Реализация требований ФГОС обучении учащихся 5 класса теме: «Умножение и деление десятичных дробей» (стр. 4 )

4) Боженкова в схемах, таблицах, алгоритмах: Учебные материалы. Изд. 2-е испр. и доп. –М., Калуга: КГУ им. , 2012. -56с.

Тематическое планирование составил: _ _ Дата 2012 Роспись _____________

Условные обозначения: ПУУД – познавательные УУД; ПЛ УУД - познавательные логические УУД; ПО УУД - познавательные общеучебные УУД; РУУД – регулятивные УУД; КсУУД – коммуникативные УУД сотрудничество; КрУУД – коммуникативные УУД для общения: развитие устной и письменной речи; Ц1 – Ц 5 – цель 1 – 5; ДЗ – домашнее задание; УПД – учебно-познавательная деятельность.

№ уро- ков	Раздел, тема урока	Форма урока; форма обучения	Предметные и метапредметные результаты Ц 1 (ПЛ УУД), Ц 2 (ПО УУД, РУУД), Ц 3 , Ц 4 (КсУУД, КРУУД), Ц 5 (ПОУУД, РУУД)
1 - 19	Название темы Системы рациональных уравнений и их решение Средства обучения 1) таблицы….. 2) подсказки к поиску решения задач; 3) предписания… 4) карточки с приёмами; 5) Карта темы	Уроки: семинар, практикум, лекция, др. Фронтальная, индивидуальная групповая формы обучения	Ц 1: приобретение учебной информации и развитие интеллектуальных умений при изучении: а) понятий;; в) типов задач Ц 2: контроль усвоения теоретических знаний: а) математических понятий; в) типов и классов задач Ц 3: применение знаний и интеллектуальных умений при решении математических и учебных задач Ц 4: развитие коммуникативных умений через: включение в групповую работу; взаимопомощь, рецензирование ответов; организацию взаимоконтроля и взаимопроверки на всех этапах УПД Ц 5: развитие организационных умений (целеполагание, планирование, реализация плана, саморегуляция УПД
1	Умножение десятичных дробей П.36	Инструктивная лекция Урок смешанного типа Фронтально-индивидуальная	Ц 5: Введение в тему, постановка и формулирование целей своей учебной деятельности; Ц 1: Развитие познавательных логических УУД
2	Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01 и т. д. П.36	Урок смешанного типа Групповая работа	Ц 1: Развитие познавательных логических УУД Ц 2: Ц 3: Ц 4:
3	Умножение десятичных дробей при упрощении выражений П.36	Практикум: Фронтальная и парная формы	Ц 2: использует предписания для решения типов задач своего уровня сложности; Ц 3: решает задачи своего уровня сложности, составляет задачи: по готовому чертежу и требованию, по неполному условию и требованию (выведение следствий из требования) , по условию без требования (выведение следствий из условия); аналогичные, обратные задачи и решает, используя помощь Ц 4: рецензирует ответы товарищей по выполненным заданиям предыдущих уровней с обоснованием; оказывает помощь, работающим на предыдущих уровнях; Ц 5: выбирает задачи и решает их, осуществляет самопроверку с использованием образцов, приёмов; составляет контрольную работу для своего уровня усвоения (в качестве ДЗ);
4	Умножение десятичных дробей при решении задач П.36	Практикум: Фронтальная и парная формы	Ц 2: использует предписания для решения типов задач своего уровня сложности; Ц 3: решает задачи своего уровня сложности, составляет задачи: по готовому чертежу и требованию, по неполному условию и требованию (выведение следствий из требования) , по условию без требования (выведение следствий из условия); аналогичные, обратные задачи и решает, используя помощь Ц 4: рецензирует ответы товарищей по выполненным заданиям предыдущих уровней с обоснованием; оказывает помощь, работающим на предыдущих уровнях; Ц 5: выбирает задачи и решает их, осуществляет самопроверку с использованием образцов, приёмов; составляет контрольную работу для своего уровня усвоения (в качестве ДЗ);
5	Деление десятичных дробей п.37	Инструктивная лекция Урок смешанного типа Фронтально-индивидуальная работа	Ц 5: Введение в тему, постановка и формулирование целей своей учебной деятельности; Ц 1: Развитие познавательных логических УУД
