Учебно-методический комплекс (стр. 4 )

Лекция 17.  Кумулятивисткая модель развития знания.

Кумулятивисткая модель развития знания, ее сущность и основные представители. Гносеологические основания этой концепции. Кумулятивизм о соотношении эволюционных и революционных изменений в науке: трактовка научных революций в кумулятивизме.

Лекция 18.  Рост научного знания: концепции Поппера и Лакатоса.

Концепция роста научного знания К. Поппера. Теория трех миров как философское обоснование концепции Поппера. Концепция развития знания И. Лакатоса. Методологические основания его модели: методология исследовательских программ и ее сущность. История науки и ее рациональная реконструкция. Борьба программ как стимул в развитии научного знания. Критическая оценка концепций Поппера и Лакатоса в современной литературе.

Лекция 19.  Развитие научного знания: идеи Куна, Фейерабенда, Полани.

Развитие научного знания в свете основных идей Т. Куна. Нормальные и экстраординарные периоды в развитии науки. Научная революция как смена парадигм. Проблема соизмеримости знания в ходе революционных изменений. Трактовка Куном характера революционных изменений в науке.

«Методологический анархизм» П. Фейерабенда. Методологический принцип пролиферации научных теорий. Концепция «неявного знания» М. Полани. Значение работ Т. Куна и М. Полани для смены исследовательских программ в сфере истории и философии науки.

МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Лекция 20.  Средства научного познания.

Язык как средство выражения, построения и развития научного знания. Математический аппарат и механизмы его использования в научном познании. Действия, процессы, операции, процедуры и алгоритмы в научном познании. Метод и методология. Понятие методологии. Предмет и структура методологии науки. Философия и методология научного познания: методологическая функция философии. Метафизический и диалектический подход в философии и науке.

Лекция 21.  Уровни и методы научного познания.

Классификация методов научного познания: всеобщие, общенаучные и специальные методы познания. Общенаучные методы познания и их связь с уровнями научного познания. Теоретический и эмпирический уровни научного познания. Теоретические и эмпирические методы научного познания. Теоретико-эмпирические методы научного познания. Специальные методы научного познания.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Лекция 22.  Технология научного познания.

Объект, предмет и субъект в естественном и социально-гуманитарном познании. Научная проблема. Гипотеза как форма развития научного знания. Понятие гипотетико-дедуктивного метода. Эксперимент, его виды и функции в научном познании. Научные законы и их классификация. Научная теория и ее структура. Идеализация как основной способ конструирования теоретических объектов. Литература как источник знания.

Лекция 23.  Индукция и дедукция. Интерпретация.

Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность. Дедукция как метод науки и его функции. Моделирование как метод научного познания. Метод математической гипотезы. Интерпретация как метод научного познания, ее функции и виды. Методы проверки, подтверждения и опровержения научных гипотез и теорий.

Лекция 24.  Объяснение, понимание и предсказание. Системный метод исследования.

Методы и модели научного объяснения, понимания и предсказания. Методы социально-экономического и социально-гуманитарного исследования. Характерные особенности системного метода исследования. Самоорганизация и эволюция систем. Системный метод и современное научное мировоззрение.

ТЕОРИЯ ЯЗЫКА И МЕТОДЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Лекция 25.  Теория языка в лингвистике. Сущность.

Проблема существования объектов теории. Специфика объекта теории языка. Сущностные черты теории языка. Концепции XX - начала XXI вв. (, Дж. Катц, , ).

Представление об онтологическом аспекте теории и ее сущностных характеристиках в современной теории познания.

Лекция 26.  Теория языка в лингвистике. Структура, функции.

Представление о структуре теории в современной теории познания: структурно-номинативный подход. Подсистемы теории: логико-лингвистическая, модельно-репрезентативная, операционно-оценочная, проблемно-эвристическая. Специфика устройства лингвистической теории. Характеристика основных функций научной теории: информативной, систематизирующей, объяснительной и прогностической. Специфики функций лингвистической теории.

Лекция 27.  Теории языка: Сепир, Кибрик.

