Методика преподавания русского языка (МПРЯ) (стр. 6 )

c.  Обучающий

d.  Контрольный

e.  корректирующий

3.  Метод анкетирования

4.  Изучение и анализ методического наследия

Виды изложений и методика их проведения

Основные виды работы по развитию связной речи – сочинение и изложение.

Изложение - пересказ текста в устной или письменной речи

Цель: научить детей использовать авторские языковые средства ил языковые средства на уровне авторских.

Классификация изложений:

1.  По месту написания:

a.  Классные

b.  Домашние (с элементами сочинения)

2.  По форме речи:

a.  Устные

b.  Письменные

3.  По типу текста

a.  Изложение-повествование

b.  Изложение-описание

c.  Изложение-рассуждение

d.  Смешанного типа (описание с элементами рассуждения)

4.  По стилю:

a.  Художественного

b.  Публицистического

c.  Научного

d.  Разговорного стиля

5.  По жанру:

a.  Рассказ

b.  Очерк

c.  Путевые заметки (ит. д.)

6.  По цели проведения:

a.  Обучающее

b.  Контрольное

7.  По способу предъявления исходного текста:

a.  Аудиальные

b.  Визуальные

c.  Комплексные (текст + прочтение учителем)

8.  По степени самостоятельности:

a.  Индивидуальные

b.  Коллективные

9.  По наличию грамматического задания:

a.  С заданием (изменить лицо, время и т. д.)

b.  Без задания

10.  По наличию творческого задания

a.  С элементами сочинения

b.  Без элементов сочинения

11.  По способу передачи исходного текста:

a.  Подробное

b.  Сжатое

c.  Выборочное

Методика работы над подробным изложением

Подробное изложение – последовательное полное воспроизведение исходного текста с сохранением его композиции, темы, идеи, языковых средств.

Этапы работы:

1.  Вступительная беседа

Цель: подготовить учащихся к восприятию исходного текста.

a.  Создание мотивации

b.  Информация об авторе текста (вариативный этап)

c.  Информация о самом произведении

d.  Введение в речевую ситуацию (вариативный этап)

e.  Музыкальное сопровождение (вариативный этап)

2.  Установка на глобальное слушание (1-3 вопроса: озаглавьте текст, назовите участников события и т. д.), 1е чтение

3.  Беседа по глобальному восприятию (ответы учеников на вопросы)

4.  Установка на детальное слушание (2е чтение)

5.  Чтение текста по частям и детальный анализ

Микротемы (пункты плана)	Языковые средства	Синонимы
1.  Снег или I.  Снег a.    b.		Лёгкий Пушистый Искрящийся

В детальный анализ входит работа над:

·  Структурой текста

·  Над стилем

·  По предупреждению орфографических и пунктуационных ошибок

6.  Составление плана

7.  Пересказ текста учениками и его анализ (для подробного изложения не обязательно)

8.  Третье чтение текста

9.  Написание изложения на черновиках и его анализ (для сжатого и выборочного –обязательно, для подробного – необязательно)

10.  Написание на чистовиках и самостоятельная проверка

11.  Проверка учителем в соответствии с нормами (возможно написание рецензии)

12.  Работа над ошибками

Особенности работы над сжатым изложением

Цель: передать главное (основная мысль), сохраняя при этом стиль текста и используя авторские языковые средства на уровне авторских.

Этапы работы:

Создание мотивации

Особенности:

·  Используем 3 приёма сжатия текста:

o  Исключение

o  Обобщение

o  Исключение + обобщение

·  Составляем два параллельных плана:

o  1й к исходному тексту

o  2й к будущему изложению

·  Обязателен пересказ

·  Обязательна работа с черновиками

Особенности работы над выборочным изложением

Отбор материала на заданную тему (работаем с микротемами текста)

Текст: или 2 сюжетные линии или два типа текста

Особенности:

·  Используем только приём исключения

·  Составляем два параллельных плана

·  Обязателен пересказ

·  Обязательна работа с черновиком

По мере сложности начнём работу с подробного, затем с сжатого, а уже потом с выборочного изложения.

