Образовательная программа на 2014 учебный год (стр. 14 )

Профориентационная функция связана с предыдущими функциями естественным образом. Человек, который умеет и знает больше чем его сверстники, чувствует себя, как правило, более уверенно, а это признак адаптированности. В ходе обучения видам единоборств наши обучающиеся получают допрофессиональные знания, и это способствует профессиональному самоопределению. Любимое увлечение может стать делом жизни. Наши лучшие выпускники поступают в высшие учебные заведения, где дается профессиональная специальная подготовка для дальнейшей работы тренером-преподавателем. В этих случаях можно утверждать, что реализация профориентационной функции позволяет осуществлять социальную защиту подрастающего поколения, уточняя перспективную сферу деятельности и место приложения сил обучающегося.

Сегодня решение проблемы жизненного и профессионального самоопределения становится решением проблемы выживания на рынке труда. Школьное образование не гарантирует выпускнику успешное нахождение рабочего места. Выпускник ДЮСШ боевых искусств получает в этом плане уникальные возможности. Знания в спорте, судейское удостоверение, которое получает наш выпускник, позволяют стать им спортивным журналистом или судьей, вести спортивно-оздоровительные группы детей по виду борьбы, которую он изучил, в детских садах, в начальных школах, в дворовых клубах.

Следует отметить, что реализация профориентационной функции позволяет определить сформированность профессиональных качеств и провести «пробу себя» в профессионально-практической деятельности. Кроме того, известно, что успехи в спорте - это большой труд, и выработка умения трудиться с отдачей во многом является залогом успешности любой деятельности, которой потом займется выпускник. Помимо этого, выпускники ДЮСШ боевых искусств хорошо информированы: об учебных заведениях, где можно получить профессиональную подготовку; о профессиях в области физической культуры и смежных областях.

Рекреативно-оздоровительная функция обусловлена необходимостью создавать условия для сохранения здоровья занимающихся (физического, психологического и социального) и формирования здорового образа жизни. С одной стороны, эта функция реализуется на занятиях в учебно-тренировочных группах через грамотную организацию деятельности на занятиях, связанных с физическими нагрузками, через отслеживание осанки, через учет ведущих модальностей восприятия юных спортсменов, через создание эмоционально-благоприятного психологического климата в процессе взаимодействия и пр. С другой стороны, эта функция предусматривает восполнение израсходованных сил, восстановление и укрепление здоровья, удовлетворение интересов. Это возможно через реализацию спортивных, культурно-развлекательных, оздоровительных программ в течение учебного года и в каникулярный период. Данная функция тесно связана с досуговой, так как ориентирована на активный, организованный, коллективный досуг, основанный на добровольном общении, игровой деятельности, соревнованиях, праздниках, экскурсиях, походах. Реализация данной функции предусматривает повышение квалификации тренеров-преподавателей по вопросам охраны здоровья юных спортсменов в тренировочном процессе, составление программы мониторинга здоровья, осуществление профилактической работы по предотвращению использования ПАВ (психоактивных веществ), привлечение медицинских работников к решению проблем здоровья занимающихся и тренеров-преподавателей.

Методическое сопровождение образовательного процесса

Цель – непрерывное повышение профессионального мастерства тренеров-преподавателей через выявление запроса и формирование системы методического сопровождения образовательного процесса.

Задачи:

·  создать условия для удовлетворения информационных, методических, организационно-педагогических и образовательных потребностей педагогов;

·  содействовать развитию образовательного учреждения, его имиджа как Школы боевых искусств;

·  способствовать совершенствованию повышения квалификации педагогов через проблемные курсы, участие в конкурсах профессионального мастерства различного уровня.

Принципы деятельности методической службы (МС):

·  насыщение содержания деятельности МС реальными проблемами школьной жизни;

·  динамичность МС, ее гибкий, мобильный, открытый характер;

·  творческая свобода в поиске и применении форм, приемов, методов педагогической деятельности;

·  оптимальное сочетание форм коллективной и индивидуальной методической работы;

·  оперативное и перспективное реагирование МС на запросы и потребности педагогических и детских коллективов;

·  вариативность постоянно действующих структурных объединений МС;

·  гуманизация форм и методов организационно - методической работы;

·  соответствие методической продукции субъективным и объективным потребностям в ней;

·  доступность методической продукции для всех педагогических работников ОУДОД.

