1) формирование начал компьютерной грамотности;
2) развитие логического мышления;
3) развитие алгоритмических навыков и системных подходов к решению задач;
4) формирование элементарных компьютерных навыков.
Содержание обучения информатике в начальной школе:
1) Основные направления: информация в нашей жизни.
2) Исполнение и разработка алгоритма.
3) Работа с готовыми компьютерными программами.
4) Решение логических задач.
5) Первоначальные сведения о компьютерах.
Младший школьный возраст наиболее благоприятен для развития рефлексии – это является основой для формирования алгоритмического стиля мышления.
Применяемые в младшей школе методы и формы обучения должны учитывать особенности психического, физического и умственного развития школьников 1-4-х классов.
На уроках информатики в начальной школе в условиях обычной классно-урочной системы успешно используются следующие методы и формы обучения: 1) диалоги; 2) работа в группах; 3) игровые методики; 4) информационные минутки; 5) эвристический подход.
Игровые методики при обучении информатике в младших классах выходит на первый план.
Игра - это деятельность, мотив которой лежит в ней самой.
Игры, использующиеся в обучении, делятся на ролевые, организационные и деловые.
7. Базовый курс школьной информатики: цели, задачи, содержание обучения, особенности методики преподавания.
Основная цель базового изучения основ информатики в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах преобразования, передачи и использования информации.
Цели:
1) освоение системы базовых знаний;
2) овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя ИКТ;
3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ;
4) воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
5) приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.
Содержание базового курса сочетает 3 основные направления в обучении информатики:
1) мировоззренческий аспект;
2) пользовательский аспект;
3) алгоритмический аспект.
Содержательные линии:
1) информация и информационные процессы
2) представление информации
3) алгоритмизация и пргамирование
4) …
5) формализация и моделирование
6) информационные технологии
8. Анализ учебных и методических пособий курса информатики.
Первый учебник по школьному курсу информатики «ОИВТ» разработали академики Ершов и Монахов. К концу 80-х – началу 90-х гг XX в. появились учебники : Кушниренко, Гейн, Каймин и др.
К учебнику Кушниренко в 1992 г. издано методическое пособие для учителя «Изучение ОИВТ» (Авербух и др.). К началу 1993/94 учебного было выпущено руководство для учителей, работающих по учебнику Гейна «Преподавание курса «ОИВТ» в средней школе» (Гейн, Шолохович). КуМир – система программирования на основе ШАЯ, полностью соответствует учебнику «ОИВТ» (Кушниренко) и методическому пособию «Изучение ОИВТ» (Авербух).
Для преподавания информатики в школе на всех уровнях минимум образования РФ в 90-х гг. разработаны, утверждены следующие программы:
1) Программа курса информатики для начальной общеобразовательной школы, основанная на ПМС «РОБОТЛАНДИЯ» (Гольцман/Первин). Цель - развитие алгоритмического подхода к решению задач, формирование представлений об информационной картине мира, освоение компьютера как инструмента деятельности;
2) Программа курса информатики 8–9 класс средних школ (Гейн). Цель: решение жизненных задач с помощью ЭВМ;
3) Программа курса информатики для общеобразовательных школ и классов с углубленным изучением математики (Каймин/Завальский). Рассчитана на 8–9 и 10–11 классы. Цель: развитие у учащихся информационной культуры, привитие элементов логического мышления. Пролог;
4) Программа курса для классов с углубленным изучением информатики (Гейн, Сенокосов). Курс рассчитан на 8-9 и 10-11. Цель: знакомство учащихся с отраслью общественного производства, а также приобретение необходимых трудовых навыков в создании ПО;
5) Программа факультативного курса информатики (Григас). Цель: научить составлять алгоритмы, писать программы и выполнять их на компьютере;
6) Программа факультативного курса информатики (Федотов), включает 8 независимых факультативов по различным предметам.
I. На сегодняшний день уже в начальной школе используется пропедевтический курс «Информатика и ИКТ». УМК Горячева, а в кач-ве программной поддержки курса ММдиск «Информатика 1-2» и «Информатика 3-4». В качестве альтернативы выступает УМК Матвеевой, цель которой - сформировать представление учащихся об основных понятиях информатики на основе их жизненного опыта и знаний, полученных при изучении других предметов, а также развить начальные навыки работы на компьютере.
