно стремится воспринимать целостно.

Хорошим примером функционирования П-режима в обыденной жизни служит вождение автомобиля по автостраде. Езда по автостраде требует быстрой обработки мгновенно меняющейся зрительно-образной информации. Л-режим плохо подходит для такой задачи. Если бы при движении по автостраде руководил он, информация обрабатывалась бы линейным и вербальным образом примерно так: «Вот "Вася " приближается справа, делая примерно 90 километров в час, он догонит нас через 4,2 секунды; теперь слева приближается фургон на скорости приблизительно 100 километров в час, он поравняется с нами через...» и так далее. Ясно, что такая система слишком медлительна для условий езды по автостраде. В результате Л-режим (который редко сознается в своей неспособности) фактически говорит: «Мне не нравится водить машину. Это скучно. Пусть об этом позаботится старик «сам знаешь кто», — и отстраняется от работы.

Кроме того, во многих вопросах повседневной жизни два основных мозговых режима могут конкурировать и сотрудничать, работая над одной и той же информацией или задачей, причем каждое полушарие играет свою собственную роль. Это можно проиллюстрировать через аналогию: при шитье одна рука держит ткань, в то время как другая работает иголкой; при игре в теннис ноги несут игрока в нужную точку площадки, в то время как рука действует ракеткой. Так, в музыке, например, Л-режим читает ноты и поддерживает ритм, в то время как П-режим управляет тональностью, мелодией и выразительностью.

Вы учителя начальной школы ведете урок рисования. А все ли ваши ученики умеют рисовать? Ведь это самый легкий предмет по сравнению с остальными. Головоломка заключается - в теории работы полушарий. Бетти Эдварде предложила перевернутое рисование, как способ обмануть левое полушарие и активизировать правое. Ведь то, что перевернуто вверх ногами видится и рисуется легче, чем в нормальном положении.

Сегодня мы попробуем выполнить упражнения, развивающие навыки изобразительного искусства, но на самом деле у них иное предназначение. Эти упражнения открывающие дверь к процессу видения.

Теперь давайте попробуем выполнить рисунок, именно так как написано в предлагаемой инструкции. (Инструкция прилагается).

Когда вы перевернули свой законченный рисунок в нормальное положение, вы, наверное, были немало удивлены — и довольны — тем, как хорошо он получился! И кто-нибудь, глядя на ваш рисунок, несомненно, скажет. «Я и не знал, что ты такой талантливый!» А вы заметили, что, выполняя рисунок, вы видели линии и пространства как-то иначе? Но потом, перевернув рисунок, вы вдруг увидели формы и пространства привычным образом. Это значит, я думаю, что вы совершили переключение сознания.

Итак нарисованный вами портрет — это портрет друга Пабло Пикассо, русского живописца и оформителя Льва Бакста. Он был сделан в 1922 году, и хранится в одном из музеев города Парижа.

Чему нас могут научить эти сюрпризы? Главное тому, что, когда мы смотрим на перевернутые вещи, это позволяет нам «видеть иначе». Вещи видятся вне привычных взаимосвязей. Линия, которая является просто линией, которая интересна сама по себе, когда смотришь на нее в перевернутом виде, как будто исчезает, превращаясь в знакомую форму, когда смотришь на нее в обычном положении.

Повернемся к творчеству знакомых для нас позиции

Посмотрим, насколько вы наблюдательны?

1. Сосчитайте количество букв «ч»:

В четверг четвертого числа в четвертой четверти четвертого часа четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж — чрезвычайно чисто!

Общее количество букв «ч»:

На проблемы любые можно взглянуть и с другой точки зрения. Слайд 17.

2.      Я предлагаю вам в течение 2 минут, разделившись на три команды (по рядам), подумать и предложить альтернативное использование предметов: кирпич, колготки, пластмассовые бутылки.

Слайд 19.

3.    Эксперимент с девятью точками. Проведите четыре прямые линии через девять точек, не отрывая руки.

Подведем итоги: вы со мной согласитесь, что рисование не требует особых физических навыков.
Достаточно обычных двигательных способностей и координации руки и глаза — самой обычной, как я уже
упоминала, способности продеть нитку в иголку или поймать мяч. Многие инвалиды демонстрируют,
насколько мало навыки рисования зависят от обычных двигательных способностей. Человек может научиться
рисовать, даже не имея возможности двигать руками, как это демонстрируют прекрасные рисунки, сделанные
парализованными людьми, которые держали карандаш зубами, или людьми с ампутированными руками или
кистями, которые рисовали, держа карандаш пальцами ноги или привязывая его к предплечью. Главное —
уметь видеть. Навыки рисования (восприятия), как и речевые навыки, ценны, прежде всего, тем, что они улучшают мышления.

В  своей простоте рисование является немым близнецом чтения.

И читать и рисовать можно с самого раннего детства до последнего дня жизни, если ещё видят глаза. И то и другое можно почти в любой обстановке, в любое время дня и ночи человеку любого возраста, обладающему минимумом физического и психического здоровья. Как и чтению, рисованию можно учиться дома, и в школе, и на открытом воздухе; оно не требует никакого мудреного оборудования,

И последний мой вам подарок такой: возьмите карандаш, которым вы рисовали, зажмите его двумя ладонями и покрутите его - это ещё один способ заставить своё правое полушарие заработать (для творческого решения повседневных проблем) - это на тот случай, когда на перевернутое рисование у вас нет времени.

 

 

 

Приложение

Прежде чем начнете рисовать,

прочтите, пожалуйста, все указания

1. Используйте для рисования карандаш — самый обычный. Держите под рукой резинку.

2. Используйте лист писчей бумаги или альбом для рисования.

3. Вы можете при копировании сохранить те же размеры, что и на рисунке, увеличить их или уменьшить — по своему желанию. Ваша копия, конечно же, тоже будет перевернутой, как и рисунок в книге.