Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
п./п. | Наименование педагогических технологий |
Начальная школа | |
1 | Информационные (компьютерные) |
2 | Разноуровневое обучение |
3 | Проблемное обучение |
4 | Деятельностные |
Основная школа | |
1 | Информационные (компьютерные) |
2 | Саморазвивающее обучение |
3 | Игровые |
4 | Проблемно-поисковые |
5 | Развивающие |
6 | Объяснительно-иллюстративные |
7 | Творческие |
Раздел 3. АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Школа реализует общеобразовательные программы начального, основного среднего, полного среднего образования. Образовательная программа адресована учащимся 1–11 классов и предполагает удовлетворение познавательных запросов учащихся и потребностей родителей в получении их детьми качественного образования.
3.1 Условия комплектования классов:
3.1.1. I ступень обучения
- образовательная программа ориентирована на учащихся, достигших 6,5 лет и старше, имеющих первую или вторую группу здоровья. Наличие третьей и четвертой группы здоровья не исключает возможности обучения в школе, но определяет содержание индивидуального сопровождения;
- зачисление в первый класс производится в заявительном порядке на основе Положения о приеме учащихся в первый класс, гарантирующего их право на образование в соответствии с Законом РФ «Об образовании»;
- обучение в начальной школе осуществляется по четырехлетней общеобразовательной программе. Уровень готовности к освоению образовательной программы основного общего образования, определяется на основании диагностических контрольных работ за курс начальной школы.
3.1.2. II ступень обучения
- зачисление в 5 класс проводится всех учащихся, успешно усвоивших образовательную программу начального общего образования. Учащимся 5 класса предлагается программа основного общего образования, обеспечивающая подготовку по общеобразовательным предметам, в которой соблюдены принципы непрерывности и преемственности между начальной и основной школой. Индивидуальные образовательные запросы учащихся учитываются при разработке учебного плана и выборе элективных курсов и курсов дополнительного образования;
3.1.3 3 ступень образования
- зачисление в 10 класс проводится всех учащихся, успешно усвоивших образовательную программу основного общего образования.
3.2 Выбор образовательного маршрута
3.2.1 Начальная школа
- основаниями выбора данного маршрута являются состояние здоровья ребенка и желание родителей;
- процедура выбора: ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемыми образовательными программами (родительские собрания, индивидуальные консультации); прием заявлений; анализ состояния здоровья детей (на основании медицинских документов).
3.2.2 Основная школа
- основаниями выбора данного маршрута являются состояние здоровья учащегося и желание родителей учащегося;
- основаниями выбора данного процедура выбора: ознакомление родителей будущих пятиклассников с реализуемыми образовательными программами (родительские собрания, индивидуальные консультации); анализ состояния здоровья детей (на основании медицинских документов); анализ успешности учебной деятельности и познавательных интересов.
3.2.3 средняя(полная) школа
- основаниями выбора данного маршрута являются желание родителей учащегося и самих учащихся;
основаниями выбора данного процедура выбора: ознакомление родителей будущих десятиклассников с реализуемыми образовательными программами (родительские собрания, индивидуальные консультации); анализ успешности учебной деятельности и познавательных интересов
Раздел 4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
4.1. Содержание образовательного процесса
Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования ко всем ступеням школьного образования в целом.
4.1.1. Характеристика образовательного процесса I ступени
Приоритетные направления развития начального образования:
- реализация программы по образовательной системе «Школа России»;
- создание условий для развития инициативности, самостоятельности и ответственности учащихся, формирования коллективистских отношений в классе, готовности к взаимопомощи и сотрудничеству учеников в классе;
- развитие творческого воображения детей, применение информационных технологий в образовании;
- создание здоровьесохраняющей среды, формирование у учеников и педагогов ценностей здорового образа жизни
Основные цели обучения:
- создание прочной базы знаний учащихся по изучаемым предметам на уровне государственного стандарта образования;
- формирование положительного отношения к учению (мотивационная готовность к продолжению образования в основной школе);
- формирование достаточно высокого уровня познавательных процессов (когнитивное развитие), первичных навыков творчества;
- овладение учащимися начальной школы доступными им способами и навыками учебной деятельности;
- создание развивающей (творческой) образовательной среды для самореализации личности, т. е. создание для каждого ребенка условий, в которых он мог бы максимально проявить и развить свои склонности, способности, задатки при постоянном стимулировании творческой активности;
- высокий уровень воспитанности учащихся.
Ожидаемый результат освоения образовательной программы
- достижение уровня базовой грамотности в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта;
- овладение универсальными методами и способами учебно-познавательной деятельности (чтение, письмо, счет, рисунок, умение активизировать память, волю, внимание);
- умение действовать и решать проблемы в классном коллектив;.
- овладение элементарными навыками самооценки и самоконтроля;
- развитие познавательного интереса и творческих способностей;
- развитие нравственных и эстетических начал личности, приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре;
- овладение начальными знаниями в области экологии, экономики, иностранного языка и информатики;
- наличие базы знаний и интересов, устремлений обучаемого для продолжения обучения в основной школе.
Предполагаемые личностные достижения
- участие в классных и школьных праздниках, смотрах, выставках, конкурсах, соревнованиях, в предметных олимпиадах (класс - школа - район), дидактических школьных играх;
- наличие творческих работ.
Портрет выпускника первой ступени
1. Нравственный (ценностный) потенциал личности:
- восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как семья, школа, Родина, учитель, природа, дружба со сверстниками, уважение к старикам;
- потребность выполнять правила для учащегося;
- умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения;
2. Познавательный потенциал:
- наблюдательность, активность, прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию
3. Коммуникативный потенциал:
- овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;
- сформированность первичных навыков саморегуляции.
