Бюджетное общеобразовательное учреждение
города Омска «Гимназия №19»
Утверждаю Директор БОУ г. Омска «Гимназия №19» _______________ _______________2014 год | Согласовано Научный руководитель Директор ИСО РАО ________________ ________________2014 год Научный консультант Ректор БОУ ДПО «ИРООО» _______________ _______________2014 год |
Тема эксперимента
«Управление формированием и оцениванием УУД младших школьников»
Промежуточный отчет
Руководитель учреждения:
Адрес: 644043, 5
Телефон/факс: 8 3812 23-57-58
Адрес электронной почты
Экспериментальная площадка РАО на основании Постановления Президиума РАО (Протокол №7 от 01.01.2001)
регистрационный номер свидетельства об общественной аккредитации в Российской академии образования № А-18-17/123 от 01.01.2001г.
Дата последнего отчета о результатах эксперимента: 20.11.2013
Предполагаемая дата выступления с отчетом на заседании Экспертного совета по работе экспериментальных площадок РАО и Президиуме РАО: декабрь 2015
Научный руководитель: , директор Института социологии образования РАО, доктор психологических наук, профессор, академик РАО
Научный консультант: , ректор БОУ ДПО «ИРООО», кандидат педагогических наук
Адрес электронной почты
Исполнители, принимающие творческое участие в выполнении опытно-экспериментальной работы:
1. директор
2. заместитель директора
3. заместитель директора
4. заместитель директора
5. заместитель директора
6. руководитель МО точных наук
7. руководитель МО иностранных языков
8. руководитель МО филологов
9. руководитель МО естественных наук
10. руководитель МО начальных классов
11. психолог
12. учитель 2 класс
13. учитель 4 класс
14. учитель 3 класс
15. учитель 3 класс
16. учитель 3 класс
17. учитель 2 класс
18. учитель 4 класс
19. Я учитель 1 класс
20. учитель 1 класс
21. учитель 4 класс
22. учитель 2 класс
23. учитель истории
24. учитель обществознания
Идея эксперимента: массовое введение ФГОС, в т. ч. реализация программы УУД не обеспечит получение нового образовательного результата. Существует необходимость в разработке и реализации педагогической технологии, направленной на решение новых задач, поставленных перед педагогом.
Объект: процесс формирования и оценивания универсальных учебных действий младших школьников гимназии.
Предмет: содержание и технология педагогического управления формированием и оцениванием УУД младших школьников в образовательном процессе гимназии.
Цель: обосновать содержание и разработать технологию педагогического управления формированием и оцениванием УУД младших школьников в образовательном процессе гимназии и проверить ее эффективность опытно-экспериментальным путем.
Гипотеза: если педагог как субъект управления выстраивает содержание деятельности по формированию и оцениванию УУД младших школьников
технологично (через реализацию ориентационно-диагностического, организационного, содержательно-деятельностного, оценочного этапов) то это обеспечит положительную динамику сформированности и оценки УУД младших школьников.
Задачи:
1. Определить содержание и разработать технологию педагогического управления формированием и оцениванием УУД младших школьников.
2. Осуществить отбор диагностических методик по определению уровня сформированности УУД младших школьников и реализовать их в ходе экспериментальной работы.
3. Разработать критерии и показатели эффективности управления формированием и оцениванием УУД младших школьников в образовательном процессе гимназии.
4. Разработать методические рекомендации по управлению формированием и оцениванием УУД младших школьников.
Обоснование выбора методик и методов эксперимента:
· теоретические методы: анализ, синтез, систематизация, сравнение, обобщение, моделирование в рамках изучения психологической, педагогической и методической литературы;
· эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, изучение и обобщение опыта, самооценка, метод экспертной оценки, собственно экспериментальная работа, методы математической статистики. В экспериментальной работе будут использованы методики оценки УУД, рекомендованные разработчиками ФГОС.
Использование указанных методов позволит обеспечить научно-обоснованные подходы к разработке технологии педагогического управления формированием и оцениванием УУД младших школьников и оценить ее эффективность.
Основные результаты работы экспериментальной площадки за отчетный период
В условиях экспериментальной работы разработана и реализуется технология педагогического управления формированием и оценкой универсальных учебных действий младших школьников. Выделены три уровня управления реализацией Программы управления формированием УУД младших школьников: административный (заместителя директора), психологической службы и педагогический (каждого учителя, реализующего программу формирования УУД), которые позволили упорядочить процессы формирования и оценивания УУД младших школьников и выстроить взаимодействие между субъектами образовательного процесса. Т. о. гипотеза исследования о том, что если педагог как субъект управления, выстраивает содержание деятельности по формированию и оцениванию УУД младших школьников технологично (через реализацию ориентационно-диагностического, организационного, содержательно-деятельностного, оценочного этапов), то это обеспечит положительную динамику сформированности и оценки УУД младших школьников, - согласно анализу промежуточных результатов, верна.
Практическая значимость работы
В ходе экспериментальной деятельности разработаны:
· технология управления формированием и оцениванием УУД обучающихся,
· диагностический пакет инструментария, позволяющий, с одной стороны, проводить эффективный мониторинг формирования УУД и оценку их сформированности у обучающихся, с другой стороны, позволяющий устанавливать эффективность управления процессом формирования УУД,
· методические рекомендации по содержанию, организации семинаров, практических занятий и коучинг-проекта для педагогического коллектива, работающего над формированием и оцениванием УУД обучающихся. Данные рекомендации могут быть использованы руководящими и педагогическими работниками образовательных учреждений в рамках реализации «Программы формирования универсальных учебных действий».
Внедрение результатов экспериментальной работы предполагается осуществлять посредством:
· реализации созданных проектов и программ в работе БОУ г. Омска «Гимназия №19», последующим анализом результатов и корректировкой программ;
· тиражирования полученных результатов через разработку методических рекомендаций, подготовку статей по проблеме;
· выступление на семинарах, научно-практических конференциях, фестивалях разного уровня;
· организацию различных форм обучения для различных субъектов образовательного процесса, внедряющих ФГОС на базах образовательного учреждения (семинары-практикумы, методические лаборатории, стажировочные площадки, коучинг-проект);
· проведение событийных мероприятий по проблеме эксперимента.
Оглавление стр.
Определения, обозначения, сокращения_____________________7-8
Введение______________________________________________9 -10
Основная часть_________________________________________11-14
Заключение____________________________________________16
Приложение
Методический инструментарий организации деятельности педагога по формированию универсальных учебных действий младших школьников _____________________________________________ 17-23
Приложение
Реализация этапов управленческой деятельности на каждом
уровне __________________________________________________ 24- 27
Приложение
Циклограмма организации деятельности всех уровней управления реализацией программы формирования УУД младших
школьников ___________________________________________ 28-29
Приложение
Коучинг-проект «Проектирование и конструирование современного урока» _______________________________________________ 30-36
Приложение
Программа психологического сопровождения формирования и развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования _____________________________37-49
Отзывы о работе________________________________________ 50
Определения, обозначения, сокращения
ППК – психолого-педагогический консилиум
ФГОС – Федеральные государственные образовательные стандарты
ОУ – общеобразовательное учреждение
УУД - универсальные учебные действия
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Совокупность УУД - в «широком» значении означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Предметные планируемые результаты - освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
