Учебно-методический комплекс дисциплины Специальная психология (стр. 4 )

4.Забрамная -педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение - Владос, 1995.

5.Лусканова исследования детей с трудностями обучения. - М., 1993.

6.Степанов интеллекта методом рисуночного теста. - М.: Магистр, 1994.

Задание 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ХОДЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.

Цель задания: освоение способов комплексной диагностики психического развития детей с задержкой психического развития.

Содержание: освоение следующей программы психолого-педагогического диагностирования (по рекомендациям международного университета семьи и ребенка им. Р.Валленберга):

1. Общие сведения о школьнике.

Фамилия, имя школьника. Пол, возраст, адрес. Класс, школа, успеваемость. Общее физическое здоровье, состояние познавательной деятельности. Состав семьи. Наличие вредных воздействий.

2. Исследование психического, индивидуально-личностного развития в структуре учебной деятельности.

Особенности развития мышления (оперирование знаниями, установление причинно-следственных зависимостей и функциональных связей).

Особенности развития памяти (запоминание, сохранения и воспроизведения, значение волевой установки в мнестической деятельности).

Особенности волевого развития (волевая регуляция и саморегуляция в заданной деятельности, настойчивость, склонность к завершению заданий, ориентация на точность или скорость выполнения заданий).

Особенности развития внимания (устойчивость, врабатываемость, истощаемость, отвлекаемость, колебания внимания, рассеянность).

Особенности развития мотивации (ведущий мотив учения, устойчивость мотива учения).

Особенности развития самооценки (адекватность, устойчивость, дифференцированность).

Особенности развития межличностных коммуникаций (степень популярности в межличностных отношениях одноклассников).

Особенности развития системы отношений (в семье, к себе, с друзьями, в окружающей среде).

Рекомендуемая литература

1.  Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития/ Под ред . - М., 1982.

2.  , , Шипицына -педагогическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста: Методическое пособие. - С.-П., 1995.

3.  Диагностика школьной дезадаптации: Научно-методическое пособие для учителей начальных классов и школьных психологов. - М.: РИЦК"Социальное здоровье России", 1993.

4.  Дощицина степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации: Методические рекомендации для воспитателей детских садов, учителей начальных классов и руководителей школьных объединений. - М.: Новая школа, 1994.

5.  Обучение детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей /Под ред. . - Смоленск, 1994.

6.  Дощицина степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации: Методические рекомендации для воспитателей детских садов, учителей начальных классов и руководителей школьных объединений. - М.: Новая школа, 1994.

7.  Ульенкова дети с задержкой психического развития. - М.: Педагогика, 1990.

Задание 4. Анализ внутрисемейной ситуации в семьях с проблемными детьми.

Подготовить письменный анализ рисунка семьи ребенка с отклонениями в развитии.

Рекомендуемая литература

1.  Степанов интеллекта методом рисуночного теста. – М., 1994.

2.  Рогов книга практического психолога.- В 2 кн.- Владос, 2001.

Задание 5. Изучить раздел «Дети с задержкой психического развития» и подготовить сообщение на одну из тем:

- Внимание детей с задержкой психического развития

- Мышление детей с задержкой психического развития

- Речь детей с задержкой психического развития

- Память детей с задержкой психического развития

- Саморегуляция детей с задержкой психического развития

- Восприятие детей с задержкой психического развития

- Эмоционально-волевая сфера детей с задержкой психического развития

- Характеристика ведущей деятельности детей с задержкой психического развития

в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Сообщение должно содержать психолого-педагогическую характеристику того или иного процесса и основные направления коррекции.

2. Составить библиографию статей журналов «Дефектология», «Начальная школа», «Дошкольное воспитание», «Вопросы психологии» за последние пять лет по проблеме «Особенности обучения и воспитания детей с задержкой психического развития».

Задание 6. КОЛЛОКВИУМ ПО ВОПРОСАМ

1.Психическая депривация. Виды. Проявления. Способы диагностики и коррекции.

2.Общая характеристика детей, родившихся в условиях семейного алкоголизма. Личность и поведение детей в условиях семейного алкоголизма. Комплексная диагностика и коррекция нервно-психических нарушений у детей при семейном алкоголизме.