Направления методической работы

Функции методической службы

Информационно-организаторская функция. Организация любого вида методической деятельности всегда начинается с отбора целей, содержания, методов и форм работы с педагогическими кадрами. Главное в этой функции – информация: критерии отбора, способы ее накопления и средства передачи. С точки зрения педагогической синергетики, учебная (образовательная) информация – это главный вид энергии, благодаря которой ранее закрытые системы (личностей, ценностей, отношений, знаний, опыта, умений) могут стать системами открытыми, т. е. системами растущими, развивающимися. Для того, чтобы такое развитие состоялось, информация должна быть организована соответствующим образом.

Главная функция методистов – преобразование содержания методической информации таким образом, чтобы процессы осмысления, сравнения со смыслами «примерки» и т. д. не остались просто функциями, а помогли бы запустить механизм личностных структур сознания педагогов, которым информация предназначена. Такая организация содержания информации способствует тому, что она не только запоминается, но и влияет на развитие личного опыта педагогов. Педагог становится субъектом управления. Такое развитие личности педагогов, не только принимающих, но и преобразующих методическую информацию в своем сознании, это и есть результат эффективной организации – самоорганизация личности, проявляемая в деятельности личностных структур их сознания: мотивирования, рефлексии, смыслотворчества и других условий, как новизна и соответствие методических материалов требованиям нового качества педагогических знаний, возможность получения и интенсивного обмена информацией между всеми работниками, доступ к необходимой информации о системе управления в ОУДОД, о сущности и поведении субъектов управления, владение культурой управленческой деятельности, обеспечивающей эффективные коммуникации между руководством и другими членами методической службы. Из такого понимания смысла методической службы выстраивается содержание привычных направлений ее деятельности, выступающих в качестве соподчиненных функций.

Организационно-педагогическая функция:

·  оказание методической помощи различным категориям педагогических работников путем проведения текущих, тематических, оперативных консультаций;

·  организация краткосрочных, длительных курсов повышения квалификации педагогических работников на областном уровне;

·  организация семинаров, практикумов, конференций и др. на всех уровнях;

·  установление организационных отношений в коллективе, профессиональных связей между людьми.

Информационно-пропагандистская:

·  систематизация и распространение методических знаний, обобщение и пропаганда положительного педагогического опыта;

·  взаимодействие со средствами массовой информации;

·  информирование заведующих учебно-методических отделов, кабинетов и администрации образовательных учреждений об издающихся учебных пособиях, видеоматериалах, аудиовизуальных средствах обучения;

·  восприятие и ретрансляция информации по новым педагогическим технологиям обучения и воспитания отечественного и мирового опыта;

·  сбор и преобразование информации, выявление и создание банков данных по актуальным вопросам системы ДОД, интеграции общего и дополнительного образования детей;

·  выпуск рекламно-информационной продукции.

Издательская функция:

·  производство методической продукции: информационно-пропагандистской, организационно-методической, учебно-методической;

·  организация редактирования подготавливаемых к изданию образовательных программ, методических пособий, обобщения результатов опытно-экспериментальной работы.

Диагностико-аналитическая функция:

·  диагностика состояния образовательного процесса и социальной практики в сфере ОУДОД;

·  выявление факторов, влияющих на уровень образованности обучающихся;

·  диагностика реальных затруднений педагогов в реализации Модели воспитательной системы ОУДОД;

·  выявление внутренних педагогических резервов для повышения качества дополнительного образования детей;

·  выявление, изучение, формирование, обобщение и распространение педагогического опыта внутри образовательного учреждения и вне его, выработка рекомендаций по его освоению;

·  сбор достоверной информации о деятельности детских, юношеских организаций, объединений и движений;

·  изучение педагогического и общественного спроса на услуги методической службы;

·  исследование социального заказа на образовательные услуги ОУДОД.

Контрольно-диагностическая функция:

·  организация мониторинга за состоянием образовательного процесса в ОУДОД (посещение и анализ методистами занятий педагогов, диагностика и анализ применяемых педагогом педагогических технологий и т. д.);

·  мониторинг за работой методических объединений, методических советов и других форм учебно-методической деятельности;