Образовательная программа на 2014 учебный год (стр. 16 )

Управленческая деятельность является фактически главным «инструментом», который свяжет в единый механизм работу всей Школы.

Управление образовательным учреждением – это целенаправленная деятельность, в которой ее субъекты посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают стабильное функционирование и развитие учреждения, организованность совместной деятельности педагогов, детей, родителей, ее ориентированность на достижение перспективных целей образования и воспитания обучающихся.

Система управления ДЮСШ боевых искусств представляет собой целостную систему управления. Она связана с регулированием тренировочного процесса и всего того, что его обеспечивает (материально-технические, кадровые, финансовые и другие ресурсы) с целью сохранения достигнутого уровня.

Методологическую основу управления учреждением образовательного типа составят методы комплексно-целевого планирования на основе аналитико-проектировочной деятельности.

Практическое осуществление намеченных преобразований по основным направлениям деятельности ДЮСШ боевых искусств приведет к постепенному формированию комплексного образовательного пространства, организованного как системная целостность и ориентированного на развитие и саморазвитие личности обучающихся и педагогов.

В поле зрения управления педагогическим коллективом находятся проблемы демократизации и гуманизации всех структур и функций школы, ориентации коллектива на развитие личности, индивидуальности обучающихся, реализации новых учебных программ, сочетания обучения и воспитания с оздоровлением, и т. д.

Управленческая деятельность является одним из видов социальной деятельности, которая имеет следующие цели:

первая цель - становление, создание управляемой и управляющей системы (создание оптимальной для конкретных обстоятельств и условий, целостной, самобытной авторской педагогической системы);

вторая цель - поддержание всех свойств системы, ее упорядочение и стабилизация.

третья цель - обеспечение оптимального функционирования системы.

четвертая цель - развитие системы, перевод ее из существующего в новое, качественно более высокое состояние (предусматривает актуальность функций: прогнозирование, перспективное планирование, специальную деятельность по внедрению инноваций в жизнь школы и создание на ее базе учебно-методических площадок).

Для осуществления этих целей необходимо организовать эффективное управление. В школе действуют следующие способы организации управления:

Первый способ - комплексное управление. Комплексным должно быть:

планирование, организация любого дела, контроль, анализ процесса, стимулирование педагогического труда, регулирование и коррекция;

Второй способ - выделение главного;

Третий способ - максимальный учет конкретных условий;

Четвертый способ - развитие демократии и самоуправления;

Пятый способ - выбор наилучшего сочетания методов управления;

Шестой способ - экономия ресурсов, времени, средств (ресурсосбережение).

Все шесть способов организации представляют не случайный, а взаимосвязанный комплекс, т. е. систему способов. Они дополняют друг друга, и для эффективного управления необходимо использовать все способы организации.

Системность и целостность предполагает взаимодействие и взаимосвязь управленческих функций руководителя и педагогического коллектива (единство коллегиальности и единоначалие). В систему управления входит и установление связей с социальными партнерами.

Программа мониторинга

Цель: Отследить результативность тренировочного и воспитательного процессов определить ресурсы развития Школы.

Задачи:

Отследить качество дополнительного образования по всем выбранным критериям в динамике и скорректировать дальнейшую образовательную деятельность.

Организаторы мониторинга:

тренеры-преподаватели ДЮСШ боевых искусств под руководством инструкторов-методистов и заместителя директора по УВР

