Методические приемы, используемые на занятиях аппликацией: демонстрация произведений народного аппликационного искусства; вариативность образцов; вырезывание с натуры при последовательном анализе контурного очертания предмета; показ приемов вырезывания.
Возможности коллективных работ по аппликации при обучении детей согласованному планированию совместных действий в подготовительной к школе группе. Развитие детского творчества на занятиях аппликацией. Значение этих занятий в подготовке детей к трудовому обучению в школе.
Раздел 21. Обучение детей лепке и их творчество в разных возрастных группах детского сада.
Значение лепки для эстетического восприятия дошкольников. Виды лепки и количество занятий в разных возрастных группах детского сада.
Обучение изображению предметов. Задачи. Постепенное усложнение программных требований от группы к группе. Обучение сюжетной лепке. Задачи. Постепенное усложнение программных требований для средней и старших групп. Последовательный переход от изображения отдельных предметов, расположенных рядом или на общей подставке, к созданию скульптурной группы, объединенных общим действием. Роль деталей в характеристике образов.
Обучение декоративной лепке. Задачи и содержание обучения декоративной лепке в разных возрастных группах. Декоративное оформление предметов, выполнение рельефного и контур рельефного изображения на пластинах.
Методика проведения лапки в разных возрастных группах. Организация дидактических игр для развития сенсорики. Знакомство детей с эталонами объемных тел, обучение их умению сравнивать части предметов с наиболее простыми объемными телами.
Восприятие произведений малой скульптуры для развития у детей чувства пластической формы.
Активное зрительно-осязательное обследование предметов, предназначенных для изображения. Разнообразный характер наглядного материала (игрушки, предметы прикладного искусства). Полный показ приемов работы (преимущественно для детей младшего дошкольного возраста), частичный показ на основании обследования и восприятия предмета. Формы организации заключительной части занятия лепкой. Возможности коллективной лепки в старшем возрасте.
Раздел 22. Обучение детей конструированию и их творчество в разных возрастных группах детского сада.
Своеобразие конструирования, его связь с игрой. Значение конструирования в умственном развитии детей, в формировании технических интересов, развитии смекалки, находчивости, мышления, способностей. Формирование волевых черт характера – настойчивости, выдержки и организованности. Возможности эстетического развития детей в процессе конструктивной деятельности. Развитие пространственных представлений, усвоение названных трехмерных фигур, деталей конструкторов, величин, направлений.
Использование бытового и природного материала в конструировании. Развитие детской фантазии в использовании выразительных природных форм. Конструирование из дерева в старших группах детского сада.
Раздел 23. Практические основы художественной деятельности.
Овладение приемами живописи, рисунка: примакивание, мазки, линия, штрих. Формирование умения правильного составления композиции.
Формирование навыков работы с глиной, соленым тестом, пластилином. Овладение разными приемами лепки: приемами лепки при делении куска на части, при изготовлении формы, при соединении частей.
Овладение навыком обрывной, многослойной, объемной аппликации.
Раздел 24. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведения изобразительного искусства.
Особенности детского художественного восприятия произведений изобразительного искусства; графики, живописи, скульптуры, декоративных работ.
Требования к отбору произведений изобразительного искусства для ознакомления с ними детей дошкольного возраста.
Методы, приемы и форма организации ознакомления детей с изобразительным искусством. Развитие воображения и художественного восприятия. Восприятие самостоятельности и творческой активности. Обучение технике работы с различными материалами. Обучение формообразующим движениям в рисовании, лепке, аппликации и конструировании.
Ознакомление с изобразительно-выразительными средствами, доступными детям. Изучение возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Раздел 25. Преемственность творчества у дошкольников и младших школьников.
Необходимость преемственности в работе детского сада и школы по изобразительной деятельности.
Задачи изобразительной деятельности в детском саду и первом классе школы.
Программа детского сада по изобразительной деятельности в детском саду и начальных классов школы по изобразительному искусству. Сравнительный анализ методов обучения в детском саду и в первом классе.
Своеобразие организации занятий по изобразительной деятельности в подготовительной группе к школе группе. Воспитательно-образовательная работа с детьми – формирование познавательных интересов и навыков учебной деятельности (самостоятельности, самоконтролю и самооценки).
Раздел 26. Работа заведующей детским садам, инспектора и методиста по руководству изобразительной деятельности детей.
Задачи методической работы в детском саду, ее содержание и формы организации. Роль методического кабинета детского сада в повышении деловой квалификации воспитателей. Содержание методических материалов, их размещение.
