Образовательная программа на 2014 учебный год (стр. 13 )

Содержание обучающей функции реализуется посредством образовательной программы по видам спорта. Учебный план предусматривает:

·  постепенный переход от обучения приёмам борьбы и тактическим
действиям к их совершенствованию на базе роста физических и психических возможностей;

·  планомерное прибавление вариативности выполнения приёмов борьбы и широты взаимодействий с партнёрами;

·  переход от общеподготовительных средств к наиболее специализированным для юного спортсмена;

·  увеличение объёма тренировочных нагрузок;

·  повышение интенсивности занятий и, следовательно, использование
восстановительных мероприятий для поддержания необходимой
работоспособности и сохранения здоровья юных спортсменов.

В основу учебного плана заложены нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ и основополагающие принципы спортивной подготовки, результаты научных исследований и передовой практики.

Обучающая функция обеспечивает более полное удовлетворение разнообразных индивидуальных потребностей, интересов, запросов, предпочтений. Обучающая функция опирается на более широкий спектр средств, форм и методов приобретения знаний, умений и навыков и продолжает, дополняет и углубляет информацию, полученную в других учебных заведениях.

Воспитательная функция учреждения дополнительного образования - явление многоплановое. Она строится, исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Гуманистический характер образования предполагает реализацию воспитательной функции на каждом занятии и создание воспитательной среды в ДЮСШ боевых искусств, нацеленной на гармоничное развитие личности в целом, но, прежде всего, на развитие духовно-нравственной сферы ребенка и становление ее системы ценностных ориентаций. Воспитание - процесс социальный, воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги. Известно, что во многом воспитывают отношения, которые складываются между детьми и взрослыми или между сверстниками. Поэтому воспитание в спортивной школе - это еще и работа по конструированию этих отношений. Воспитательная работа в ДЮСШ боевых искусств направлена на формирование здорового образа жизни, уважения к традициям, на воспитание чувства гордости за достижения соотечественников, на воспитание любви к своей Родине, на воспитание ответственности за свой труд, коллектив, на формирование гражданской позиции, на воспитание внутренней культуры и эстетического вкуса, на формирование нравственного поведения занимающихся.

Перспективы совершенствования воспитательной функции нам видятся, во-первых, через усиление работы педагогического коллектива с семьями и родителями обучающихся. Во-вторых, через развитие социальных связей (социального партнерства) в городе и микрорайоне, обеспечивающих объединение усилий различных организаций и учреждений спортивно-физкультурной направленности. В-третьих, через разработку и реализацию тематических воспитательных проектов. Кроме того, у педагогического коллектива есть понимание, что результаты воспитания могут быть достигнуты только в случае целенаправленной и системной работы.

Социокультурная функция. Данная функция отражает цели и задачи учреждения дополнительного образования в области физической культуры и спорта. Являясь связанной с другими функциями, она позволяет решать ряд социальных вопросов. Реализуется она как на занятиях, так и в свободное для обучающихся время, когда они получают эмоциональную разгрузку, восстанавливают физические и духовные силы, усваивают дополнительную информацию и расширяют кругозор, имеют возможность неформального общения. Социокультурная функция в ДЮСШ боевых искусств отличается еще и тем, что у воспитанников, развивается социально-психологическая компетентность, социальная сознательность и социальная активность, социальная ответственность, повышается адаптационный потенциал.

Функция социальной защиты предусматривает систему мер, защищающих ребенка, дающих право на полноценную жизнь, образование и отдых, учитывающих возрастные особенности, интересы и потребности юных спортсменов. Эта функция реализуется в системе мероприятий, обеспечивающих удовлетворение потребностей, поддерживающих жизнедеятельность занимающихся. Исходя из положений теории потребностей личности (А. Маслоу), воспитательно-образовательная среда ДЮСШ боевых искусств способствует удовлетворению как базовых потребностей ребенка, так и высших. Помещения спортивной школы соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, на занятиях обеспечивается физическая безопасность занимающихся. Организация взаимодействия в ходе учебного процесса позволяет удовлетворять потребность в любви, уважении и самоуважении. Групповая форма учебных тренировок предоставляет возможность удовлетворения потребности в принадлежности к группе. Вся социально-педагогическая деятельность ДЮСШ боевых искусств направлена на удовлетворение потребности в самоактуализации. Социальная защита гарантируется бесплатностью образовательных, досуговых, информационных услуг, организацией допрофессиональной подготовки, возможностями психологического сопровождения, благополучным эмоционально-психологическим климатом в команде, участием в соревнованиях и турнирах различного уровня (областного, федерального).

