а) Московском университете;
б) Болонском университете;
г) Парижском университете;
в) Краковском университете.
22. Научным методом, разработанным Гегелем, является
а) метафизика;
б) формальная логика;
в) диалектика;
г) материализм.
23. Парадигма – это
а) система фундаментальных ценностей и убеждений, понятий и принципов, образцов и норм исследовательской деятельности, признаваемая данным научным сообществом;
б) объединение ученых вокруг одной идеи;
в) приращение научных знаний;
г) совокупность принципов проведения исследований.
24. Категория – это
а) наиболее общее понятие, выражающее сущностные свойства объекта или явления;
б) теоретическая установка;
в) научное определение;
г) рефлексивный анализ понятия.
25. Синергетика – это
а) теория толкования смыслов;
б) теория логического построения;
в) теория правового регулирования;
г) теория самоорганизации сложных систем.
5.2. Оценочные средства текущего контроля самостоятельной работы студентов.
Критерии оценки отзыва на диссертацию
Оценка формируемых компетенций студентов производится по следующим критериям:
- оценка «зачтено» выставляется студенту, представившему отзыв на диссертацию, который составлен им, исходя из знания необходимых критериев оценки диссертации, отражает понимание студентом всех требований, предъявляемых к подобного рода научному исследованию, соответствует требованиям логики и грамотности изложения и демонстрирует умения адекватно и компетентно интерпретировать результаты научного исследования.
- оценка «не зачтено» выставляется, если студент, представивший отзыв на диссертацию, демонстрирует плохое знание критериев оценки диссертации или недостаточное понимание студентом всех требований, предъявляемых к подобного рода научному исследованию, или же неумение адекватно и компетентно интерпретировать результаты научного исследования, или не соответствует требованиям логики и грамотности изложения.
Критерии оценки рецензии на статью
Оценка формируемых компетенций студентов производится по следующим критериям:
- оценка «зачтено» выставляется студенту, представившему рецензию на научную статью, которая составлена им, исходя из знания необходимых критериев оценки научных статей, отражает понимание студентом всех требований, предъявляемых к публикациям результатов научного исследования подобного рода, соответствует требованиям логики и грамотности изложения и демонстрирует умения адекватно и компетентно интерпретировать результаты научного исследования.
- оценка «не зачтено» выставляется, если студент, представивший рецензию на научную статью, демонстрирует плохое знание критериев оценки научных статей или недостаточное понимание студентом всех требований, предъявляемых к публикациям результатов научного исследования подобного рода, или же неумение адекватно и компетентно интерпретировать результаты научного исследования.
Критерии оценки доклада и его презентации
Оценка формируемых компетенций студентов производится по следующим критериям:
- оценка «зачтено» выставляется студенту, представившему доклад по одному из вопросов, вынесенных на обсуждение на семинарском занятии, и его презентацию, которые оформлены, исходя из знания темы доклада, а также понимания и умения выполнять требования, предъявляемые к оформлению научных статей и презентаций – соответственно.
- оценка «не зачтено» выставляется, если представленный доклад или его презентация демонстрируют плохое понимание темы доклада или недостаточное знание студентом требований, предъявляемых к оформлению научных статей и презентаций – соответственно.
Критерии оценки списка источников литературы
Оценка формируемых компетенций студентов производится по следующим критериям:
· оценка «зачтено» выставляется студенту, представившему библиографические записи документов, которые планируются к использованию при работе студента над магистерской диссертацией по утвержденной теме, если список источников и литературы содержит не менее:
- трех наименований соответствующих нормативных правовых актов разной юридической силы и территории действия (Конституция РФ, международные договоры, законы о поправках к Конституции РФ, федеральные конституционные законы, федеральные законы, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, иные нормативные правовые акты федерального, регионального уровня и муниципальные правовые акты);
- двух наименований решений судебной практики, с обязательным указанием официального источника опубликования (Постановления, Определения Конституционного Суда РФ, Постановления Пленумов Верховного Суда, а также Высшего Арбитражного Суда, не утратившие силу, иные судебные акты высших судов, Постановления, Определения иных федеральных и региональных судов);
- четырех примеров научной и учебной литературы (монографию, статью в сборнике, статью в научном журнале, учебник);
- двух диссертаций и двух авторефератов;
- двух примеров интернет-ресурсов,
и оформлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению списка источников и литературы в диссертациях.