Работа методических объединений. Формы работы с начинающими и опытными воспитателями. Изучение и обобщения передового опыта, внедрение его в широкую практику.
Инспектирование детского сада по методике изобразительной деятельности.
Раздел 27. Преподавание курса методики развития детского изобразительного творчества в педагогическом колледже и училище.
Схема построения лекционного и практического занятия. Работа с литературными источниками. Организация самостоятельной работы студентов.
5. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная:
1 Лыкова, деятельность в детском саду : методическое пособие для специалистов дошкольного образовательного учреждения / . – М. : Карапуз-Дидактика, 2007. – 207 с.
2 Халезова, лепка в детском саду : пособие для воспитателя / . – М. : Сфера, 2007. – 110 с.
б) дополнительная:
1 Боготеева, по мотивам народного орнамента в детском саду : книга для воспитателя детского сада / . – М. : Просвещение, 1982. – 174 с.
2 Григорьева, деятельность дошкольников : учебник для средних специальных учебных заведений / . – 3-е изд., испр. – М. : Академия, 1999. – 267 с.
4 Доронова, детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре : книга для воспитателя детского сада / , . – М. : Просвещение, 1992. – 142 с.
5 Курочкина, с натюрмортом / . – СПб. : Детство-Пресс, 2006. – 110 с.
6 Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию : учебное пособие / под ред. , . – 3-е изд., дороб. – М. : Просвещение, 1991. – 254 с.
7 Флерина, искусство детей дошкольного возраста / . – М. : Просвещение, 1956. – 195 с.
8 Чумичева, о живописи : книга для воспитателя / . – М. : Просвещение, 1992. – 122 с.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочая программа дисциплины, разработанная преподавателями кафедры дошкольного образования и логопедии.
7. Материально-техническое обеспечение
· Компоненты учебно-методического комплекса (литература, посвященная теории и методики обучения изобразительному искусству, учебники) как основное средство обучения;
· Нетехнические вспомогательные средства: таблицы, репродукции наглядные пособия, модели.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В соответствии со спецификой данной дисциплины необходимо тщательно продумать индивидуальные задания для самостоятельного изучения материала и получения практических умений и навыков.
Педагогу необходимо применять словесные методы – указания и пояснения; наглядные – показ приемов работы (способы рисования, написание конспекта занятий) использование образца, натуры.
Рекомендовано применять такие наглядные средства, как книжные иллюстрации, образцы выполнения заданий, схемы построения изображений.
8.2. Методические указания для студентов
8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий
для самостоятельных работ
Теория изобразительного искусства, его виды и жанры. Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей. Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников. Система развития детского изобразительного творчества в России и за рубежом. Русское изобразительное искусство. Этапы развития зарубежного изобразительного искусства. Эстетическое восприятие при знакомстве дошкольников с произведениями искусства. Пейзаж, как жанр изобразительного искусства. Проективные методы, как средство познания внутреннего мира ребенка. Как рисовать пейзаж. Как работать гуашью. Литография, как способ нанесения гравировки. Стили и направления искусства (классицизм, барокко, рококо, романский стиль, романтизм). Анималистический жанр. Батальный жанр и его место в современном искусстве. Древнерусская иконопись. Особенности линейной и воздушной перспективы. Особенности проведения бесед об искусстве в детском саду. Темпера, как наиболее древний вид техники живописи. Составление конспектов занятий по аппликации для разных возрастных групп. Составление конспектов занятий по лепке для разных возрастных групп. Составление конспектов занятий по конструированию для разных возрастных групп. Нарисовать городской (деревенский), морской пейзаж, натюрморт сюжетный, одновидовой, сложный (один на выбор). Создание дымковской игрушки из глины и ее роспись. Разработать картотеку игр для развития сенсорных способностей детей раннего возраста (для подготовки их к аппликации). Составить альбом, в котором будут наглядно представлены различные техники вырезывания. Овладеть техникой оригами и предоставить наглядный материал в виде поделок. Разработать конспект занятия по ознакомлению детей с изобразительным искусством. Составления плана преемственности по изобразительной деятельности. Составление методического семинара для ДОУ по тематике изобразительной деятельности. Составление плана и конспекта лекции по дисциплине «Теория и методика развития изобразительной деятельности детей» преподаваемой в педагогическом колледже.8.2.2. Примерная тематика рефератов и курсовых работ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