К особенностям социокультурной функции в ДЮСШ боевых искусств можно отнести то, что она чаще осуществляется в свободное время занимающихся, протекает как индивидуально, так и коллективно; ее отличает свобода выбора досуговых занятий и программ, связанных с отдыхом, оздоровлением, общением на основе добровольности, активности и инициативы как отдельного занимающегося, так и группы.

Социокультурная функция в определенной степени помогает в решении жизненных вопросов и проблем семьи занимающихся; создает благоприятную среду для содержательной организации досуга и проявления социокультурной активности и инициативы юных спортсменов. Она способствует познанию занимающимися физической культуры благодаря деятельности по формированию теоретических знаний о спорте и его истории, способствует развитию культуры подрастающего поколения и общению с другими людьми.

Перспективой развития социокультурной функции ДЮСШ боевых искусств является разработка совместной с различными учреждениями города, программы социокультурной деятельности, которая будет носить комплексный характер и направленность на сохранение, и развитие детского спортивного движения, приобщение к спорту высших достижений.

Функция социализации. В процессе социализации человек приобретает качества, необходимые ему для жизни в обществе, овладевает деятельностью, общением, усваивает нормы поведения, культурные ценности и социальный опыт, накопленные предшествующим поколением, активно воспроизводит систему социальных связей. Особую роль в процессе социализации играет микросреда, в которую, наряду с семьей, входят и образовательные учреждения, посещаемые ребенком, и окружающие его люди, особенно, если они представляют собой его референтную группу.

Тренировочная группа, в которой занимается юный спортсмен – это спортивный коллектив. Тренер, работающий с ним, предоставляет возможность получения иного, чем в семье, опыта взаимодействия с людьми. Известно, что развитие идентичности человека активно происходит в подростковом и юношеском возрасте, и особое значение для этого имеют спектр социальных ролей, которые он осваивает, и познание себя, которое возможно только через познание других людей в процессе деятельности и общения. Социальная защита будет реализована в полной мере, если будет осуществляться социальная защита среды формирования и развития занимающегося.

Функция социальной адаптации сегодня является одной из приоритетных. Социальная реальность и окружающий мир в современных социально-экономических условиях меняются очень быстро, и это определяет задачу развития адаптационного потенциала обучающихся. Подготовка детей к жизни в стремительно меняющемся мире возможна в большей степени через развитие у них самостоятельности, умения работать в спортивном коллективе - группе, конкурентоспособности, через развитие способности человека отказаться от стереотипных способов мышления, обнаруживать новые способы решения проблем или новые способы выражения, способности к конструктивному мышлению и поведению, а также осознанию и развитию своего опыта. Развитая креативность - основа социального творчества, а именно оно является критерием успешности социальной адаптации человека или группы. Социальная адаптация - это вид взаимодействия личности и социальной группы с социальной средой, в ходе которой согласовываются требования и ожидания его участников. Основой реализации функции социальной адаптации в ДЮСШ боевых искусств является включение занимающихся в соревновательную деятельность, непрерывный обмен с социальной средой, способствующей обновлению как среды, так и личности.

Функция социальной адаптации осуществляется на протяжении всех лет обучения, которые проводит ребенок в ДЮСШ боевых искусств. На момент прихода ребенка в учреждение дополнительного образования у каждого из них есть совершенно разный опыт участия в конкретных социальных ситуациях. Успешность адаптационного периода зависит от грамотной организации образовательного процесса и создания единой воспитательно-образовательной среды. Помогать занимающемуся привыкать к новым условиям, несомненно, должны и тренеры-преподаватели, и родители. В период младшего школьного, подросткового и юношеского возраста обучающийся все чаще попадает в

ситуации, где важно найти новые способы взаимодействия, новые выходы из создавшегося положения. Ему важно чувствовать себя уверенно, быть самостоятельным, утвердить себя и пр. Помимо развивающей среды на занятиях, подростку или юноше могут помочь обращения в психологическую службу за консультациями. Совершенствование данной функции возможно через внедрение в образовательный процесс специальных программ реабилитации и адаптации для подростков или юношества с применением активных форм обучения. Это могут быть и различные тренинговые программы: «тренинг ассертивного (уверенного) поведения», «тренинг развития креативности», «тренинг решения проблемных ситуаций креативными методами» и пр. В случае посещения ДЮСШ боевых искусств «проблемными» детьми потребуется внедрение в практику индивидуальных программ социальной адаптации.