Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях (в том числе реализующих инклюзивное образование) республики Казахстан в 2014-2015 учебном году (стр. 19 )

Это позволяет исправить нарушившуюся последовательность изучения биологических закономерностей, доступности; переход от простых биологических истин к сложным с учётом линейного планирования программного материала.

Кроме того, в условиях информатизации современного общества необходимо учителю-предметнику использовать дополнительный материал (дополнительную, эвристическую литературу, электронные ресурсы, специализированную литературу, справочники и своё творчество) и формировать у школьников умения находить, обрабатывать информацию по предмету.

Объем учебной нагрузки по предмету «Биология» на основном уровне школы в соответствии с типовым учебным планом составляет:

6 класс – 2 часа в неделю, всего 68 часов;

7 класс – 2 часа в неделю, всего 68 часов;

8 класс – 2 часа в неделю, всего 68 часов;

9 класс – 2 часа в неделю, всего 68 часов.

Физика

Целью изучения курса физики в 7–9 классах является формирование у учащихся основ научного мировоззрения, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, критического мышления на основе развития функциональной грамотности.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:

-  овладеть знаниями о физических явлениях, понятиях, законах и теоретических выводах, лежащих в основе современной физической картины мира, знаниями о методах научного познания природы, умениями проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания, строить гипотезы и осуществлять проектную деятельность;

-  развивать навыки выполнения физического эксперимента, способности к исследованиям; познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе использования приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач;

-  воспитывать ответственное отношение к учебной и исследовательской деятельности, навыки рационального природопользования и защиты окружающей среды, навыки обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества;

-  навыки участия в социальной, культурной, политической и экономической деятельности.

При обучении предмету «Физика» в 7-9 классах необходимо учитывать требования учебной программы для средней школы, утвержденной приказом Министра образования и науки РК № 000 от 3 апреля 2013 года, отличительной особенностью которой является самостоятельная деятельность через проведения практических работ, проектная деятельность. Формирование функциональной грамотности рекомендуется через организацию проектной и поисково-исследовательской деятельности.

Для выполнения проектов можно использовать рабочую тетрадь по организации исследовательской деятельности учащегося (авторы: и ). Практические работы даны в рабочей тетради по физике и астрономии 7, 8 классы (авторы: и ). Учитель может самостоятельно разработать практические работы, направленные на изготовление простейших физических приборов. Также важно рационально распределять время на изучение теоретических сведений и формирование практических навыков обучающихся. 30% времени следует отводить на выполнение экспериментальных, практических и лабораторных работ. На проверку знаний учащихся предусматривается 10% времени. Для использования разнообразных форм организаций учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 10 часов (5%).

Содержание базового учебного материала по физике (7-9 классы) направлено на применение полученных знаний на практике и адаптацию учащихся к жизненным ситуациям в современном обществе.

В 7 классе необходимо обратить внимание на изучение физических понятий, развитие измерительных и вычислительных навыков. В программе физики 7 класса имеются существенные изменения, понятия «масса» и «плотность» начинают изучаться в главе «Строение вещества», как количественные величины.

Темы проектной деятельности для 7 класса: Нанотехнология в современном мире; Водопровод; Водный транспорт; Воздухоплавание; Самые мощные машины; Работа и мощность в живой природе.

В 8 классе учебной программы появились темы «Тепловое действие электрического тока», «Химическое действие электрического тока», «Магнитное действие электрического тока», данные темы подробно рассматриваются в рабочей тетраде физика и астрономия 8 класс (авторы: и ).

Темы проектной деятельности для 8 класса: Теплопередача в природе и технике; Роль конвекции в теплообмене; Роль тепловых явлений в жизни живых организмов; Человек в условиях холода; Роль тепловых двигателей в развитии энергетики; Тепловые двигатели и их роль в жизни человека; Тепловые машины и охрана природы; Экологические проблемы использования тепловых машин; Термодинамические условия на Луне, Марсе, Венере; Глаз как оптическая система; Дефекты зрения и способы их исправления; Оптические приборы.

