Программа дисциплины ДПП. Ф.11.5 Теория и методика развития детского зобразительного творчества (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан ПФ

«__»___________2009 г.

Программа дисциплины

Дпп. ф.11.5 теория и методика развития детского изобразительного творчества

1. Цели и задачи дисциплины

Цель формирование у студентов художественной культуры и художественных умений.

Задачи:

-  ознакомление студентов с основами теории и истории изобразительного искусства;

-  обучение их методам художественного воспитания детей в дошкольных учреждениях;

-  формирование у студентов умения самостоятельного получения знаний и потребностей к постоянному повышению квалификации.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы:

-  представления о закономерностях развития изобразительной деятельности детей;

-  о методике проведения занятий по всем видам изобразительной деятельности;

-  об организации самостоятельной художественной деятельности детей;

-  элементарные практические навыки изобразительной деятельности.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

Название раздела дисциплины и темы	Лекции	ПЗ	СРС
3 семестр
Введение. Предмет и задачи курса. Понятие детского изобразительного искусства	2	-	2
Теория изобразительного искусства, его виды и жанры	4	-	4
Этапы развития зарубежного изобразительного искусства	4	4	6
Русское изобразительное искусство	6	6	6
Советское изобразительное искусство	4	4	6
История развития методики изобразительного искусства	4	-	6
Развитие творческих способностей	2	2	6
Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей	4	4	6
Эстетическое восприятие при знакомстве детей с произведениями искусства	2	2	4
Основные законы перспективы	2	4	10
Основные законы композиции	2	4	10
Цвет и его роль в композиции		6	10
Итого:	36	36	76
4 семестр
Произведения искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры) как фактор развития личности ребенка и основа его самостоятельной художественно-творческой деятельности	4	-	4
Искусствоведческие и психолого-педагогические основы теории и методики развития детского изобразительного творчества	2	-	2
Система развития детского изобразительного творчества в России и за рубежом	4	2	4
Программа по изобразительному искусству в детском саду и организация художественной деятельности. Планирование и учет работы по художественной деятельности в детском саду	4	2	4
Художественно-эстетическая развивающая среда и ребенок	2	-	2
Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников	4	2	4
Методы и приемы обучения	2	2	2
Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации и рисовании	4	-	6
Обучение детей рисованию и их творчество в разных возрастных группах	6	8	12
Итого:	32	16	40
5 семестр
Обучение детей аппликации их творчество в разных возрастных группах	2	2	4
Обучение детей лепке и их творчество разных возрастных группах	4	2	4
Обучение детей конструированию и их творчество в разных возрастных группах	4	2	4
Рисунок. Живопись. Композиция		4	8
Лепка		2	6
Аппликация		4	8
Конструирование		2	6
Методика ознакомление детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства	2	-	2
Преемственность творчества у дошкольников и младших школьников	2	-	2
Работа заведующей детским садом, инспектором и методистом	2	-	2
Преподавание курса методики развития детского изобразительного творчества в педагогическом колледже и училище	2	-	2
Итого:	18	18	48

4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Введение.

Предмет и задачи курса (формирование мотивов изобразительной деятельности, умение самостоятельно ставить цель деятельности; формирование восприятия, изобразительных действий). Понятие детского изобразительного творчества. Связь теории и методики развития детского изобразительного творчество с другими науками(педагогика, психология, эстетика, искусствоведение; анатомия, физиология и гигиена; игра, музыка, развитие речи, трудовая деятельность).

Раздел 2. Теория изобразительного искусства, его виды и жанры.

Роль искусства в жизни общества. Искусство как художественное отражение действительности. Художественный образ. Виды изобразительного искусства (живопись, графика, архитектура, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и их разновидности. Жанры изобразительного искусства (мифологический, религиозный, бытовой, исторический, батальный, портретный, пейзажный, анималистический; натюрморт).

Раздел 3. Этапы развития зарубежного искусства.

Исторический характер искусства. Первобытное искусство: каменный век, эпоха бронзы, железа. Искусство Древнего Египта. Искусство Древней Греции. Средневековое искусство: эпоха раннего средневековья, готика, романтизм. Искусство эпохи Возрождения: барокко, рококо, классицизм, романтизм. Современное искусство.

Раздел 4. Русское изобразительное искусство.

Своеобразие древнерусского искусства: зодчество, архитектура, живопись. Вклад в развитие древнерусского искусства А. Рублева, С. Ушакова, Ф. Грека. Искусство петровской эпохи. Искусство XIX века: первая половина XIX века – классицизм, вторая половина XIX века – эклектика. Искусство советского периода довоенный период, период Великой Отечественной войны, послевоенный период.

Раздел 5. Система развития детского изобразительного творчества в России и за рубежом.

История развития методов обучения изобразительному искусству за рубежом. Зарождение методов обучения рисованию в период палеолита, неолита. Методы рисования Древнего Египта, Древней Греции, эпохи Средневековья, Возрождения, XVII века.

История развития методов обучения изобразительному искусству в России. Становление методов обучения рисованию в начальных и средних специальных учебных заведениях.

Раздел 6. Развитие творческих способностей ребенка.

Анатомо-физиологические задатки развития изобразительных способностей. Анализ исследований по проблеме развития способностей (, , ). Структура способностей.

Роль обучения в развитии способностей; этапы развития изобразительных способностей в дошкольном возрасте. Характерные особенности развития способностей в изобразительном периоде освоения передачи формы, движения, цвета, развитие умений по составлению композиции.

Раздел 7. Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей.

Развитие детского творчества – актуальная проблема педагогики. Способности к изобразительной деятельности как свойства личности дошкольника. Своеобразие творчества каждого человека.

Психологическая готовность к творчеству (накопление опыта, приобретение умений, навыков, развитие воображения, зрительной памяти). Индивидуальный подход в развитии творчества каждого ребенка.

Раздел 8. Эстетическое восприятие детьми произведений искусства, формирование эстетического отношения к ним.

Реальный мир как объективная основа изобразительного творчества ребенка. Роль изобразительного искусства в развитии эстетического восприятии художественного творчества детей. Отличительные особенности организации и методики проведения наблюдений за предметами и явлениями жизни в разных возрастных группах детского сада. Значение изобразительного искусства в формировании эстетического восприятия детей. Требования к отбору произведений искусства для детей разного возраста, формы организации восприятия искусства – использование искусства в оформлении детского сада, проведение занятий, организация выставок, экскурсий. Методы ознакомления – беседы, составление рассказов-описаний, использование художественных текстов, сопровождение восприятия музыкой и т. д.