II. Основная школа: УМК по "Информатике" для 5-6 классов Босовой. Материал учебника – 4 главы: ТОИ, информация по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум. Программу базового курса продолжает УМК Угриновича «Итформатика и ИКТ. Базовый курс.». Учебник предназначен для изучения 7-9 классах общеобразовательных школ, а также в классах предпрофильной подготовки по физико-математическим и информационно-технологическим профилям.
УМК Семакина. УМК Макаровой: учебники, практикум-задачник по моделированию7-9 классы, практикум по ИТ 7-9 класс. Цель задачника - научить моделированию. К работе с ним приступать после освоения учебника и практикума по ИТ. Особое внимание уделяется этапу формализации задачи и разработке информационной модели изучаемого объекта.
III. Средняя полная школа: Угринович ИИТ. Учебник. 10-11. УМК обеспечивает возможность изучения углубленного курса ИИТ в 10-11 классах по естественно-математическому, информационно-технологическому и общеобразовательному профилям. Особое внимание уделено изучению объектно-ориентированного программирования на языке Visual Basic, основ логики, СС и коммуникационных технологий.
Ракитина/ Систематич-й курс 10 кл. информатика рассматривается как существенный элемент гуманитарной культуры чела. Учебник развивает и углубляет основные положения базового курса. И. Кузьмина/Бешенков И Систематич-й курс. 11 кл. Учебник предназначен для изучения И. в старших Кл-х гуманитарного профиля.
Хеннер/ 10 кл. Содержание учебника опирается на изученный в 7-9 классах базового курса. И. Особое внимание уделяется: системологии, социальная информатика и информационные ресурсы. Отдельным разделом в учебнике представлен компьютерный практикум. Хеннер/ 11 кл. Особое внимание : информационные системы, базы данных, математическое моделирование.
Информатика. 10-11 кл, Макарова. В основу учебника заложена идея подготовки пользователя компьютера, владеющего базовой технологией работы в офисе. Курс обеспечивает общеобразовательный уровень информационной культуры для всех школ.
9,14. Планирование учебного процесса по курсу информатики. Подготовка учителя к проведению урока информатики.
Общая технология включает 2 этапа:
1) общая подготовка к преподаванию всего курса;
2) подготовка к каждому конкретному уроку.
Этапы общей подготовки по всему курсу:
1) подробное изучение содержания курса учебной программы и пояснительной записки к ней;
2) изучается материал учебников, пособий и теоретических работ по предмету;
3) изучение методических материалов, статей в журналах и сборниках по методике преподавания;
4) работа по подготовке наглядных пособий, дидактических материалов и технических средств;
5) учитель изучает состояние материальной базы школы и её пополнение;
6) использование конкретных возможностей класса для того, чтобы опираться на сильные стороны и развивать слабые.
Этапы подготовки к уроку:
I. Определения темы, цели урока и составления плана.
II. Изучение характера изложения материала в учебнике. Анализ вопросов и заданий.
III. Определения структуры, типа урока, основных частей. Определение методики деятельности учителя и учащегося. Отбор форм и методов деятельности, разработка форм контроля.
IV. В качестве средств может использовать Т. С.О.: а) компьютер с системой Windows; б) экран; в) мультимедийный проектор; г) программные средства: презентации, ПО к уроку; д) наглядные средства: схемы, модели, плакаты; е) раздаточные материалы: комплекты карточек, приложения к уроку.
V. Составление окончательного плана урока.
Технология составления тематического планирования может быть представлена в следующих видах:
1) учебно-тематический план по всему курсу;
2) календарно-тематическое планирование;
3) тематическое планирование;
4) график прохождения учебного материала.
Этапы технологии составления календарно-тематического планирования:
1) определение общих задач изучения темы;
2) ознакомление с содержанием материала по теме в учебнике и выделение основных понятий, идей, категорий, умений и навыков которые должны знать учащиеся;
3) определение типа урока и вида занятия, предусмотренного по этой теме выделение вопросов для самостоятельного обучения;
4) конкретизация числа и последовательности всех уроков по теме в соответствии с программой и часами, данными на ее изучение.
11. Структура и типы урока информатики.
Урок – это коллективная форма обучения, которая характеризуется постоянным составом учащихся, устойчивыми временными рамками, заранее составленным расписанием и организаций работы над одним и тем же материалом.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
