П. 2. Логическая структура и содержание
Карта изучения темы «Умножение и деление десятичных дробей»
1. Логическая структура и цели изучения темы (таблица целей)
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
Ц 1,5 | Ц 1 -4 | Ц 2 -5 | Ц 1,2,4 | Ц 1,5 | Ц 1 -4 | Ц 2 -5 | Ц 1,2,4 | Ц 1,2,4 | Ц 1-4 | Ц 2 - 4 | Ц 2 - 4 | Ц 2 - 5 | Ц 2,3, 5 | Ц 2, 4, 5 |
П. 36 | П. 36 | П. 36 | П. 36 | П. 37 | П. 37 | П. 37 | П.37 | П.38 | П. 38 | П. 38 | П. 38 | Подг. к КР | Контрольная работа | Урок коррекции |
2. Блок актуализации знаний учащихся - Знать: Правило умножения двух десятичных дробей (правило постановки запятой в результате действия). - Правило деления числа на десятичную дробь (правило постановки запятой в результате действия). - Правило умножения на 0,1; 0,01; 0,001; и т. д. - Правило деления на 0,1; 0,01; 0,001; и т. д. - Свойства умножения и деления десятичных дробей. - Понятие среднего арифметического нескольких чисел. - Понятие средней скорости движения, средней урожайности, средней производительности. Уметь: - Умножать и делить десятичную дробь на натуральное число, на десятичную дробь. - Выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями. - Применять свойства умножения и деления десятичных дробей при упрощении числовых и буквенных выражений и нахождении их значений. - Вычислять квадрат и куб заданной десятичной дроби. - Решать текстовые задачи на умножение и деление, а также на все действия, данные в которых выражены десятичными дробями. - Находить среднее арифметическое нескольких чисел. - Находить среднюю скорость движения, среднюю урожайность, среднюю производительность и т. д. |
| |||||||||||||
3. Предметные результаты ( Ц 2,3 таблицы целей): уметь решать вычислительные примеры на умножение и деление десятичных дробей и применять полученные знания при решении текстовых задач, используя понятии: десятичная дробь, среднее арифметическое, средняя скорость |
| |||||||||||||
4. Образцы заданий итоговой контрольной работы (Ц 5) |
| |||||||||||||
1 уровень |
| 2 уровень |
| 3 уровень |
|
| ||||||||
| Выполните действие: 23*5,8 3,4*2,1 4,02*6,4 9,3:0,3 7,38:1,8 84:0,84 2. Найдите среднее арифметическое чисел 34,5; 31,2; 38,1 3. Найдите значение выражения 4,3*х + 2,73:х, если х=0,01 4. Найдите неизвестное число: а*7 = 0,28 5 – а = 3,8 5. Скорость велосипедиста 15 км/ч. Найдите время, за которое он проедет 5 км, округлив результат до десятых.
|
| Выполните действие: 23*5,8 3,4*2,1 4,02*6,4 9,3:0,3 7,38:1,8 84:0,84 2. Найдите среднее арифметическое чисел 34,5; 31,2; 38,1 3. Среднее арифметическое двух чисел равно 4,6. Одно из них в 1,3 раза больше другого. Найдите меньшее число. 4. Найдите неизвестное число: а – 1,7 = 3,8 2,4*а = 8,4 5. Собственная скорость лодки 10 км/ч, скорость течения реки 1,8 км/ч. Какое расстояние пройдет лодка по течению реки за 2 часа? |
| Выполните действие: 0,872*6,3 30,42:7,8 1,6*7,625 0,702:0,065 0,045*0,1 0,026:0,01 2. Найдите среднее арифметическое чисел 32,4; 41; 27,95; 46,9; 55,75 3. Найдите значение выражения 296,2 – 2,7*6,6 + 6:0,15 4. Поезд шел со скоростью 63,2 км/ч и 4 ч со скоростью 76,5 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на всем пути. 5. Сумма трех чисел 10,23, а среднее арифметическое шести других чисел 2,9. Найдите среднее арифметическое всех девяти чисел. |
|
| ||||||||
5. Темы индивидуальных заданий (Ц5) 1) Солнечные часы; 2) Название дробей в старинных книгах; 3) История возникновения дробей, их обозначение; 4) Как люди научились считать; 5) Самостоятельно выбранная тема
|
| |||||||||||||
Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Личностные УУД |
| ||||||||||
Сравнение, обобщение, конкретизация, анализ; составление схемы определения понятия, подведение под понятие; постановка и решение проблемы при составлении задачи | Выбор и принятие целей, составление плана, самоконтроль, самооценка, соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить; приёмы саморегуляции | Взаимоконтроль, взаимопроверка, распределение обязанностей в группе. Умение слушать, выступать, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации | Рефлексия собственной деятельности. Самопознание и самоопределение, смыслообразование. |
| ||||||||||
П. 3. Средства обучения теме (в том числе ИТ)
По субъекту деятельности средства обучения условно можно разделить на средства преподавания и средства учения. Средства обучения включают в себя: наглядные пособия, учебники, таблицы, плакаты, справочники, тренажёры, карточки-задания и т. д.