4. Художественно-эстетический потенциал:
- эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде;
- наличие личностного эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
5. Физический потенциал:
- соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление быть сильным, быстрым, ловким, закаленным.
4.1.2. Характеристика образовательного процесса в школе II ступени
Приоритетные направления развития основного общего образования
- создание комфортной образовательной среды, способствующей укреплению психического и физического здоровья, формирование у школьников и педагогов ценностей здорового образа жизни;
- ведение предпрофильной подготовки, создание условий для развития способности к самоопределению в различных сферах деятельности и образовании, успешной реализации интересов и способностей каждого ребенка, развития ключевых компетентностей через включение детей в разнообразные виды учебной и внеучебной деятельности;
Основные цели обучения
- обеспечение условий для освоения базового содержания образования в соответствии с Государственным образовательным стандартом;
- создание условий для разностороннего развития ребенка;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, активности в учебно-познавательной деятельности;
- формирование навыков самоконтроля и самооценки, культуры умственного труда, коммуникативных навыков поведения в социуме;
- формирование навыков получения информации различными способами;
- диагностика развития интеллектуальных и личностных особенностей.
Ожидаемый результат
- освоение образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;
- овладение знаниями, умениями, навыками, необходимыми для продолжения обучения на III ступени;
- сформированность положительной мотивации к обучению и активность во внеурочной деятельности;
- овладение основными навыками самообразования;
- проявление творческих способностей и готовность к выполнению творческих заданий;
- проявление навыков самоконтроля и самооценки;
- сформированность коммуникативных навыков, этическая грамотность.
Предполагаемые личностные достижения
- участие в школьных праздниках; смотрах, выставках, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, интеллектуальных марафонах, в научно-практических конференциях;
- написание и защита рефератов, творческих работ, проектных исследований.
Портрет выпускника второй ступени
o Патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к субъектам Родины;
o Уважающий ценности иных культур, концессий и мировоззрений. Осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;
o Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни;
o Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни;
o Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата;
o Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.
1. Нравственный (ценностный) потенциал личности:
- восприятие и понимание: человек, общение, труд, коллектив, знание и соблюдение традиций школы;
- осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «Я»;
- овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания;
- ориентация на социально-ценные формы и способы саморегуляции и самоутверждения;
- готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия;
- активность в жизнедеятельности класса и школы;
- умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективные творческие дела, беседу, информационный час.
2. Познавательный потенциал:
- сформированность устойчивых учебных интересов и склонностей;
- умение развивать и управлять познавательными процессами личности.
3. Коммуникативный потенциал:
- усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения;
- способность строить и вести общение в разных ситуациях с разными людьми (по возрасту, полу, социальному статусу, ценностным ориентациям).
4. Художественно-эстетический потенциал:
- способность видеть и понимать гармонию и красоту,
- знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;
- апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.
5. Физический потенциал:
- развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы, выносливости; овладение простейшими туристическими приемами и навыками.
Поощрения за успехи в учебе
- аттестат об основном общем образовании особого образца.
4.2. Организация образовательного процесса
Реализация образовательной системы «Школа России» (в начальной школе) и традиционной системы образования (в основной школе) направлена на выполнение Государственного образовательного стандарта.
Организация образовательного процесса в школе основана на традиционных методах преподавания, что обусловлено статусом школы как общеобразовательного учебного заведения. Применяется:
- уровневая дифференциация;
- создание для школьников, имеющих повышенную мотивацию к учебному труду и соответствующие способности, системы дополнительных занятий по всем предметам школьного курса, гарантирующих изучение ряда предметов на достаточно высоком уровне.
4.3. Введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 6.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 000 от 3.06.2010г. «О введении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области» с 1.09.2011г. в МБОУ Ермаковская средняя общеобразовательная школа вводится в действие Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы.
В школе разработана программа «Создание условий для успешного внедрения ФГОС начального общего образования».
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования призван обеспечить выполнение следующих основных целей:
Цели ФГОС второго поколения:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.
Важнейшим приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Выделение в стандарте межпредметных связей, способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.
Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребёнка.
Стандарт второго поколения обеспечивает переход:
- от предметоцентрированной модели к личностноцентрированной;
- к субъект-субъектным отношениям;
- к открытой образовательной среде;
- к ориентации образования на достижение ожидаемых результатов;
- к современному результату образования.
В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования особое внимание уделено внеурочной деятельности школьников. «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения. Реализуется вариативная модель учебного плана, предполагающего включение в него часов внеучебной деятельности (4 направлений, 10 часов). Основные направления деятельности учащихся 1 и 2 классов: спортивно-оздоровительное, гражданско-патриотическое, художественно-эстетическое, научно-познавательное.
4.4. Воспитание и дополнительное образование
Дополнительное образование учащихся - неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.
Полноценное развитие дополнительного образования детей решает следующие задачи:
- определение содержания дополнительного образования, его форм и методов работы с обучающимися на разных возрастных ступенях общеобразовательного учреждения с учетом вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;
- формирование условий для создания единого образовательного пространства;
- расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей школьников в объединениях различной направленности;
- создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования большего числа учащихся среднего и старшего школьного возраста;
- обращение к личностным проблемам школьников, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности;
- создание максимальных условий для освоения детьми духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;
- изучение интересов и потребностей детей в дополнительном образовании, организуемом в стенах общеобразовательного учреждения.
Раздел 5. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
на 2014-2015 учебный год
УТВЕРЖДАЮ Рассмотрен и рекомендован
Приказ от 01.01.2001 г. № 000 на педагогическом совете
Директор школы протокол №1 от 01.01.2001
_________
Начальная школа
Предметные области
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|