- освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах.
- знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики.
- знание норм эффективного общения, ситуативно уместной речи (терминология, общепринятый в научной речи слэнг);
- понимание значения традиций, законов, закономерностей для современного человека;
- знание основных видов, каналов информации и средств ее приобретения, знание об общих принципах строения информационных систем, знание возможностей информационных технологий;
- владение основами целостного восприятия мира;
- знакомство с творчеством исторических личностей, деятелей науки, основными научными школами;
- знание потребительских прав и умение их защищать (способность оценивать функциональные возможности, качество и безопасность бытовой техники на основе предметных знаний);
- знание глобальных экологических проблем, системное представление об экологических отношениях на уровне научной картины мира, понимание места и роли человека в экологических отношениях;
- знание о единстве и особенностях физического, психического, социального и духовного здоровья человека;
- понимание целостности человека как саморегулирующейся системы.
Деятельностно-коммуникативная составляющая
- умение вырабатывать собственную позицию и следовать ей;
- уметь применять законы, правила, приемы коммуникации;
- умение принимать осознанные и цивилизованные решения в различных ситуациях;
- владение навыками делового общения;
- умение находить, анализировать, передавать и принимать требуемую информацию;
- умение понимать задание в различных формулировках, контекстах, умение систематизировать или самостоятельно подбирать по заданным признакам; видоизменять информацию, исходя из целей коммуникации; использовать современные информационные технологии с целью поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
- применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения информации физического содержания и оценки ее достоверности,
- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
- владение методами и инструментарием оценки экологической ситуации, умение мыслить глобально и быть способным самоопределиться в экологической ситуации;
- владение культурой профессионального самоопределения, знакомство с содержанием профессиональной деятельности и перспективами роста;
- владение способами физического самосовершенствования, самооздоровления, самовыживания в различных ситуациях;
- умение рационально организовывать собственную деятельность. Умение выстраивать коммуникацию, не нарушая гармонию отношений с окружающими;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи.
Ценностно-орнентационная составляющая
- способность ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей;
- понимание ценности информации для любой деятельности;
- способность самоопределения и самоориентации в информационном поле;
- понимание важности оценки и отбора информации из разных источников;
- умение воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
- реализация профессионального самоопределения как личностной жизненной стратегии;
- признание ценности природы: осознание личной ответственности при решении жизненных задач;
- воспитание убежденности в необходимости обосновывать высказываемую позицию, уважительно относиться к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
- осознание персональной ответственности за свое здоровье.
- умение высказывать и обосновывать независимые оценочные суждения.
Критерии оценивания
составляющие образованности НРК ГОС | ||
Предметно-информационная составляющая | Деятельностно-коммуникативная составляющая | Ценностно-ориентационная составляющая |
Освоение знаний о свойствах вещества и поля | Знание норм ситуативно уместной речи (терминология, общепринятый в научной речи слэнг), логики изложения | Воспитание убежденности в необходимости обосновывать высказываемую позицию |
Владение основами целостного восприятия мира, овладение умениями выдвигать гипотезы и строить модели, Применение знаний для объяснения явлений природы, функционирования технических устройств | А. Умение находить, анализировать, передавать и принимать требуемую информацию. Б. Умение понимать задание в различных формулировках, контекстах, систематизировать или самостоятельно подбирать информацию по заданным признакам. В. Умение видоизменять информацию исходя из целей коммуникации | Способность самоопределения и самоориентации в информационном поле. Понимание важности оценки и отбора информации из разных источников |
Понимание экологических аспектов любой деятельности | Использование приобретенных знаний для рационального природопользования и охраны окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества | Признание ценности природы: осознание личной ответственности при решении жизненных задач |
Понимание места и роли человека в экологических отношениях | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования технических средств | Осознание персональной ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих |
Понимание роли и места естественнонаучного знания в культуре, ограниченности научного знания, социальных последствий использования достижений науки и техники (научно-технический прогресс, новые источники энергии, информатизация и т. д.) |
РЕКОМЕНДАЦИИ
к анализу ответов на экзамене.
№ | Составляющие образованности | Петров | Иванов |
1. | Предметно – информационная составляющая - знание формул, законов, правил, понятий, устройств, принципов действия - понимание причинно – следственных связей - примеры связи с практикой умение пользоваться учебным материалом | ||
2. | Деятельностно – коммуникативная составляющая Обще учебные навыки- умение составлять план, по плану раскрыть тему, знание алгоритмов, приемов учебной работы - наличие навыков самоконтроля - логика изложения - умение пользоваться справочниками, словарями - общий уровень развития речи Предметные навыки- умение раскрыть проблематику произведения, сюжет, композицию, образы - умение работать с различными источниками знаний, выполнять разбор предложения, решать задачи - умение пользоваться измерительными, чертежными приборами, географическими и историческими картами, вычислительной техникой - владение языком предмета Коммуникативные навыки- умение войти в психологическую роль в ходе общения, излагать мысль логично, убедительно, аргументировано, умение возразить, вести диалог, монолог - развитость самостоятельности - оригинальность мышления, способность сформулировать проблему, делать широкие обобщения | ||
3. | Ценностно – ориентированная составляющая - принятие принципов гуманистических отношений между людьми, осознание ценности информации в современном мире - работа по саморазвитию: интерес к работе с дополнительной литературой, с первоисточником, словарем, занятия на подготовительных курсах, факультативах - наличие знаний, выходящих за рамки школьного курса - уровень самоопределения как способность проявить и утвердить собственную позицию в проблеме - осознание своих возможностей, понимание своего места в жизни |
Типичные ошибки _____________________________________
Предложения учителю __________________________________
Уровни оценивания: 0 – ниже среднего 1 – средний 2 – выше среднего
Критерии оценок качества образования
учащихся при ответе на экзаменационный билет.
К оценке качества образования учащихся предполагается многоуровневый подход.
Полный ответ за все три вопроса билета оценивается по 10-балльной системе:
- за устный ответ – 4 балла
- за выполнение экспериментального задания – 4 балла
- за решение задачи – 2 балла.
Критерии оценивания ответов учащихся на теоретические вопросы
экзаменационных ответов.
Баллы за теоретические вопросы выставляются аттестационной комиссией на основе поэлементного анализа ответа учащегося с учетом требований к знаниям и умениям той программы, по которой обучались выпускники, а также структурных элементов тех видов знаний, которые включены в теоретический вопрос.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