6	Деление десятичных дробей на 0,1; 0,01 и т. д. П.37	Урок смешанного типа Групповая работа	Ц 1: Развитие познавательных логических УУД Ц 2: Ц 3: Ц 4:
7	Деление десятичных дробей при упрощении выражений П.37	Практикум: Фронтальная и парная формы	Ц 2: использует предписания для решения типов задач своего уровня сложности; Ц 3: решает задачи своего уровня сложности, составляет задачи: по готовому чертежу и требованию, по неполному условию и требованию (выведение следствий из требования) , по условию без требования (выведение следствий из условия); аналогичные, обратные задачи и решает, используя помощь Ц 4: рецензирует ответы товарищей по выполненным заданиям предыдущих уровней с обоснованием; оказывает помощь, работающим на предыдущих уровнях; Ц 5: выбирает задачи и решает их, осуществляет самопроверку с использованием образцов, приёмов; составляет контрольную работу для своего уровня усвоения (в качестве ДЗ);
8	Деление десятичных дробей при решении задач П.37	Практикум: Фронтальная и парная формы	Ц 2: использует предписания для решения типов задач своего уровня сложности; Ц 3: решает задачи своего уровня сложности, составляет задачи: по готовому чертежу и требованию, по неполному условию и требованию (выведение следствий из требования) , по условию без требования (выведение следствий из условия); аналогичные, обратные задачи и решает, используя помощь Ц 4: рецензирует ответы товарищей по выполненным заданиям предыдущих уровней с обоснованием; оказывает помощь, работающим на предыдущих уровнях; Ц 5: выбирает задачи и решает их, осуществляет самопроверку с использованием образцов, приёмов; составляет контрольную работу для своего уровня усвоения (в качестве ДЗ);
9	Среднее арифметическое П.38	Лекция-диалог Фронтально-индивидуальная работа	Постановка и решение проблемы (познавательные УУД) Ц 1: составление плана и поиск решения задачи, составление предписаний; Ц 2: Ц 4:
10	Средняя скорость движения П.38	Урок смешанного типа Групповая работа	Ц 1: Развитие познавательных логических УУД Ц 2: Ц 3: Ц 4:
11	Среднее арифметическое при решении задач П.38	Практикум: Фронтальная и парная формы	Ц 2 - 4
12	Среднее арифметическое П.38	Урок смешанного типа Групповая работа	Ц 2 - 4
13	Решение разных задач по теме: подготовка к контрольной работе		Ц 2 – 4 ( в соответствии с таблицей целей) Ц 5: делает выводы о качестве собственных знаний, необходимых для выполнения контрольной работы
14	Контрольная работа	Практикум. Индивидуальная работа	Ц 2, 3, 5: выбирает задачи своего уровня сложности, решает их, осуществляет самопроверку; делает выводы о качестве собственных знаний, необходимых для выполнения контрольной работы
15	Урок коррекции и рефлексии	Рефлексивный семинар Индивидуальная, парная (взаимопомощь)	Ц 2, Ц 4: анализирует собственные ошибки с помощью товарища и исправляет их; Ц 5: ( в соответствии с таблицей целей): вспоминает планируемые цели своей учебной деятельности; е) делает выводы о результатах своей деятельности; планирует коррекцию учебной познавательной деятельности
Внеурочная самостоятельная деятельность:
I. Тематика для подготовки рефератов, выступлений на конференцию, математический вечер, декаду математики и др. (по итогам изучения темы, курса за четверть, за 1-е полугодие, за год) 1) Как люди учились считать; 2) Солнечные часы; 3) Название дробей в старинных книгах; 4) История возникновения дробей, их обозначение; 5)Самостоятельно выбранная тема.

§ 3. Примеры реализации целей обучения теме

КОНСПЕКТ УРОКА Среднее арифметическое нескольких чисел

Учебник: , , Шварцбурд : Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / и др. – М.: Мнемозина, 2009

Цель урока: формировать представление о среднем арифметическом нескольких чисел; познакомить учащихся с правилом нахождения среднего арифметического и его использованием при решении несложных задач.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «среднее арифметическое нескольких чисел», «правило нахождения среднего арифметического»

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):