В современном процессе обучения используется следующий ряд новых технических средств: учебные электронные издания, компьютерные обучающие системы, аудио, видео – учебные материалы. В последние годы всё более глубоко исследуется вопрос о применении мультимедийных технологий в школе. Использование мультимедийных средств обучения помогает реализовать личностно-ориентировочный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом особенностей детей, их уровня подготовки и склонностей. Наиболее широко распространены программные средства типа «опросник», тест или тренажёр для контроля знаний учащихся или закрепления определённых учебных умений или навыков. Использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в процессе обучения математике в условиях реализации ФГОС наряду с предметными компетенциями способствуют эффективному формированию информационной компетенции, общепредметной компетенции, связанной с математическим моделированием. Целями использования ЦОР являются повышение качества математического образования и увеличение степени его доступности. При характеристике ЦОР следует обращать внимание на его содержание: организация теоретического материала, виды практикумов и упражнений в них, наличие подсказок, виды проверочных работ. В ЦОР по данной теме можно включить: электронное пособие (использовать фрагменты при фронтальной работе с классом при организации групповой и индивидуальной работы); видео-урок, комплекс «Репетитор» (в форме аудиовизуальных интерактивных демонстраций), диски с уроками, наглядные пособия.
1. , , . Математика. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Мнемозина,2009.
2. , . Дидактические материалы по математике для 5 класса – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 144 с.: ил.
3. Дудницын работы по математике: 5 класс.: - М.: Издательство “Экзамен”, 2011.
4. Жохов диктанты. 5 класс.: М.: Мнемозина, 2010
5. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 5 класс. – М.: ВАКО, 2012.-96стр.
6. Тестирование online: 5-11 классы: http://www. kokch. kts. ru/cdo/
7. Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacyer. fio. ru
8. Новые технологии в образовании: http://www. edu. secna. ru/main/
9. Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www. uic. ssu. samara. ru/- пайка/
10. http://festival.1september. ru
11. http://www. school-collection. edu. ru
§ 2. Учебный план темы
Примерная форма примерной рабочей учебной программы по математике (фрагмент)
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор СОШ № __ Зам. директора по УВР на заседании ШМО
__________ Ф. И.О. _____________ Ф. И.О. протокол № ________
от ________________
Руководитель ШМО
___________ Ф. И.О.
Тематическое и почасовое планирование образовательных результатов освоения математики
на 2012/2013 учебный год (фрагмент)
Класс: _5__
Учитель:
Количество часов: на учебный год: 175 в неделю:__5_
Плановых контрольных уроков: : I ч. – 3; II ч. – 3; III ч. – 5; IV ч. – 3;
Планирование составлено на основе источников:
1) Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / авт.-сост. . М.: Мнемозина, 2009.
2) Учебник. Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / и др. – М.: Мнемозина, 2009.
3) , . Дидактические материалы по математике для 5 класс. – 5-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 144 с.:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