Подготовка учителя

1.  Определяем вид и цели изложения

2.  Подбор текста для изложения (интересный по содержанию, доступный для учеников, интересный с точки зрения языка и структуры; текст должен нести воспитательное значение; текст должен быть безопасным с точки зрения содержания)

3.  Составление вопросов для глобального и детального слушания (заранее)

4.  Детальный анализ текста (заранее)

5.  Составление плана в разных вариантах (дома; заранее)

6.  При проверки изложений составляем индивидуальный план ошибок

Методика обучения сочинениям

Классификация сочинений:

1.  По источнику материала:

a.  По картинке

b.  Личный опыт ребёнка

c.  По музыкальному произведению

d.  По литературному произведению

e.  На основании увиденного (кинофильм, спектакль)

f.  На основе услышанного (рассказ в рассказе)

2.  По источнику психологического порядка:

a.  На основе непосредственного наблюдения

b.  По воспоминаниям

c.  По воображению

3.  По жанру

a.  Эссе

b.  Рецензия

c.  Сказка

d.  Отзыв

e.  Путевые заметки

f.  Юмористический рассказ и проч.

4.  По стилю:

a.  Научного стиля

b.  Публицистического

c.  Художественного

d.  Разговорного

e.  Делового

5.  По типу текста:

a.  Описание

b.  Повествование

c.  Рассуждение

d.  Смешанного типа

6.  По форме речи:

a.  Устные

b.  Письменные

Методика обучения сочинению по картине

Цель:

1.  Картина помогает ребёнку увидеть иные отношения между предметами (пространственные, временные, взгляд другого человека)

2.  Картина помогает ребёнку сгладить сильные эмоциональные впечатления

3.  Картина помогает ребёнку увидеть соотношение между главным и второстепенным

Проблема отбора картины

1.  Начинать нужно с картин реалистичных, а затем вводить картины импрессионистов

2.  Лучше брать картины, где изображены знакомые предметы (например, животные нашей местности, а не экзотические)

3.  Лучше не брать сюжетные картины сказок; сюжет должен быть понятен ученикам)

Минусы в работе по картине:

1.  Разрушаем эстетическое восприятие картины (анализ не приводит к синтезу)

2.  Учитель «навязывает» свою позицию всему классу, предлагая картину из учебника или которую может найти

3.  Ребёнок не может развивать движение, он видит статику

Этапы работы над сочинением по картине:

1.  Подготовка к восприятию картины:

a.  Создание мотивации

b.  Рассказ о художнике (об истории написания картины)

c.  Поэтические тексты

d.  Музыкальное сопровождение

e.  Фрагменты прозы

f.  Знакомство с искусствоведческими терминами

2.  Предъявление картины

3.  Беседа по картине

4.  Словарно-стилистическая работа (собирание материала для написания сочинения)

Что вижу?	Как выглядит?	На что похоже?
Мальчик	«»	«»

Микротема (или пункты плана)	Языковые средства (как можно больше синонимов)

Одновременно проводим работу по предупреждению орфографических или пунктуационных ошибок, а также работа над стилем текста (какие слова использовать, а какие лучше не использовать)

5.  Составление плана

6.  Устное сочинение по картине и его анализ

7.  Написание самого сочинения (может быть работа с черновиком)

8.  Проверка учителем; анализ сочинений

9.  Работа над ошибками

Трудности учащихся:

1.  Неразвёрнутость микротем

2.  Несформулированность основной мысли

3.  Ложная красивость

4.  Однотипность (похожесть) ученических работ

Методика обучения сочинениям-описаниям

Описание – раскрывает признаки предмета или явления.

Признаки
Существенные	Эмоционально-значимые
Деловое описание	Художественное описание
Научного стиля	Официально-делового стиля	Художественный стиль

Структура сочинения-описания: