Цель: проверка конкретных умений

В сумму проверки контроля знаний учащихся должны быть включены разные системы контроля, удовлетворяющих следующим условиям:

1) не одно задание не должно быть оставлено без проверки и оценки со стороны учителя;

2) не замедлительные сообщения результатов проверки;

Оценка – индивидуальная характеристика учения отдельного конкретного ученика.

Отметка – это отношение достигнутого к усредненным требованиям по усвоению обязательного минимума содержания образования по предмету.

4 типа портфолио:

1) папка достижений;

2) рефлексивные – раскрывающие динамику личностного образования;

3) наглядно-исследовательские;

4) тематические.

Значение состоит в том, что это средство углубления и оформление своих достоинств.

17. Сущность, функции, цели и задачи внеклассной работы по ин­форматике. Планирование, содержание и особенности внеклассной работы по информатике. Принципы организации, формы и средства внеклассной работы по информатике.

Внеклассная работа способствует развитию индивидуальных способностей учащихся и преследует следующие цели:

1) Пробуждение и развитие интереса к углубленному изучению информатики.

2) Привитие навыков научно-исследовательского характера.

3) Обеспечение допрофессиональной трудовой подготовки школьников в области применения информатики и ЭВМ.

4) Организация свободного времени и досуга учащихся.

Наиболее распространенная форма внеклассной работы по информатике является кружок. Работе в кружках легко придать занимательный и игровой характер.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Актуальной методической задачей является:

1) Разработка программ кружковых занятий, согласованных с общей системой обучения предмету в школе.

2) Разработка соответствующей уровню подготовленности учащихся системы задач.

3) Подбор эффективного программного обеспечения кружковых занятий.

Олимпиады по ОИВТ традиционно относят к формам внеклассной работы по предмету.

В большинстве учебников по педагогике форма обучения рассматривается как внешняя сторона учебного процесса, органически связанная с методами и содержанием образования. Наиболее оптимальной на сегодня является индивидуально-групповая форма обучения, с использованием всех возможных педагогических программных средств. Однако при фиксированном потолке затрат на образование единственно возможна классно-урочная система.

18. Типовой школьный кабинет вычислительной техники (назначение, оборудование, организация работы, санитарно – гигиенические нормы и техника безопасности).

Занятия в КВТ способствует: 1) формированию знаний об устройстве и функциях ВТ, оз­накомлению уч-ся с применением ВТ; 2) форми­рованию УН решения задач с помощью ЭВМ и т. д.

КВТ может использоваться для: 1) занятий по информатике и др. предметам с использованием средств новых информационных технологий; 2) составления учащимися прикладных программ; 3) вне­классных занятий.

Оборудование КВТ: средства ВТ, печатные пособия, диапозитивы, кинофильмы, оргтехника, кроме того: 1) про­граммные средства учебного назначения; 2) задания для индивидуальной работы; 3) научно-популярная и справочная литература; 4) жур­нал по ТБ; 5) аптечка; 6) средства пожаротушения.

Количество машин: 1 машина на 2-х учащихся с учетом деления класса на 2 подгруппы. В КВТ входит 1 машина для учите­ля. Рабочее место учителя оборудуется сто­лом, оснащенный аппаратурой и 2-мя тумбами для принтера и графопроектора. Рабочее места учащегося оснащены ПЭВМ, должны состоять из 1-2 местного стола и 1-2 стульев. На столе устанавливается ПЭВМ с периферийными устройствами, к сто­лам подводится электрическое питание и кабель локаль­ной сети. Подключение электрического питания к столам учащихся и включение его производит учитель. Рас­становка рабочих мест: по периметру, рядами, центральная. Передняя стена оснащена дос­кой, шкафом для пособий, телевизора. Под дос­кой ящики для таблиц. На стенах - щиты со справочными таблицами, картотека имеющегося оборудования.

При знакомстве учащихся с КВТ учитель должен:

1) распределить учащихся и закре­пить их по рабочим местам с учетом роста, состояния здоровья и слуха;

2) ознакомить с прави­лами ТБ.

Длительность ра­боты - 20-25 минут, отдых - 1 ч., расстояние от глаз до экрана 60-70 см. Проветривать 10 мин. КВТ должен быть оборудован умывальником с подвод­ной горячей и холодной водой. КВТ следует ориентировать на северную сторону.

Санитарные нормы:

1) КВТ должны иметь естественное и искусственное освещение.

2) Поток естественного света должен быть слева. Ориентация оконных проемов должна быть на север или на северо-восток.

3) В осветительных установках кабинета ИВТ должна быть использована система общего освещения.

4) Освещенность поверхности ученических столов при искусственном освещении должна быть в пределах 300-500 лк.

5) В качестве источников света рекомендуется использовать люминесцентные лампы мощностью 40Вт, 58Вт или энергоэкономичные мощностью 36Вт.

6) Рекомендуется иметь приточно-вытяжную вентиляцию, обеспечивающую оптимальный температурно-влажностный режим для всех климатических зон.

7) При отсутствии приточно-вытяжной вентиляции можно организовать кондиционирование воздуха с помощью бытовых кондиционеров.

8) КВТ должен быть оборудован умывальником с подводкой горячей и холодной воды.

9) Электроснабжение кабинета должно быть выполнено в соответствии с требованиями ГОСТ.

10) Подводка электрического напряжения к столам обучающихся и учителя должна быть стационарной и скрытой.

11) Расположение электрощита и Устройства защитного отключения должно давать учителю возможность мгновенного отключения системы электроснабжения. Рекомендуемое размещение - слева или справа от классной доски.

12) В КВТ должны быть 2 углекислотных огнетушителя.

13) Для окраски стен и панелей должны быть использованы светлые тона красок.

14) Поверхности ограждающих конструкций кабинета, классной доски, рабочих столов должны быть матовыми.

15) Поверхность пола должна быть ровной, без выбоин, нескользкой, удобной для очистки и влажной уборки, обладать антистатическими свойствами.

16) Содержание вредных химических веществ в воздухе помещений не должно превышать среднесуточных концентраций для атмосферного воздуха.

17) Для внутренней отделки интерьера помещений не разрешается применять синтетические материалы.

18) Уровень шума на рабочем месте во всех учебных помещениях не должен превышать 50 дБА.

20. Система средств обучения курсу информатики. Программные средства учебного назначения (ПСУН): классификация и тенденции их развития.

ПСУН – средство, в котором отражается некоторая предметная область в той или иной мере реализуется технологией ее объединения и обеспечиваются ее условия для осуществления различных видов учебной деятельности.

Проблемы разрешения и создания ПСУН опираются на следующие теоретические основы:

1) педагогическая целесообразность применения ПСУН;

2) функциональное назначение отдельных видов ПСУН;

3) классификация ПСУН по методическому назначению;

4) требования к программным средствам, используемым в учебно-воспитательном процессе.

Классификация:

1) по предметному содержанию;

2) по функции: а) диагностические, б) контролирующие, в) обучающие;

3) по степени активности, которая определяется структурой и характером деятельности;

4) по целевой активности;

5) по уровню коммуникабельности: а) предметно-ориетированные с разной степенью интерактивности, б) коммуникативно-ориетированные (локальные сети).

Классификация по методическому назначению ( Вениаминов): 1) обучающая система; 2) контролирующая система; 3) тренажеры; 4) информационно-справочные и информационно-поисковые; 5) имитационные; 6) моделирующие; 7) игровые; 8) демонстрационные; 9) досуговые.

Существует еще классификация ПСУН: 1) компьютерные учебники; 2) предметно-ориентированные среды; 3) лабораторный практикум; 4) тренажеры; 5) контролирующие программы; 6) справочники, БД учебного назначения.

Тенденции развития ПСУН состоит в отходе от идей прошедшего объединения и расширения информационного пространства программы. Первая обучающая программа почти полностью реализовывали обучение на основе технологии пр-нии: 1) порциональные предъявления учебной информации на экране монитора; 2) со знакомством нового материала – тренировочный опрос; 3) в зависимости от ответов учащегося либо продвижение вперед, либо возврат к пройденным темам.

Из программных средств, специализированных контролировать учебно-познавательную деятельность можно отнести экспертные обучающие системы. Эти программные продукты, основанные на технологии искусственного интеллекта, требует больших затрат, и на сегодняшний день нет потребности полностью заменить учителя. Увеличение объема информационного пространства программ учебного назначения наиболее ярко представлен в гиперсредах (гипертекст, гипермедиа).

При использовании программных средств в качестве средства обучения выделяют цели использования:

1) общедидактические: развитие мышления, воображения, творческого потенциала;

2)  частнодидактические: формирование алгоритмического стиля мышления, навыков работы на ЭВМ.

21. Программное обеспечение курса информатики.

Все учебные материалы сегодня условно можно разделить на две большие группы:

1) «внешние»  утверждены или рекомендованы Министерством образования

2) «внутренние»  авторские учебно-методические пособия, которые создаются самими преподавателями для дальнейшего использования в своей педагогической деятельности. Они создаются с учетом требований Госстандарта и являются наиболее адаптированными к специфике работы самого учителя в данном учебном учреждении.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6