· понимание значимости умелого выбора методов самообразования для обеспечения более полного выявления способностей и их дальнейшего развития.
Отношение к миру:
· готовность активно участвовать в улучшении экологической ситуации на территории проживания.
Основными содержательными линиями образования являются те, которые позволяют наиболее полно раскрыть специфику развития региона в прошлом и в настоящее время:
1. художественная культура.
2. социально-экономическая и правовая культура.
3. культура здоровья и охраны жизнедеятельности.
4. экологическая и информационная культура.
Содержание каждой из образовательных линий нацелено на выработку практических навыков гармоничного взаимодействия учащихся с природным и социальным миром региона, тем самым, обеспечивая реализацию требований компетентностного подхода к обучению.
Содержательная линия образования «Социально-экономическая и правовая культура».
Обязательный минимум содержания образования: особенности экономического развития Свердловской области, конкретного населённого пункта. Специфика промышленного сектора и его влияние на социально-экономическое и социально-культурное развитие региона. Основные направления промышленного и сельскохозяйственного развития конкретного муниципального образования, Свердловской области в целом и возможности выбора профильного обучения на основе потребностей различных видов производств в регионе. Методы и способы выявления личной предрасположенности к различным видам профессиональной деятельности после окончания школы.
Требования к уровню образованности обучающегося( выпускника):
Предметно-информационная:
· знать историю Урала, особенности его Экономического развития;
· знать методы приобретения информации, необходимой для обоснованного выбора профиля обучения в старших классах с учётом потребностей региона и личных склонностей.
Деятельнсстно-коммуникативная:
· проявлять основные навыки самоорганизации в различных видах деятельности;
· уметь сочетать личные интересы с потребностями конкретного муниципального образования, региона, страны.
Содержательная линия образования «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».
Обязательный минимум содержания образования: Понимание здоровья как высшей ценности. Основные факторы повседневной жизни на конкретной территории, негативно воздействующие на здоровье. Способы их нейтрализации. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.
Требования к уровню образованности обучающегося( выпускника):
Предметно-информационная:
· иметь представления о нормах, обеспечивающих сохранение и укрепление своего социального здоровья;
· иметь представления о нормах поведения в ситуациях, создающих угрозу жизнедеятельности человека;
Деятельностно-коммуникативная:
· уметь соблюдать нормы и правила поведения в экстремальных ситуациях и прогнозировать последствия их нарушения.
Содержательная линия образования «Экологическая культура».
Обязательный минимум содержания образования: Научно-обоснованные способы проявления заботы о сохранении растительного и животного мира Урала и места проживания. Основные показатели состояния окружающей среды и главные экологические проблемы региона, своего населённого пункта. Исторические особенности развития промышленности, сельского и лесного хозяйства Среднего Урала, влияние на окружающую среду. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Основные пути решения экологических проблем своего населённого пункта, микрорайона, двора. Проблема переработки бытовых и радиационных отходов. Роль школьного образования в развитии экологической культуры учащихся. Источники получения информации об экологической ситуации в стране, Свердловской области, конкретном муниципальном образовании.
Требования к уровню образованности обучающегося (выпускника):
Предметно-информационная:
· знать специфику экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
· знать основные методы осуществления природоохранительной деятельности, применяемые в мире, стране, регионе, конкретной местности.
Деятельностно-коммуникативная:
· владеть основными источниками информации об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
· участвовать в экологических акциях двора, школы, микрорайона;
· ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в её сохранении.
Содержательная линия образования «Информационная культура».
Обязательный минимум содержания образования: Основания отбора достоверной информации, необходимой для решения практических задач. Виды источников информации и эффективные способы их использования. Различные источники информации об экономическом, политическом и социально-культурном развитии Свердловской области. Различные формы познания и осмысления получаемой информации. Способы критического отбора информации с учётом специфики её источников, оснований доверия и возможности практического использования. Способы развития навыков самообразования с учётом индивидуальных способностей и требований к учебной деятельности. Основы информационной безопасности. Информационные технологии в образовании: электронные учебники, образовательные порталы Свердловской области. Стили подачи информации в учебной и трудовой деятельности: разговорный, официально-деловой, научно-публицистический. Умение пользоваться стилями в процессе общения. Основные навыки пользования Интернетом как источника информации о регионе.