3.Школьная дезадаптация. Диагностика школьной дезадаптации.

4.Проблемы психологического консультирования родителей и их детей с отклонениями в развитии.

5.Становление и развитие системы специального образования в России.

6.Место продуктивных видов деятельности в обучении лиц с ограниченными возможностями.

7.Медико-педагогический патронаж.

8.Игра как основа формирования социализации лиц с ограниченными возможностями

9.Условия развития мелкой моторики рук умственно отсталых детей

10.Педагогика Марии Монтессори как педагогическая система образования лиц с умственной отсталостью.

11.Педагогика Рудольфа Штайнера.

12.Дети с реактивными состояниями и конфликтными переживаниями.

13.Фонематическое восприятие и слух как факторы развития речи и подготовки детей к обучению грамоте.

14.Преодоление мутизма и сурдомутизма.

15.Развитие моторной сферы у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Задание 7. КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

  Дети с ограниченными возможностями здоровья  - дети, имеющие значительные отклонения от нормального физического и психического развития, вызванные серьезными врожденными или приобретенными дефектами, и вследствие этого нуждающиеся в специальных условиях обучения и воспитания.

 Дефект развития  - физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка.

 Дизонтогенез  - расстройство процесса развития индивидуального организма.

Психическое недоразвитие  - недоразвитие сложных форм психической деятельности, возникающее вследствие органического поражения головного мозга.

Задержанное психическое развитие  - нарушение нормального темпа психического развития.

Дефицитарное развитие  - патологическое формирование личности у детей с тяжелыми дефектами зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, при которых недостаток сенсорных стимулов вызывает явления депривации и нарушения эмоциональной сферы

Дисгармоническое развитие  - патологическое развитие характера, развивающееся с раннего возраста. Негативное изменение характера ребенка под влиянием хронической психотравмирующей ситуации, дефектов воспитания.

Психологическая диагностика  - описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития. Установление индивидуально-психологических различий как в норме, так и патологии.

Психологическая коррекция  - система специальных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков развития аномальных детей. Основной принцип - своевременное выявление и устранение (или сглаживание) отклонений в развитии ребенка.

Декомпенсация   - процесс, обратный компенсации, расстройство деятельности какой-либо системы организма вследствие нарушений компенсации при ухудшении состояния организма либо при столкновении с неожиданными новыми условиями, требующими формирования новых приспособительных реакций.

Компенсация дефекта  - возмещение недоразвитых, нарушенных или утраченных функций за счет качественной перестройки или усиленного использования сохранных функций.

Псевдокомпенсация  - ложная, фиктивная компенсация. Например: вербализм умственно отсталых школьников является псевдокомпенсацией недостаточности представлений ().

Сверхкомпенсация  - чрезмерное развитие особенностей характера, поведения (самолюбие, властность и т. д.), скрывающих внутренние дефекты (комплекс недостаточности, малоценности) ().

Абилитация - система лечебно-психологических мероприятий, направленных на предупреждение и лечение тех патологических состояний у детей раннего возраста, неадаптированных к социальной сфере, которые приводят к стойкой утрате функции. Абилитация проводится на фоне несформированной функции у ребенка.

Реабилитация  - система лечебно-психологических мероприятий, направленных на предупреждение и лечение патологических состояний, которые могут привести к временной или стойкой утрате работоспособности. Реабилитация проводится на фоне сформированной, но впоследствии нарушенной, функции.

Социальная адаптация  - активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.

Профилактика отклонений  - комплекс мероприятий для предотвращения отклонений в психике человека.

Интеграция  - включение лиц, имеющих дефекты развития, в процессы функционирования общества: установление межличностных эмоциональных взаимоотношений в обществе, общих установок и нормативных представлений в образующихся группах, в процессе совместной деятельности.

Сегрегация  - разделение людей в обществе на категории по признаку различия социальных статусов, требующее ограничения сферы жизнедеятельности, при котором контакты между группами воспрещены частично или полностью. Такое разделение закрепляется в социальных нормах, поведенческих стереотипах, общественных институтах.