№	Объект мониторинга	Критерии	Показатели	Инструментарий	Содержание
1.	Динамика подготовленности обучающихся и выпускников.	1. Уровень спортивной подготовленности.	Физические качества: - выносливость (общая, силовая, скоростная, скоростно-силовая, статическая); быстрота; сила; ловкость.	Нормативы по физической подготовке (вводный тест, промежуточный, итоговый).	По образовательной программе.
2. Уровень теоретической подготовки.	Знание теоретических основ по программе	Тестирование по теоретической подготовке.	По образовательной программе.
3. Медико-биологический.	Анатомо-морфологические: - росто-весовой показатель; силовой индекс; рост; вес. Тип ВНД (сила возбудительных и тормозных процессов; уравновешенность нервных процессов). Компоненты оценки здоровья: -острые и хронические заболевания; - острые и хронические травмы; - обращаемость к врачам (жалобы). Функциональные показатели энергетики (кардио-респираторная система): - аэробная работоспособность; - анаэробная работоспособность; - ЧСС в покое; - ЧСС и другие функции после работы максимальной интенсивности; - ЧСС после работы большой интенсивности. Принятие норм здорового образа жизни.	- Анализ медицинских справок; - соответствие нормам жизненного объема легких, динамометрия, пульс при нагрузках и т. д.; - методика отслеживания здорового образа жизни; - скорость двигательной реакции.	Программа медицинского сопровождения.
4. Психологическая комфортность.	- Межличностные отношения. - Мотивация на спортивные достижения. -Взаимоотношения между тренером и спортсменом. - Условия, повышающие эффективность тренировки.	- Социометрия. - Диагностическая шкала-опросник Ф. Фидлера (Адаптирована ). - Методика оценки потребностно-мотивационного потенциала (Ю. Киселева). - Шкала «тренер-спортсмен». - Шкала оценки условий, повышающих эффективность тренировки.	По образовательной программе.
5. Уровень воспитанности.	- Сформированность нравственного потенциала личности учащегося. -Уровень овладения общечеловеческими ценностями. -Уровень нравственного поведения. - Степень гуманного отношения к людям. - Уровень постановки и реализации личностно-значимых целей.	- Методика «Пословицы». -Дневники наблюдения за учащимися - Тест «Размышляем о жизненном опыте». -Методика «Акт добровольца».	По программе анализа образовательного процесса.
6. Социальная адаптация.	- Бесконфликтное общение - Уровень притязаний	- Тренинги. - Методика для изучения социализированности личности учащегося – методика .	- В спорте; - в учебе; - в социальной среде.
7. Сформированность параметров образовательной деятельности.	- Умение целеобразования и самооценки	- Наблюдение педагога за деятельностью на тренировке. .	- Целеполагание; - познавательные интересы; - самоконтроль и взаимоконтроль; - самооценка и взаимооценка
		8.Эмоционально-волевая сфера.	- Соревновательная эмоциональная устойчивость. - Саморегуляция. - Мотивационно-энергетический компонент. - Стабильность. - Помехоустойчивость.	- Наблюдение педагога за деятельностью на тренировке.
		9. Успехи обучающихся.	- Участие в официальных Первенствах и соревнованиях всех уровней от Всероссийских до городских. - Участие в товарищеских встречах всех уровней от международных до городских.	Протоколы соревнований, Грамоты, дипломы.
2.	Участие родителей в жизни Школы	1. Удовлетворенность уровнем преподавания и занятиями ребенка в Школе.	-Процент положительных ответов не должен быть меньше 90% .	Анкетирование в конце года.	Уровень заинтересованности родителей в дополнительном развитии детей.
2. Участие в родительских собраниях.	- Количество посещений. - Активность.	Педагогическое наблюдение.
3. Участие в общешкольных мероприятиях.	- Участие в организации мероприятий. - Участие в проведении.	Педагогическое наблюдение.
4. Помощь Школе.	- Материальная. - Организационная.	- Отчет о внесенных материальных средствах. - Отзывы тренеров-преподавателей.
3.	Профессиональное мастерство педагогов	1. Повышение квалификации.	- Самообразование. - Количество и уровень посещенных семинаров, конференций.	-Наличие образовательных курсов.	Самообразование, участие в семинарах, педсоветах.
2. Методическая работа.	- Аттестация. - Обобщение своего опыта и его трансляция. - Умение провести самоанализ педагогической деятельности.	Методические разработки.	Работа по теме самообразования.
3. Уровень преподавания.	- Технологичность. - Результативность.	Наблюдения на открытых тренировках.	Использование новой технологии.
4. Профессионально-педагогическая культура.	- Такт. - Индивидуальный стиль.	Отзывы детей и родителей.	Внешний вид, речь, стиль педагога, отношения с родителями.
4.	Медицинское сопровождение	1. Витаминизация.	- Включение витаминов в рацион питания.		Программа медицинского сопровождения.
2. Диспансеризация.	- Наличие медицинских справок из диспансера.	Индивидуальная карта наблюдений.
3. Профилактика травматизма.	- Журнал по профилактике травматизма.	- Беседы по профилактике травматизма.
3. Реабилитация после травм.	- Быстрая реабилитация.	- Наблюдение врача за травмированным ребенком, особый режим нагрузок.
4. Работа групп здоровья.	- График, расписание занятий в группах здоровья.	- Отчет о работе групп здоровья.
6.	Эффективность управленческой деятельности.	1. Организация самоуправления.	- Наличие нормативно-правовой базы. - Эффективность деятельности в соответствии целям и задачам.	Аудит внутренний и внешний.	Работа педагогического совета.
2. Нормативно-правовая деятельность.	- Соответствие номенклатуры. - Степень обновленности нормативно-правовой базы.	Аудит внутренний и внешний.	Разработка нового Устава и локальных актов.
3. Стратегическое планирование.	Сформированность управленческой команды: - ощущение доверия, - сотрудничество, - творчество, - самореализация. Наличие программы развития.	Семантический дифференциал. Методика Томаса поведения в конфликте.	Следование плану.
	4. Финансовая деятельность.	- Многоканальность источники финансирования.	Сметы, отчеты, договора.	договора
5. Хозяйственная деятельность.	- Рост материально-технической базы; - анализ состояния, учет движения основных средств; - исполнение сметы; - исполнение предписаний; - выполнение санитарно-гигиенических норм и правил.	Сметы, отчеты, договора.	Укрепление материально-технической базы.

Л И Т Е Р А Т У Р А

1. Закон Российской Федерации «Об образовании», информационно-издательский центр «П и С» г. Вологда, 1992г.

2. О внесении изменений и дополнений в закон Российской Федерации «Об образовании», Москва, изд. «НШ», 1996г.

3. «Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей», Москва, гуманитарный издательский центр «Владос», 1999г.

4. «Справочник работника физической культуры и спорта», издательство «Советский спорт», Москва, 2002г.

5. «Настольная книга тренера. Наука побеждать», издательство «Астрель», 2002г.

6. Нормативно-правовое и программное обеспечение деятельности спортивных школ в Российской Федерации [Текст]: методические рекомендации / под редакцией . – М.: Советский спорт, 2007. – 136с.