1.10. Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для углубленного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в V111 и 1X классах по 102 часа, что соответствует 3 учебным часам в неделю.
1.11. Структура программы.
Курс физики 8 класса структурно представлен 5 разделами:
« Тепловые явления», «Изменение агрегатных состояний вещества», «Электрические явления», «Электромагнитные явления», «Световые явления».
При изучении темы «Тепловые явления» учащиеся знакомятся с основными характеристиками тепловых процессов, понятие внутренней энергии способах ее изменения. Учатся объяснять тепловые процессы на основе молекулярно-кинетической теории.
Знакомятся с уравнением теплового баланса.
Решают задачи разного уровня сложности по каждой теме.
Изучая тему «Изменение агрегатных состояний вещества» учащиеся знакомятся с физическими особенностями и свойствами различных веществ, с особенностями перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое, учатся рассчитывать количество теплоты в изучаемых фазовых переходах. Знакомятся с физическими основами горения веществ, с устройством и принципом действия тепловых двигателей.
Решают задачи разного уровня сложности по каждой теме раздела.
Тема «Электромагнитные явления» дает учащимся первоначальные знания об электрических явлениях и об электризации тел. Формирует у школьников представление об электрическом поле и его свойствах, знакомит с устройством электроскопа, с физической природой электрического тока, с понятием напряжение и сопротивление и законом их взаимосвязи. Формирует у учащихся научные представления о магнитном поле, о его связи с электрическим полем. Знакомит с устройством электромагнитов и постоянных магнитов.
Знакомятся с законами смешанного соединения проводников.
Решают задачи разного уровня сложности по каждой теме.
Тема «Световые явления» знакомит учащихся с естественными и искусственными источниками света, с законами прямолинейного распространения света, с законами отражения и преломления света, раскрывает учащимся особенности зеркального и диффузного отражения света. Дает знания о линзах, их физических свойствах и характеристиках. Изучение данной темы позволяет сформировать практические знания о свойствах линз для нахождения изображений, даваемых линзами. Исследовать оптические явления, что способствует развитию умений управлять ходом световых лучей и конструированию различных оптических приборов.
Знакомятся с формулой тонкой линзы. с устройством и построением хода лучей в оптических приборах. Решают задачи разного уровня сложности по каждой теме.
Курс физики 9 класса структурно представлен 4 темами:
«Законы взаимодействия и движения тел», «Механические колебания и волны. Звук», «Электромагнитное поле», «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».
Изучение темы: «Законы взаимодействия и движения тел» в основной школе дает возможность подготовить учащихся к пониманию широкого круга природных явлений. В формулировки основной задачи механики, определение положения тела в любой момент времени по заданным начальным условиям отчетливо проявляется предсказательная функция физической теории. Метод решения основной задачи механики используется в преподавании физики как модель любого научного прогнозирования. Основная задача механики решается на основе законов Ньютона, применяемых как единая теория.
Изучение данной темы расширено решением задач разного уровня сложности по каждой теме, а также изучением дополнительного теоретического материала:
· силы в природе;
· виды сил;
· деформация, закон Гука;
· Вес тела движущегося с ускорением, невесомость.
знакомятся с применением законов Ньютона в решении конкретных практических задач.
Изучение темы «Колебания и волны» позволяет ознакомить с их характеристиками, с применением к ним закона сохранения энергии.
Решают задачи разного уровня сложности по каждой теме.
При изучении темы «Электромагнитное поле» продолжается формирование представлений о дискретности свойств вещества на примере дискретности заряда, дается представление об электромагнитном поле и его свойствах. Это позволяет заложить основы для понимания одной из существенных особенностей микромира.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