· - оценка «не зачтено» выставляется, если представленный список источников и литературы демонстрирует недостаточное знание или неумение соблюдать требования, предъявляемые к оформлению списка источников и литературы в диссертационных исследованиях, составлен в сокращенном варианте или не по теме магистерской диссертации студента.
5.3. Оценочные средства промежуточной аттестации.
Формой промежуточной аттестации, контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является экзамен. Экзамен проводится в форме ответа на вопросы.
Вопросы к экзамену
1. Предмет истории и методологии юридической науки. Место и роль истории и методологии юридической науки в системе магистерской подготовки.
2. Правовая наука как система научно обоснованных эмпирических и теоретических знаний о праве, закономерностях его становления, развития и функционирования.
3. Юридическое познание и типы понимания права. Критерии научного знания и их содержание.
4. Состав отрасли правовой науки.
5. Значение правовой науки для политико-правовой практики, правотворчества, правореализации и правоприменения.
6. Методы правовой науки, их классификация.
7. Уровни знаний правовой науки и их особенности.
8. Сущность и специфика теоретического познания, его основные формы. «Мышление», «разум», «понятие», «суждение», «умозаключение», «интуиция» как категории теоретического познания.
9. Система правовой науки.
10. Функции юридической науки.
11. Концепции осуществления власти и обоснование ценности права в странах Древнего Востока.
12. Юридическая наука Древней Греции.
13. Юридическая наука Древнего Рима.
14. Рецепция римского права в Западной Европе.
15. Особенности догматического и схоластического методов познания права в период средневековья в Западной Европе.
16. Западноевропейская правовая наука Нового Времени; учения об общественном договоре.
17. Значение метафизики И. Канта и Г. Гегеля для последующего развития юридической науки.
18. Конкуренция доктрин как характерная черта развития юридической науки и ее методологии в XIX – XX вв.
19. Формирование методологии, основанной на современных философских учениях релятивистского направления: феноменологии, герменевтики, синергетике и др.
20. История формирования и система юридического образования за рубежом.
21. Общие правовые идеи Киевской Руси.
22. Развитие правовых идей в Московской Руси.
23. «Академический» период развития российской правовой науки и образования, его особенности.
24. «Университетский» период и роль М. М. Сперанского в развитии правовой науки и юридического образования в России.
25. «Золотой век» российского правоведения: основные направления и особенности развития отечественной политико-правовой мысли XIX–начала XX в.
26. Этапы становления советской правовой науки.
27. Концепции права и государства в России в период «диктатуры пролетариата» и новой экономической политики.
28. Особенности советской правовой науки «сталинского периода».
29. Развитие советской юриспруденции в 1960–1980-е гг.
30. Особенности становления и развития системы юридического образования в советской России. Современные особенности и проблемы высшего юридического образования.
31. Методологический кризис научного познания права, его последствия и пути преодоления, основные направления развития современного российского правоведения.
32. Методология в системе научного познания: понятие и значение.
33. Методологический подход в научном исследовании. Конкретность и уникальность методики каждого исследования.
34. Содержание и сферы использования общих, специальных и частных методов юридической науки.
35. Особенности использования общенаучных логических методов в научном правовом исследовании.
36. Цель применения сравнительно-исторических и сравнительно-правовых методов в рамках научного правового исследования и их характеристика.
37. Сущность и роль методов: анкетирование, интервьюирование, тестирование, экспертный опрос, социометрия; количественные измерения в научном правовом исследовании.
38. Специфика методологии догматических и сравнительно-правовых исследований, конкретных социальных правовых исследований, историко-правовых и теоретико-правовых исследований.
39. Стадии правовых исследований.
40. Понятие новизны научного исследования, виды научной новизны юридических исследований.
41. Правила основных процедур правовых исследований: описания, классификации, понятий и их дефиниций, объяснения, аргументации, критики.
42. Основные критерии и функции научной теории. Моделирование в научном исследовании.
43. Понятие и виды научных юридических публикаций, их отличия от обзоров и иных форм описания эмпирической информации.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