В 9 классе расширена тема «Механические колебания и волны». При изучении ее необходимо обратить внимание на аналогию, так как в 11 классе данная тема раскрыта не полностью.

Темы проектной деятельности для 9 класса: Значение работ ; Ракеты; Современные достижения космановтики; Энергия Солнца и Звезд; Радиоизотопы; Примеменение радиоактивных изотопов; Защита от радиакции.

В 9 классе учитель имеет право самостоятельно выбирать темы практических и лабораторных работ, физического практикума с учетом имеющегося оборудования и оснащенности кабинета физики и элетронных средств обучения.

В целях повышения качества обучения физике и улучшения результатов по естественнонаучной грамотности учащихся казахстанских общеобразовательных школ в международных сравнительных исследованиях PISA и TIMSS рекомендуется использовать на занятиях практико-ориентированные задания, направленные на формирование умений применять приобретенные знания и умения по физике в практической деятельности и повседневной жизни. При разработке и использовании данных заданий необходимо ориентироваться на систему заданий международных сравнительных исследований PISA, TIMSS.

В помощь учителям разработано методическое пособие «Развитие естественнонаучной грамотности учащихся на основе заданий исследования PISA, TIMSS», которое размещено на сайте Академии (www. ). В методическом пособии даны рекомендации по развитию естественнонаучной грамотности учащихся на основе заданий исследований PISA, TIMSS. Включены примеры заданий, которые использовались в международном исследовании образовательных достижений учащихся.

Объем учебной нагрузки:

7 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

8 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

9 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

Химия

В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет занимает важное место, определяемое ролью соответствующей науки в познании законов природы, формировании научной картины мира.

Химия как учебный предмет призвана вооружить учащихся химическими знаниями, необходимыми для повседневной жизни, производственной деятельности, продолжения образования, правильного поведения в окружающей среде.

Приоритетной задачей модернизации общего образования является достижение нового современного качества и эффективности образования, что предполагает не только усвоение учащимися суммы знаний, умений и навыков, но и формирование ключевых компетентностей.

В реализации содержания химического образования предусмотрено использование принципов:

-  гуманизация химического образования, усиление экологоцентричности обучения, его воспитательного и социализирующего потенциала;

-  целостность, интегрированность содержания химического образования с содержанием других предметов естественнонаучного цикла;

-  развитие творческих способностей, функциональной грамотности и навыков самообразования учащихся с использованием информационно-коммуникационных технологий, мультимедийных и цифровых образовательных ресурсов обучения;

-дифференциация и индивидуализация обучения, формирование индивидуальных образовательных траекторий учащихся в системе профильного обучения;

-повышение практической и прикладной направленности содержания химического образования и, как следствие, формирование функциональной грамотности учащихся;

-  соблюдение оптимального соотношения дидактических принципов научности, наглядности, доступности, системности фундаментальных знаний с практико-ориентированным и прикладным аспектом.

Целью обучения химии в 8-9 классах является целостное формирование системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире, развитие функционально грамотной и творческой личности, системно-творческим мышлением и практическими способностями в области химической технологии, а также эколого-гуманистического отношением к окружающей живой и неживой природе.

Задачи обучения:

-  усвоение знаний о понятиях, законах химической составляющей естественнонаучной картины мира и использование их функций (познавательную, интегрирующую, объяснительную и прогностическую);

-  понимание учащимися причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ;

-  формирование грамотного использования химической терминологии, символов химических элементов, формул веществ;

-  овладение химическими методами познания веществ;

-  развитие универсальных навыков и исследовательских умений при проведении химического эксперимента по изучению количественного и качественного состава и свойств веществ с соблюдением требований техники безопасности;

-раскрытие гуманистической роли химии, ее возрастающей значимости в решении проблем человечества: экологических, продовольственных, промышленных, энергетических;

-развитие функциональных способностей в применении знаний и умений при решении жизненных, экологических проблем;

-развитие коммуникативно-информационных умений и навыков в использовании мультимедийных цифровых образовательных ресурсов;

-  формирование учебной мотивации и готовности выпускника основной школы в ответственном выборе профиля дальнейшего обучения.