Тематическое планирование по химии в 8 классе (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Онеги»

Онежского района Архангельской области

Тематическое планирование по химии

в 8 классе

(1 четверть, профильный уровень)

подготовила

учитель химии и физики

Онега 2013

Тема 1. Предмет химии.

(8 часов при 3 часах в неделю)

Урок 1. Задачи и предмет химии. Лабораторная посуда. Правила техники безопасности.

(ПЗ№1, первая часть).

Цели: учащиеся должны понять значение науки, ее задачи, предмет; познакомиться с лабораторной посудой; правилами техники безопасности

Задачи для учащихся: учащиеся должны знать предмет химии; знать основную лабораторную посуду; правила техники безопасности.

Оборудование и реактивы: стаканы с раствором гидроксида натрия и соляной кислоты; палочка из дерева с прикрепленной в виде звезды фильтровальной бумагой, смоченной в растворе фенолфталеина и высушенной («волшебная» палочка); стаканы; мензурки; пипетки; стеклянная палочка; фарфоровые чашечки разных размеров; фарфоровая ступка; пестик; воронки; колбы плоскодонные, конические, круглодонные; воронка; лабораторный штатив; спиртовка; склянки с реактивами и т. д.

Ход урока.

I.  Знакомство с классом. Знакомство со структурой учебника.

II.  Вводная беседа о предмете химии.

Вопросы классу. Как вы думаете, ребята, зачем нужна человеку химия? (Возможные ответы учащихся: чтобы жить, для питания, для тканей, машин и т. д.) Может ли современный человек прожить без продуктов химического производства? ( Возможные ответы учащихся: нет).

Закройте глаза и представьте себе, что нас ожидает, если вдруг исчезнет химическое производство. Мы не сможем почистить утром зубы, поскольку не будет ни пасты, ни зубной щетки; не сможем вымыть руки; не будет у нас красивой одежды и т. д. Открывайте скорее глаза, ведь на самом деле химия помогает нам жить, ее производство никуда не исчезло. Кто из вас знает, откуда произошло слово «химия»? По одной из версий, оно схоже с названием древнего Египта («Хем»), где химия достигла высокого расцвета, где было сделано много интересных открытий. Существуют и другие версии происхождения слова «химия», их вы можете найти сами, а на следующем уроке рассказать нам об этом.

III. Предмет химии.

Опыт. Заранее приготовленной «волшебной» палочкой взмахиваем в воздухе, опускаем ее в стакан с раствором гидроксида натрия (окраска меняется на малиновую), затем снова взмахиваем палочкой в воздухе, опускаем ее в стакан с раствором соляной кислоты (окраска исчезает).

Ребята, а как вы думаете, почему менялась окраска нашей «волшебной» палочки?

( Возможные ответы учащихся: получались другие вещества). Верно. Мы с вами провели химические реакции, в которых участвовали вещества. Именно вещества нам и предстоит изучать на уроках химии. Итак, предметом химии являются вещества.

Химия – наука о веществах, их свойствах и превращениях.

На уроках физики (7 кл.) вы говорили о веществах и телах. Что же такое вещество?

( Возможные ответы учащихся: то, из чего сделано тело). Что такое тело? ( Возможные ответы учащихся: то, что вокруг нас).

IV. Лабораторная посуда.

Для проведения химического эксперимента нам будет необходима специальная посуда (химическая посуда). Познакомимся с ней подробнее. Работа по рисунку 14.1 (стр. 233). Учитель демонстрирует посуду, называет ее.

V. Закрепление понятий: «вещество» и «тело».

Из перечня: гвоздь, мел, стекло, журнальный столик, графит, тетрадь выберем вещества и тела.

VI. Правила техники безопасности.

Знакомство с правилами техники безопасности по таблице и тексту учебника.

Домашнее задание. Введение,? 5 – 7, упр. 5, 7(письменно), ПТБ (стр. 231), творческое задание (сочинение или рисунок на тему «Химия и я»).

Урок 2. Химическое оборудование. Правила техники безопасности. Знакомство с лабораторным штативом и спиртовкой (ПЗ№1, вторая часть).

Цели: учащиеся должны знать правила техники безопасности, названия и внешний вид лабораторного оборудования, уметь пользоваться лабораторным штативом, спиртовкой.

Задачи для учащихся: учащиеся должны знать устройство и принцип действия лабораторного штатива и спиртовки, знать химическую посуду.

Оборудование: пробирки, колбы, газоотводные трубки, пробиркодержатель, штатив для пробирок, спиртовка. Лабораторный штатив, ложечка для веществ, воронка, фарфоровые чашечки, колбы, стаканы и другая лабораторная посуда.

Ход урока.

I.  Повторение (фронтальная работа).

Что изучает химия? Что такое вещество? Что такое тело?

Учитель показывает лабораторную посуду, учащиеся называют ее. Затем один учащийся у стола учителя (по просьбе учителя) находит называемую лабораторную посуду. Попробуем пройти небольшой тест на знание правил техники безопасности.

