Самообследование за 2015-2016 учебный год (стр. 6 )

Писали диагностический диктант: 73 чел.

Справились: с диктантом 73 чел. (100%);

с грамматическими заданиями – 70 чел. (97,2%).

По 2-4 классам

(диктант/грамматические задания)

Обученность 97,6% (оптимальный уровень)/98,6% (оптимальный уровень)

Качество 78,2% (достаточный уровень)/76,3% (достаточный уровень)

Средний балл 3,99/3,98

Картина типичных ошибок

1 классы

-пропуск, замена, искажение – 8 ош.

- фонетический разбор – 12 ош.

-нахождение мягких и твердых согл. – 31 ош.

Динамика типичных ошибок

2 классы

В сравнении с итоговой работой прошлого года уменьшилось количество ошибок на деление слов на слоги, перенос слов до 5 ош., на оформление предложения – с 13 до 1.

Количество ошибок на пропуск, замену и искажение букв стабильно (10). Появились ошибки на написание предлогов – 11, большую букву в именах собственных – 8, подбор однокоренных слов – 12 ош., фонетический разбор – 24 ош., нахождение слов с орфограммой-согласной – 12.

3 классы

Количество ошибок на пропуск, замену и искажение букв уменьшилось с 13 до 8, на проверяемые согласные – с 6 ош. до 3. Выявились новые типичные ошибки: определение части речи – 8 ош., разбор по членам предложения – 11, нахождение слов с орфограммой-согласной – 7.

4 классы

Количество ошибок на пропуск, замену и искажение букв - 28; на нахождение слов с орфограммой гласной - 18, на безударную гласную проверяемую уменьшилось с 14 до 2. Однако появились ошибки на безударные окончания имен прилагательных - 25 ош., синтаксический разбор – 5, разбор слов по составу – 21.

Все вышеперечисленные типичные и индивидуальные ошибки отработаны с учащимися в мае. Рекомендовано учителям 2-5-х классов включить данные темы в повторение в начале будущего учебного года.

Литературное чтение

Таблица 4. Результаты итоговой проверки техники чтения вслух в 1-4-х классах

Классы	Прове-рено, чел.	Читают со скоростью, нормальной для читающего, позволяющей ему осознать текст, чел./%	Осмысленно (чел/%)	Правильно (чел/%.)	Целыми словами, чел./%	Выразительно (чел/%)
норма	выше нормы	ниже нормы
1абв	75	17	55	3	67/89,11%	40/53,2%	45/59,85%	45/59,85%
2абв	75	7	60	8	65/86,45%	59/78,47%	68/90,44%	56/74,48%
3абв	71	10	59	2	71/100%	58/81,2%	71/100%	67/93,8%
4абв	73	4	65	4	73/100%	61/82,96%	73/100%	60/80,6%
1-4 кл.	294	38	239	17/ 5,78%	254/ 86,36%	212/ 72,08%	237/ 71,1%	226/76,84%
262/94,18%

Таблица 5. Динамика результатов проверки техники чтения вслух за два года

Классы	Осознанность, %	Правильность, %	Целыми словами, %	Выразительность, %	Темп в норме и выше нормы, %
2014-2015	2015 2016	Динамика	2014 2015	2015 2016	Динамика	2014-2015	2015 2016	Динамика	20142015	2015 2016	Динамика	2014 2015	2015 2016	Динамика
1	-	89,11	-	-	53,2	-	-	59,85	-	-	59,85	-	-	95,76	-
2	86,5	86,45	-0,5	66,2	78,47%	+12,27	63,5	90,44	+26,94	59,5	74,48	+14,98	98,6	89,11	-9,49
3	97,3	100	+2,7	79,5	81,2	+1,7	98,6	100	+1,4	93,2	93,8	+0,5	95,8	96,6	+0,8
4	95,9	100	+4,1	83,8	82,96	-0,9	93,2	100	+6,8	94,6	80,6	-14	95,9	93,84	-2,06
1-4	94,1	86,36	-7,74	78,5	72,08	-6,58	87,8	71,1	-16,7	83,7	76,84	-6,9	97,1	94,18	-2,92

Примечание: сравнивались параллели со своими результатами в прошлом году.

По параллелям

Таблицы 14, 15 показывают, что в сравнении с прошлым годом улучшились такие показатели качества навыка чтения вслух, как способ чтения во 2- 4 классах, однако несколько снизилась правильность во 2-4-х классах, выразительность, осознанность.

По начальной школе в целом

Понимание прочитанного – на оптимальном уровне – 86,36% учащихся 1-4 классов понимают прочитанный текст, данное качество ухудшилось на -7,74%.

Правильность чтения вслух – на допустимом уровне – 72,8%, что ниже показателей прошлого года на -6,58%.

Способ чтения – на допустимом уровне – 71,1% младших школьников читают целыми словами.

Выразительность чтения – на допустимом уровне – 76,84% учащихся читают выразительно, что ниже показателей прошлого года на -6,9%.

Темп чтения – на оптимальном уровне – 94,18% учащихся 1 – 4 классов читают в норме и выше нормы, что ниже результатов прошлого года (на -2,92%).

Таблица 6. Результаты проверки техники чтения про себя в 3-4 классах

на конец 2015-2016 учебного года

Классы	Проверено, чел.	Темп, чел.	Осознанность (чел.)
норма	выше нормы	ниже нормы
3абв	71	3	66	2	71
4абв	73	4	69	0	73
3-4 кл.	144	7	135	2/1 ,38%	144/100%
142/97,98%

Таблица 7. Сравнительный анализ уровня сформированности

навыка чтения про себя в 3-4 классах

Классы	Скорость, % (норма + выше нормы)	Понимание, %
2014-2015	2015-2016	Динамика	2014-2015	2015-2016	Динамика
3	-	96,6	-	-	100	-
4	94,0	100	+6	100	100	стаб.
3-4 классы	88,8	97,8	+9	96,6	100	+3,4

Примечание: сравнивались параллели со своими результатами в прошлом году.

Из таблиц 16, 17 видно, что уровень сформированности навыка осознанного чтения про себя (молча) у учащихся 3-4 классов находится:

v  по темпу - на оптимальном уровне (97,98%);

v  по осознанности - на оптимальном уровне (100%).

В сравнении с результатами прошлого года видна позитивная динамика в параллели 4-х.

Общий анализ достижения метапредметных и личностных результатов

Таблица 8. Уровень сформированности познавательных УУД учащихся 1-4 классов

в 2015-2016 учебном году

Таблица 9. Уровень сформированности регулятивных УУД учащихся 1-4 классов

в 2015-2016 учебном году

Таблица 10. Уровень сформированности личностных УУД учащихся 1-4 классов

·  в 2015-2016 учебном году

Таблица 11. Уровень сформированности коммуникативных УУД учащихся 1-4 классов в 2015-2016 учебном году