Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В. ДВ.1.1 «Политика государства в сфере образования и науки» (стр. 5 )

Показатели, критерии и оценивание компетенций по этапам их формирования

В рамках балльно-рейтинговой системы на зачет отводится 40 баллов из 100‑балльной рейтинговой оценки.

Показатели, критерии и оценивание компетенций, формируемых при освоении дисциплины по этапам их формирования приведены в Таблице 5.

Таблица 5.

Показатели, критерии и оценивание компетенций по этапам их формирования

Наименование темы (раздела)	Код компетенции	Код ЗУН	Показатели оценивания	Критерии оценивания	Оценка (баллы)
Тема 1. Наука и образование в постиндустриальную эпоху	ОК-2 СК-1	З1, У1 З1, У1, В1	1. Теоретические знания 2. Сформированность умений и навыков 3. Коммуникационные навыки	1.1. Обучающийся доказал сформированность компетенций, предусмотренных ФГОС, владеет теоретическим материалом по теме.	«зачтено» 6-14
Тема 2. Россия в стратегиях перехода к «обществу знаний»	ОК-2 ПК-19	В1 З1, У1,В1
Тема 3. Мировой опыт государственной политики в сфере образования и науки	ПК-19 СК-1	З1, У1,В1 З1, У1, В1	1.2. Большая часть теоретического материала не усвоена, существенные затруднения в аргументации выводов.	«не зачтено» 1-5
Тема 4. Система производства, распространения и использования знаний в современной России	СК-2 ОПК-3	З1, У1, В1 З1, У1, В1	2.1. Умение связать теоретические знания с практикой. Способность применять нестандартные решения.	«зачтено» 6-13
2.2. Практические задания, задачи не выполняются	«не зачтено» 1-5
Тема 5. Государственная политика в области образования: от либерализации к госрегулированию	СК-4	З1, У1, В1	3.1. Грамотно излагает материал, соблюдает нормы речи, ответ четкий и логически выстроен	«зачтено» 6-13
Тема 6. Политика государства в сфере науки: новые организационно-экономические принципы	СК-3	З1, У1, В1
3.2. Нормы речи отсутствуют, логическое построение изложения материала отсутствует	«не зачтено» 1-5

Методические материалы по процедуре оценивания

Для контроля усвоения данного курса учебным планом предусмотрен зачет, который проводится в форме ответов на вопросы.

Выполнение всех заданий текущего контроля является обязательным для всех обучающихся. Обучающиеся, не выполнившие в полном объеме все эти задания, не допускаются к сдаче зачета.

Оценка знаний, умений, навыков проводится на основе балльно-рейтинговой системы:

¾  40% из 100% (или 40 баллов из 100) – вклад в итоговую оценку по результатам зачета;

¾  20% из 100% (или 20 баллов из 100) – вклад по результатам подготовки и участия в семинарских занятиях;

¾  20% из 100% (или 20 баллов из 100) – вклад по результатам выполнения практических заданий;

¾  20% из 100% (или 20 баллов из 100) – вклад по результатам выполнения контрольной работы.

Шкала перевода оценки из многобалльной системы в пятибалльную:

¾  обучающемуся выставляется оценка «не зачтено», если обучающийся набрал менее 50 баллов;

¾  оценка «зачтено» выставляется при условии, если обучающийся набрал от 50 до 100 баллов;

¾  100 баллов выставляется при условии выполнения всех требований, а также при обязательном проявлении творческого отношения к предмету, умении находить оригинальные, не содержащиеся в учебниках ответы, умении работать с источниками, которые содержатся дополнительной литературе к курсу, умении соединять знания, полученные в данном курсе со знаниями других дисциплин.

К сдаче зачета допускаются обучающиеся, набравшие не менее 50 баллов по итогам текущей аттестации. Оценка промежуточной аттестации по дисциплине проставляется в приложение к диплому.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

9.1. Основная литература

1.  Бессолицын и становление системы коммерческого образования в России на рубеже XIX-XX вв. / ; Ин-т российской истории Российской академии наук, РАНХиГС при Президенте РФ. – М., 2014. – 225 с.

2.  Влияние государственных расходов на качество общего образования в России / А. Кнобель, И. Соколов, Е. Худько; под ред. -Мурылева; Институт экономической политики им. . – М. : Изд-во Ин-та Гайдара, 2011. – 164 c.

3.  , Китова наука и научная политика в конце ХХ в. Тенденции и особенности развития (1985-1999) / , ; под. общ. ред. ; Фонд современной истории. – М.: Изд-во Московского ун-та, 2011. – 326 с.

4.  Данилин научно-техническая политика США. Инструменты и основные направления / Ин-т мировой экономики и международных отношений РАН. – М., 2011. – 140 c.

5.  Ермоленко и инструменты развития человеческого фактора сферы образовательных услуг [Электронный ресурс]: монография/ — Электрон. текстовые данные.— Краснодар: Южный институт менеджмента, 2014.— 162 c.— Режим доступа: http://www. iprbookshop. ru/25998.

6.  Информационное развитие России: состояние, тенденции и перспективы (региональный аспект): сборник научных статей 2-й межрегиональной научно-практической конференции (22 апреля 2011 г.) / редкол.: и др.; Орловская региональная академия государственной службы. – Орел: ОРАГС, 2011. – 207 с.

7.  Клячко университетов. – М.: Дело, 2015. – 63 с.

8.  Механизмы бюджетирования, ориентированного на результат, в сфере науки и инноваций / и др.; Ин-т проблем развития науки РАН. – М., 2012. – 208 с.

9.2. Дополнительная литература

1.  Балыхин системы непрерывного образования в России: законодательное и экономическое обеспечение / Федеральное Собрание РФ, Государственная Дума, Комитет Государственной Думы по образованию. – М.: Издание Государственной Думы, 2010. -191 с.

2.  Иванов развитие России: возможности и перспективы / , . – М.: Альпина Паблишер, 2011. – 351 с.

3.  Институциональная экономика: новая институциональная экономическая теория: / Коллектив авторов / Под ред. . – 2-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 447 с.

4.  , Борисов -правовая мысль и юридическое образование в дореволюционной России: учеб. пособие. – М.: ПРОСПЕКТ, 2012. – 296 с.

5.  Культура информационного общества и проблемы модернизации России: сборник научных статей / Московский гуманитарный ун-т, Каф. философии, культурологии и политологии / Отв. ред.: . – М.: Изд-во Моск. гуманитарного ун-та, 2011. – 367 с.

6.  Культурное наследие в условиях развития информационного общества / и др.; ФГБОУ ВПО "Челябинская гос. акад. культуры и искусств". – Челябинск: ЧГАКИ, 2011. – 275 с.

7.  , De jure и de facto российской системы образования / В. Музычук, Е. Федорова // Федерализм. – № 2. – 2011. – С. 139-150.

8.  , Кадры для инновационного прорыва: быть или не быть? // Федерализм. – № 4. – 2011. – С. 31-44.

9.  Расписание перемен: очерки истории образовательной и научной политики в Российской империи - СССР (конец 1880-х - 1930-е годы) / отв. ред. . – М.: Новое литературное обозрение, 2012. – 895 с.

10.  Социальная политика в современной России: анализ, оценки, взгляд в будущее: коллективная монография / , , и др. / Под общ. ред. – М.: Проспект, 2011. – 775 с.

11.  Фурсенко в России: точки роста и системные изменения / // Государственная служба. – 2007. – N 1. – С. 16-21.

12.  Цирульников основания развития системы образования. Метод социокультурной ситуации // Вопросы образования. – 2009. – № 2. – С. 39-65.

13.  Цирульников подход к развитию системы образования. Образовательные сети // Вопросы образования. – 2010. – № 2. – С. 44-62.

14.  Шевченко сотрудничество в образовании. Болонский процесс: поиск информации: учеб. пособие. – СПб: Изд-во Политехнического ун-та, 2011. – 387 с.

15.  Электронное обучение (e-education) / М-во образования Рос. Федерации. Ульян. гос. техн. ун-т, Ин-т дистанц. образования / и др. / Отв. ред. . – Ульяновск: УлГТУ, 2002. – 70 с.

16.  Болонский процесс и педагогическое образование в Чехии / В. Яникова // Высшее образование в России. – 2009. – № 9. – С. 132-137.

17.  Engel Jerome S. Global Clusters of Innovation: lessons from silicon valley // California Management Review. Winter2015, Vol. 57 Issue 2. P. 36-65. URL: https://search. /login. aspx? direct=true&db=aph&AN=109574262&lang=ru&site=eds-live&authtype=uid (дата обращения: 08.06.2015).

18.  Kentnor Hope E. Chapter 2 Distance education and the evolution of online learning in the United States / Curriculum & Teaching Dialogue. 2015, Vol. 17 Issue 1/2. P. 21-34. URL: https://search. /login. aspx? direct=true&db=aph&AN=109574262&lang=ru&site=eds-live&authtype=uid (дата обращения: 08.06.2015).