Увидев в химическом кабинете белый порошок, вы:

А) съедите его сами

Б) поделитесь с соседом

В) будете ждать учителя

2. Для нагревания воды в пробирке вы:

А) узнаете у учителя, как правильно это сделать

Б) сами проведете эксперимент

В) при нагревании будете глубоко заглядывать в пробирку

Конечно, прежде чем проводить эксперимент, вы должны узнать у учителя, как его правильно провести.

II.  Лабораторный штатив и спиртовка. Нагревание над спиртовкой и в лапке штатива.

Учитель демонстрирует лабораторный штатив с насадками, показывает принцип действия штатива, закрепляет в лапке штатива пробирку с водой, показывает правила ее обогрева.

Учитель объясняет устройство спиртовки, демонстрирует нагревание пробирки с водой над спиртовкой, правила тушения спиртовки.

III.  ПЗ№1.

Учащиеся знакомятся с текстом работы, внимательно читают ход работы.

После разрешения учителя учащиеся:

1)  закрепляют в лапке штатива пробирку с водой

2)  зажигают спиртовку

3)  нагревают пробирку

4)  тушат спиртовку

Затем:

1) закрепляют пробирку с водой в держателе

2) зажигают спиртовку

3) нагревают воду в пробирке

4) тушат спиртовку.

IV.  Оформление практической работы.

В тетрадях для практических работ ребята оформляют работу по плану (план на доске).

Название работы.

Цель работы.

Приборы и материалы.

Ход работы. 1. Устройство лабораторного штатива. (Рис. с пояснениями).

Устройство спиртовки. (Рис. с пояснениями). Строение пламени. (Рис. с пояснениями).

Вывод.

V.  Итог урока.

Повторение устройства спиртовки, штатива.

Домашнее задание. Закончить оформление ПЗ№1, ПТБ

Урок 3. Химическое вещество. Свойства веществ. Химический элемент.

Цели: учащиеся должны применять знания о физических свойствах вещества, знать положения атомно-молекулярного учения, использовать полученные на уроках физики знания для описания веществ.

Задачи для учащихся: знать определения «вещество» и «тело», перечислять физические свойства вещества, различать тела и вещества.

Оборудование и реактивы: стаканы с водой, стеклянная палочка, сахар, железо (гвоздь), мел (кусок), поваренная соль, спиртовка, пробирка, держатель, спички, штатив.

Ход урока.

I.  Повторение.

1)  На доске задание: выбрать вещества и тела из данного перечня.

Соль поваренная, сода, железо, гвоздь, проволока.

2)  На кафедре приготовлено оборудование.

1 учащийся объясняет устройство лабораторного штатива, закрепляет пробирку в лапке штатива, обогревает пробирку. Поясняет свои действия ПТБ.

2 учащийся объясняет устройство спиртовки, закрепляет пробирку с водой в пробиркодержателе, демонстрирует нагревание. Поясняет свои действия ПТБ.

II.  Свойства веществ.

В сказке «три поросенка» один поросенок построил себе дом из соломы, домик развалился. Второй братец построил себе домик из веток, домик опять развалился. Что же не знали два глупых поросенка? Конечно, свойств используемых материалов. Вспомним, какие свойства есть у вещества?

Свойства: физические и химические.

Теперь вспомним физические свойства веществ (знакомы с уроков физики).

Физические свойства:

агрегатное состояние. запах. цвет. плотность. теплопроводность, электропроводность. температуры плавления, кипения, кристаллизации. твердость.

III.  ЛО№1 «Описание физических свойств веществ».

Класс получает набор (поваренная соль или сахар, стакан с водой, стеклянная палочка). Задание выполняется по следующему плану.

Цвет, запах, агрегатное состояние. растворимость. Плотность (вспомнить силу Архимеда).

IV.  Химический элемент.

Мы знаем, что такое «вещество». Из чего состоит вещество? (Возможные ответы учащихся: из молекул и атомов). Вещества состоят из атомов химических элементов.

Химический элемент – определенный вид атомов. Химические элементы находятся в периодической системе . Обратите внимание на то, что элементы изображены разными цветами. Поскольку проявляют разные химические свойства. Попробуем понять, чем отличаются железо и сера? (Возможные ответы учащихся: цветом). Железо относится к металлам, сера относится к неметаллам. Кроме того, есть элементы. Проявляющие свойства и металла и неметалла, их называют амфотерными. В зависимости от свойств элементы выделены в таблице разным цветом. Теперь начнем знакомство с химическим языком. В конце тетради делаем таблицу и пишем 10 первых металлов.

Название элемента

Произношение.

Химический знак

V.  Знакомство с понятием «смесь», «материал», «горная порода», «минерал».

VI.  Выполнение ЛО№2 «Ознакомление с веществами».

Обсуждение результатов.

Домашнее задание. Записать отличия между веществом, минералом, материалом, смесью, горной породой. 1.2, упр. 1,3,4 стр. 12, 10 х. э.

Урок 4. Способы разделения смесей.

Цель: учащиеся должны знать способы разделения смесей, уметь различать однородные и неоднородные смеси.

Задачи для учащихся: учащиеся должны перечислять способы разделения смесей на компоненты, уметь использовать лабораторную посуду и ПТБ.

Оборудование и реактивы: