Учебно-методический комплекс дисциплины «Глобальные проблемы природопользования» (стр. 2 )

Таблица 3

№ занятия	№ раздела	Тема занятия	Виды образовательных технологий	Кол-во часов
1.	1	Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность и изменение природных ресурсов (разбор конкретных ситуаций).	лекция-визуализация	2
2.	1	Исторические этапы воздействия общества на окружающую среду (разбор конкретных ситуаций).	практическое занятие в форме презентации	2
3.	1	Глобальный экологический кризис современности и его проявления на планете (разбор конкретных ситуаций, просмотр и обсуждение видеофрагмента «Экология 21 века» и др.)	практическое занятие в форме презентации	2
4.	2	Лесные ресурсы. Лесопользование (разбор конкретных ситуаций, просмотр и обсуждение видеофрагмента).	практическое занятие в форме практикума	2
5.	2	Водные ресурсы. Проблемы водопользования (разбор конкретных ситуаций, просмотр и обсуждение видеофрагмента).	практическое занятие в форме практикума	2
6.	2	Агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственное природопользование (разбор конкретных ситуаций, просмотр и обсуждение видеофрагмента).	информационный проект	2
7.	2	Города и промышленно-городские агломерации как центры крупно-мелкоочагового природопользования (разбор конкретных ситуаций, просмотр и обсуждение видеофрагмента).	практическое занятие в форме практикума	2
8.	2	Энергетическая проблема и возможности ее оптимального решения (разбор конкретных ситуаций, просмотр и обсуждение видеофрагмента).	практическое занятие в форме практикума	2

6. Самостоятельная работа студентов

Таблица 4

№	Наименование раздела дисциплины	Вид самостоятельной работы	Трудоемкость (в а. ч.)
1	Введение.	Природные условия и ресурсы России.	12
2	Глобальные проблемы экологии и природопользования	Размещение производительных сил России 1. Топливно-энергетический комплекс: нефтяная промышленность; газовая промышленность; угольная промышленность, электроэнергетика.	10
3	Пути решения глобальных проблем экологии и природопользования	2. Комплексы отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ: Металлургический комплекс: черная и цветная; химическая промышленность; лесная промышленность; агропромышленный комплекс: земледелие, животноводство.	10

7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства

7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля. Проводится предварительное тестирование в рамках общей экологии (примерные задания):

1.Кто предложил термин «экология»:

А) Аристотель;

Б) Э. Геккель;

В) Ч. Дарвин;

Г) .

2.Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды, называют:

А) биотическими;

Б) абиотическими;

В) экологическими;

В) антропогенными.

3.Понятие «биогеоценоз» ввел:

А) В. Сукачев;

Б) В. Вернадский;

В) Аристотель;

В) В. Докучаев.

4.Минерализуют органические вещества других организмов:

А) продуценты;

Б) консументы 1-го порядка;

В) консументы 2-го порядка;

В) редуценты.

5.Понятие «экосистема» вел в экологию:

А) А. Тенсли;

Б) Э. Зюсс;

В) В. Сукачев;

Г) В. Вернадский.

6.Консументы в биогеоценозе:

А) потребляют готовые органические вещества;

Б) осуществляют первичный синтез углеводов;

В) разлагают остатки органических веществ;

Г) преобразуют солнечную энергию.

7.Изменения во внешней среде приводят к различным изменениям в популяции, но не влияют:

А) на численность особей;

Б) на возрастную структуру;

В) на ареал;

Г) на соотношение полов.

8.Постоянная высокая плодовитость обычно встречается у видов:

А) хорошо обеспеченными пищевыми ресурсами;

Б) смертность особей которых очень велика;

В) которые занимают обширный ареал;

Г) потомство которых проходит стадию личинки.

9.Определите правильно составленную пищевую цепь:

А) семена ели – ёж – лисица – мышь;

Б) лисица – ёж – семена ели – мышь;

В) мышь – семена ели – ёж – лисица;

Г) семена ели – мышь – ёж – лисица.

10.Показателем процветания популяций в экосистеме служит:

А) их высокая численность;

Б) связь с другими популяциями;

В) связь между особями популяции;

В) колебание численности популяции.

7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов

7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ

Таблица 5

Виды работ	Максимальное количество баллов
Модуль 1	Модуль 2	Модуль 3	Итого
Аудиторные занятия	5	5	5	15
Лекции	0	0	0	0
Практические занятия	5	5	5	15
Самостоятельная работа	20	20	25	65
Итого за работу в семестре	25	25	30	80
Обобщающий контроль (тестирование)	-	-	20	20
Итого	25	25	50	100

7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов

Таблица 6

№	Наименование раздела дисциплины	Формы оцениваемой работы	Макс. количество баллов	Модуль (аттестация)
Работа на лекциях
1	Введение.	Посещение лекций	0	1
2	Глобальные проблемы экологии и природопользования	Посещение лекций	0	1
3	Пути решения глобальных проблем экологии и природопользования	Посещение лекций	0	1
Работа на практических (семинарских )занятиях
1	Введение.	А) Выступление на семинарском занятии; Б) Защита реферата.	5	1
2	Глобальные проблемы экологии и природопользования	А) Выступление на семинарском занятии; Б) Защита реферата.	5	2
3	Пути решения глобальных проблем экологии и природопользования	А) Выступление на семинарском занятии; Б) Защита реферата.	5	3
		Обобщающий контроль	20	3

7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов

Таблица 7

№	Наименование раздела (темы) дисциплины	Формы оцениваемой работы	Максимальное количество баллов	Модуль (аттеста-ция)
1.	Введение.	1) Подготовка рефератов; 2) Составление схем, таблиц для систематизации учебного материала; 3) Подготовка учебных материалов в специальных программных средах.	20	1
2.	Глобальные проблемы экологии и природопользо-вания	1) Подготовка рефератов; 2) Составление схем, таблиц для систематизации учебного материала; 3) Подготовка учебных материалов в специальных программных средах.	20	2
3.	Пути решения глобальных проблем экологии и природопользо-вания	1) Подготовка рефератов; 2) Составление схем, таблиц для систематизации учебного материала; 3) Подготовка учебных материалов в специальных программных средах.	20	3

7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Методические рекомендации к защите практических работ: для защиты практической работы необходимо:

1.  посетить все практические занятия;

2.  сделать все задания (как письменные, так и устные);

3.  рассказать методику выполнения задания, в случае необходимости записать её в тетрадь;

4.  сдать тетрадь с выполненными заданиями на проверку преподавателю.

Примерный перечень вопросов к зачету