Психологизм, когнитивная, этнологическая и антропологическая ориентированность работ Э. Сепира. Характеристика ряда важнейших произведений Э. Сепира: "Язык. Введение в изучение речи", "Грамматист и его язык", "Статус лингвистики как науки" и др. Основные положения теории языка Э. Сепира. Положения теории языка Э. Сепира и современные направления лингвистического исследования. Характеристика основных направлений лингвистических исследований . Принципы современной теории языка, представленные в лингвистической концепции . Постулаты современной лингвистики, разрабатываемые в концепции современной теории языка . Программа создания интегративной теории языка, имеющей прикладное значение, в лингвистической концепции .

Лекция 28.  Теории языка: Бюлер, Гийом.

К. Бюлер как классик современной семиотики и современной психологии языка. Широта научных интересов К. Бюлера. Представление о теории языка как части науковедения. "Теория языка" К. Бюлера как методологическая рефлексия над совокупностью исследований языка. Синтетичность, непротиворечивость, универсальный характер теоретических построений К. Бюлера. Аксиоматичность теории языка К. Бюлера. "Основополагающие принципы" (аксиомы) теории языка. Принципы теории языка К. Бюлера и современные лингвистические исследования.

Г. Гийом как создатель школы психосистематики – теории лингвистического ментализма. Антропологический и феноменологический характер теории языка Г. Гийома. Основные постулаты психосистематики. Проблема метода поиска истины в лингвистической концепции К. Бюлера. Объединение умозрительных и эмпирических методов. Теория языка К. Бюлера как один из высших уровней экспликативного языкознания своего времени. Бюлера и современные лингвистические исследования.

Лекция 29.  Интертеоретические отношения в лингвистической науке.

Основные подходы к развитию научной теории в теории познания: стандартный подход, современный подход. Основные ситуации динамики научного познания: взаимодействие картины мира и опытных фактов, формирование теоретических схем и законов, становление развитой теории. Характеристика ситуации современного состояния развития теории языка.

Необходимые условия межтеоретических сопоставлений. Типы отношений между теориями. Специфика интертеоретических отношений в лингвистической науке. Современные представления об уникальности языка по степени его многоаспектности; принцип дополнительности в современной лингвистической науке.

Лекция 30.  Теория и метод: проблема метода лингвистического исследования.

Проблема классификации методов лингвистического исследования. Классификации , , Васильева лингвистического исследования и метод: проблема выбора основного метода исследования, специфика научного направления и специфика метода, проблема методологической самостоятельности лингвистического направления.

Лекция 31.  Становление учения о принципах исследования в науке о языке.

Сравнительно-исторический метод в языкознании. Системно-структурные методы в лингвистике. Функционально-коммуникативные методики. Антропоцентрический метод в языкознании. Законы, методы и приёмы синергетики в лингвистических исследованиях. Методология когнитивной парадигмы современной лингвистики.

Лекция 32.  Общая философская методология в лингвистике.

Принципы и законы материалистической диалектики в исследовании и описании языка. Закон перехода количественных изменений в качественные. Закон отрицания отрицания. Закон единства и борьбы противоположностей. Принципы всеобщей связи явлений, историзма и причинности. Проявление в языке категорий количества и качества, общего, частного и отдельного, формы и содержания, причины и следствия, необходимости и свободы, необходимости и случайности, истины и практики.

Лекция 33.  Общенаучная методология в лингвистике.

Методы дедукции и индукции. Методы наблюдения и описания. Статистические и ассоциативные методы. Метод трансформации. Метод картографирования данных. Экспериментальные методы. Метод построения баз данных на электронных носителях.

Лекция 34.  Общая лингвистическая методология и её связь с теорией языка.

Понимание языка как одного из видов общественного сознания. Понимание материальной природы звукового языка как знаковой системы. Противопоставление реальной речевой деятельности речевых произведений и абстрактной (идеальной) языковой системы.

Лекция 35.  Принципы и методы исследования исторических изменений в развитии языковой системы.

Сравнительно-исторический метод в исследовании и описании развития языковых семей. Сравнительно-исторический метод в исследовании и описании развития языковой системы отдельного языка. Методы и приёмы описания исторического развития фонетико-фонологической системы языка. Методы и приёмы описания исторического развития лексико-семантической системы языка. Методы и приёмы описания исторического развития фразеологии языка. Методы и приёмы описания исторического развития морфемно-словообразовательной системы языка. Методы и приёмы описания исторического развития морфологической системы языка. Методы и приёмы описания исторического развития синтаксической системы языка.

Лекция 36.  Частные лингвистические методы и приёмы. Анализ слова.