Модуль 0. Материальная точка. Система отсчета. (слайд 1) (стр. 5 )

Модуль 16. Искусственные спутники Земли. (слайд 1)

УЭ	Учебный материал с указанием цели и заданий	Комментарии для учащихся
УЭ 0	Цель: Проверить д. з. Реши тест на карточке.	Ответьте на листочках! Поставьте друг другу оценку!
УЭ 1	Цель: Дать представление о искусственных спутниках Земли, раскрыть понятие и значение 1, 2, 3 космических скоростей; сформировать умение рассчитывать 1 космическую скорость. (слайд 2) ,(слайд 3-эпиграф)
УЭ 2	Цель: Формирование представлений о 1 космической скорости. Работа по слайдам 4,5,6 презентации	Запиши в тетради!
УЭ 3	Цель: Формирование понятия о 2, 3 космической скорости. Работа по слайду 7 презентации.	Запиши в тетради!
УЭ 4	Цель: Формирование представлений о истории создания и запуска И. С.З. 1.Доклады учащихся 2.(слайд 8. Это интересно!)
УЭ 5	Цель: Сформировать умение рассчитывать 1 космическую скорость. Определите 1 космическую скорость для Луны.(Мл=7*10²² кг, Rл=1,74 *106м) (ответ: 1,6 км/с) Какую скорость должен иметь спутник, чтобы двигаться вокруг Земли по круговой орбите на высоте 3600 км над ее поверхностью? Радиус Земли 6400 км, масса Земли 6*1024 кг. (ответ: 6,3 км/с)	Решение на доске и в тетради!
УЭ 6	Выходной контроль. Ответь на вопросы стр. 78	Обсуди в группах!
Д. З.	П. 20, Упр. 19	Учи конспект!

Модуль 17. Виды сил. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Вес тела. (сл 1)

УЭ	Учебный материал с указанием цели и заданий	Комментарии для учащихся
УЭ 0	Цель: 1.Вопросы стр.78 2. Решения домашних задач разбираются на доске.	Проверь свое решение! Исправь ошибки!
УЭ 1	Цель: Систематизировать знания об основных видах сил; формировать умение применять алгоритм при решении задач, прививать навыки правильного анализа, рациональной записи формул и вычислений, логического мышления. (слайд 2)
УЭ 2	Цель: Формирование представлений о многообразие сил в природе. 1. Классификация основных видов сил (смотри слайд 3)	Запиши в тетради!
УЭ 3	Цель: Систематизировать основные виды сил, изучаемых в классической механике. Систематизированная таблица сил (смотри слайд 4,5)	Запиши в тетради!
УЭ 4	Цель: Сформировать умение с помощью алгоритма решать задачи. По образцу решения задачи, предложенной на слайде, запиши пункты алгоритма. (слайд 6) Реши задачу: Груз массой 50 кг. поднимают с помощью каната вверх с ускорением 5 м/с. Определите силу натяжения каната.( ответ:740Н)	Решение на доске и в тетради!
УЭ 5	Выходной контроль Работа в группах (по учебнику « Физика-9», , ) Задание 1группы: Что такое деформация? Что служит причиной деформации? Дайте определение силы упругости. Сформулируйте закон Гука. Задание 2группы: Что такое вес тела? Причина возникновения веса? Чем отличается вес тела от силы тяжести? Невесомость (продемонстрировать с помощью опыта стр. 58 «Физика-9», , ) Чему равен вес покоящегося тела? Задание 3 группы: Оцените качественно, что происходит с весом тела, движущегося с ускорением. Выполните следующие действия: подвесьте к динамометру груз на нити и измерьте модуль веса груза. 2. Быстро поднимите динамометр с грузом, наблюдайте за показан динамометр с грузом вниз. 3. Опустите динамометр с грузом вниз. Изменились ли показания динамометра? 4. Что такое перегрузки? Задание 4 группы: Какую силу называют силой трения? Назовите причины возникновения силы трения? Дайте определение силы трения. Какие виды сил трения вы знаете? Что называют силой реакции опоры?	Обсуди в группах! Ответы запиши в тетради!
Д. З.	Учи конспект!

Модуль 18.Решение задач на применение законов Ньютона.

