учитель русского языка и литературы
МОУ «Лицей № 2»
Чувашская республика, г. Чебоксары
Конспект урока по теме: «Повторение изученного: местоимение. Морфология. Орфография»
(русский язык, 9 класс)
Цели и задачи урока:
· обобщение знаний по теме «Местоимение»,
· совершенствование умений определять части речи и производить их морфологический разбор,
· совершенствование соответствующих орфографических умений и навыков.
Оборудование: интерактивная доска, программно-методический комплекс «Интерактивные плакаты. Русский язык. Части речи. Морфология современного русского языка и культура речи».
Основное содержание урока.
I. Проверка домашнего задания.
Проверка осуществляется с помощью таблицы на странице «Разряды местоимений по значению». Ученики называют местоимения по разрядам, а учитель, открывая поочередно текст, проверяет ответы на интерактивной доске.
II. Систематизация и обобщение знаний по теме «Местоимение».
1. Страница «Разряды местоимений по соотношению с другими частями речи».
Ученики должны устно по представленным местоимениям определить разряды местоимений по соотношению с другими частями речи. Материал пособия демонстрируется в режиме «скрытого» изображения. Организация работы: ученик отвечает, учитель показывает правильные ответы. Затем вызванные к доске ученики по очереди находят в предложениях (тренировочный материал в таблице) местоимения разных категорий, подчёркивая их с помощью инструмента Чертежник.
2. Страница «Формы личных местоимений при глаголах».
Анализируется схема. Вызванный ученик к доске отвечает и самостоятельно проверяет свои ответы, открывая «скрытый» текст. Задание всему классу: заполнить таблицу, материал которой находится в режиме «скрытого» изображения. Проверка осуществляется коллективно, учитель демонстрирует правильные ответы.
III. Беседа по вопросам:
– Какие еще местоимения, кроме притяжательных, могут указывать на принадлежность?
– Как различаются падежные формы местоимений сам и самый?
– Какие местоимения не склоняются?
– В каких местоимениях нет именительного падежа?
– Какие разряды местоимений различаются только значением и функцией?
III. Комментированное письмо
Задание: указать условия слитного и раздельного написания не:
(Не)ожиданно послышалось (не)громкое пение. Где-то (не)близко пела женщина. Егорушка оглядывался и (не)понимал, откуда эта странная песня. Ему стало казаться, что это пела трава. В своей песне она искренно убеждала кого-то, что она ни в чём (не)виновата, что солнце выжгло её понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы (не)зной и (не)засуха: вины (не)было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей (не)выносимо больно, грустно и жалко себя... (По
А. Чехову).
IV. Проверочная работа
Задания:
1) Найти в записанном тексте все местоимения, определить их разряд.
2) Провести морфологический разбор выделенных местоимений (1 ряд – эта, 2 ряд – ей, 3 ряд – кого-то).