УЭ	Учебный материал с указанием цели и заданий	Комментарии для учащихся
УЭ 0	Цель: Проверить задания подготовленные группами.
УЭ 1	Цель: Продолжить формирование умения решать задачи на применение законов Ньютона.
УЭ 2	Цель: Закрепить навыки решения задач. Решите задачи: 1.  Снаряд массой 15 кг при выстреле приобретают скорость 600 м/с. Найдите среднюю силу, с которой пороховые газы давят на снаряд, если длина ствола орудия 1,8 м. Движение снаряда в стволе считайте равноускоренным.(1500 кН) 2.  Определите коэффициент трения скольжения, если горизонтальная сила 7,5 Н сообщает телу массой 1 кг ускорение 5м/с в направлении действия силы.(0,25) 3.  Поезд массой 55 т. трогаясь с места, через 25 с набрал скорость 18 км/ч. определите силу тяги (100 кН) 4. Через блок перекинута нить, к концам которой подвешены две гири массами 2 и 6 кг. Найдите силу натяжения нити при движении гирь. Массой блока пренебречь.(2Н)	Запиши решение со слайда!
Д. З.	Подготовься к контрольной работе.	Повтори формулы!

Модуль 19.Контрольная работа №2 по теме «Законы динамики»

Цель: Проверка знаний по теме «Кинематика»

4 варианта по дидактическим материалам , «Физика - 9».

К. р. №1

На оценку «3» задачи 1,2,3 из блока №1.

На оценку «4» любые 4 задачи из блоков №1,2,3.

На оценку «5» любые 5 задач из блоков №1,2,3.

Модуль 20.Импульс тела. Закон сохранения импульса.

УЭ	Учебный материал с указанием цели и заданий	Комментарии для учащихся
УЭ 0	Цель: Вспомнить 2 закон Ньютона и определение ускорения. - Как формулируется 2 закон Ньютона? - Что такое ускорение? Запишите формулу. - Какие из величин: сила, скорость, ускорение, перемещение – всегда совпадают по направлению? - Как движется тело, если равнодействующая сила равна 0. Решите задачи: 1. Какая сила действует на тело массой 2 кг, если оно движется с ускорением 0,5 м/с²? 2. С каким ускорением движется тело под действием силы 20 Н, если его масса 10 кг? 3. Под действием какой силы тело массой 5 кг изменило скорость с 10 м/с до 20 м/с за 5 с?	Ответьте устно! Решение запиши в тетради!
УЭ 1	Цель: Ввести понятие новой физической величины импульса тела; сформировать понятие о замкнутых системах, вывести закон сохранения импульса.
УЭ 2	Цель: Формирование понятия новой физической величины импульса тела. Исторические сведения. Понятие импульса было введено в физику французским ученым Рене Декартом (1596-1650), который назвал эту величину «количеством движения»: « Я принимаю, что во вселенной … есть известное количество движения, которое никогда не увеличивается, не уменьшается, и, таким образом, если одно тело приводит в движение другое, то теряет столько своего движения, сколько его сообщает». Рене Декарт родился в дворянской семье, в школьные годы проявил интерес к математике. Получив образование, Декарт служил армии, много путешествовал, затем поселился в Нидерландах, посвятив себя науке. Развивая идеи Галилея, сформулировал закон сохранения количества движения. Проблемный эксперимент: Передвиньте тетрадь: сначала медленно с одного края стола на другой, а затем быстро. Чем отличаются эти движения? Правильно! Тетрадь движется с разными скоростями. А сейчас передвиньте книгу и тетрадь с одинаковыми скоростями. А сейчас чем отличаются движения? Правильно у тел разные массы. 3. Обсуждение вопросов: - Пуля 22 калибра имеет массу 2 г. Если кто - нибудь бросит вам такую пулю, то вы ее поймаете даже без перчатки. Что произойдет, если вы попытаетесь поймать такую пулю, вылетевшую из дула со скоростью 300 м/с? - Если на вас катится игрушечная тележка, вы можете остановить ее носком ноги, а если на вас катится грузовик? Вывод: для характеристики движения надо знать массу тела и его скорость. 4. Запишите: - Определение, формулу импульса тела (стр. 79) - Почему импульс тела векторная величина? - Как направлен импульс тела? 5. Задачи: 1. Машина массой 2 т движется со скоростью 10 м/с. Каков импульс машины? 2. Точка равномерно движется по окружности. Как при этом изменится направление и модуль ее импульса?	Объясни! Запиши в тетради!
УЭ 3	Цель: Ввести понятие замкнутой системы, вывести закон сохранения импульса. Проблемный эксперимент: - Опыт по рис. 42, стр. 80 - Опыт с воздушным шариком Вывод: Импульс тела обладает свойством сохранения, но только в замкнутых системах. Определение замкнутой системы, вывод закона сохранения импульса с использованием 2,3 законов Ньютона. Реши задачу: Упр 20(2)	Запиши в тетради! Решение запиши в тетради!
УЭ 4	Выходной контроль. Ответь на вопросы стр 82	Работа в парах.
УЭ 5	Рефлексия. Самоанализ, подведение итогов, самооценка знаний.	Поставь себе оценку!
Д. З.	П. 21, Упр 20(1, 3)	Учи конспект!

Модуль 21.Решение задач на закон сохранения импульса.