ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Проректор (декан факультета)
____________________________
«____ »_____________ 200_ года
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД. Р. 02. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины - сформировать у студентов теоретические представления о закономерностях обучения обществознанию, об истории развития, значении и месте обществознания в системе школьного образования.
Задачи дисциплины:
· познакомить студентов с логикой и содержанием программ, учебников, методических пособий по курсу «Обществознание»;
· содействовать формированию представлений студента о методах, организованных формах, средствах обучения обществознанию в школе;
· показать роль учителя обществознания, направления и потенциал его творческого поиска в процессе преподавания дисциплины и внеклассной деятельности;
· сформировать умение педагогической разработки, моделирования и планирования уроков по курсу «Обществознание».
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины у студентов должны сформироваться представления и система знаний: о предмете, целях и задачах преподавания обществознания в системе школьного образования, месте и роли обществознания в системе школьного образования; об истории и тенденциях развития обществознания как школьной учебной дисциплины; о содержании программ, специфике форм, средств и методов обучения обществознанию; о требованиях к освоению дисциплины учащимися на разных уровнях концентра.
Студент должен получить умения и навыки: отбирать, систематизировать и моделировать учебный материал к уроку; разрабатывать цели урока, темы курса; планировать совместную деятельность на уроке, прогнозировать и контролировать результаты обучения; разрабатывать вариативные инновационные методики освоения материала. Кроме того, студент должен научиться приемам работы с методической литературой, самостоятельного изучения, лекционной подачи материала по курсу «Обществознание».
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
ВИД УЧЕБНОЙ РАБОТЫ | ВСЕГО ЧАСОВ | СЕМЕСТРЫ |
8 | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 88 | 88 |
Аудиторные занятия | 54 | 54 |
Лекции | 36 | 36 |
Практические занятия (семинары) | 18 | 18 |
Самостоятельная работа | 34 | 34 |
Вид итогового контроля | зачет |
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (Тематический план)
№ п/п | Раздел дисциплины | Лекции | Практические занятия (семинары) |
1. | Теория и методика обучения обществознанию: ее задачи и предмет. Исторические аспекты реализации целей обществоведческой подготовки. | 4 | 2 |
2. | Стандарт обществоведческого образования | 2 | 2 |
3. | Дисциплина «Обществознание» в школе: задачи и функции. | 2 | 2 |
4. | Содержание курсов «Обществознания». | 4 | 2 |
5. | Психолого-педагогические аспекты преподавания обществознания. | 2 | 2 |
6. | Специфика обществоведческих понятий и их роль в школьном социально-гуманитарном образовании учащихся. | 2 | 2 |
7. | Формирование умений и навыков в процессе активной деятельности учащихся в курсе «Обществознание». | 2 | 2 |
8. | Организация самостоятельной работы учащихся на занятиях по дисциплине «Обществознание». | 2 | 2 |
9. | Уроки обществознания: планирование, методы, формы и средства. | 8 | 2 |
10. | Подготовка учителя к преподаванию обществоведческих дисциплин, проектирование уроков. Диагностика уровня знаний и умений по курсу «Обществознание». | 8 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Теория и методика обучения обществознанию: ее задачи и предмет.
Исторические аспекты реализации целей обществоведческой подготовки
1. Цель, задачи и предмет дисциплины «Теория и методика обучения обществознанию»
2. Исторические этапы становления «Обществознания», особенности периодизации.
3. Проблема гуманизации и гуманитаризации образования в Российской Федерации. Цели обществоведческой подготовки в современной школе.
4. Система современного обществоведческого образования, тенденции её развития.
Раздел 2. Стандарт обществоведческого образования.
1. Понятие и структура образовательного стандарта по обществознанию. Обязательный минимум как компонент стандарта.
2. Способы и формы проверки требований стандарта к знаниям и умениям учащихся.
3. Анализ государственного стандарта обществоведческого образования и действующих программ по курсу «Человек и общество».
4. Понятие «Примерная рабочая программа по обществознанию».
5. Анализ учебной и методической литературы по дисциплине «Обществознание».
Раздел 3. Дисциплина «Обществознание» в школе: задачи и функции.
1. Закон РФ «Об образовании». Задачи и функции курса «Обществознание» в системе среднего общего образования учащихся, в процессе социализации и культурной идентификации личности.
2. Структура и содержание дисциплины «Обществознание».
3. Интегративный характер содержания курса «Обществознания» и междисциплинарный понятийный аппарат как специфика основания курса. Потенциал междисциплинарных связей.
Раздел 4. Содержание курсов «Обществознания».
1. Место обществоведения в гуманитарном компоненте школьного образования.
2. Особенности нового содержания знаний об обществе.
3. Содержание знаний о человеке и путях его развития и совершенствования.
4. Содержание знаний об экономической жизни общества.
5. Содержание знаний социальной структуре и социальных отношениях в обществе.
6. Содержание знаний о политической жизни, государстве и праве.
7. Содержание знаний о духовно-нравственной сфере жизнедеятельности общества.
Раздел 5. Психолого-педагогические аспекты преподавания обществознания.
1. Педагогические закономерности процесса освоения курса «Обществознание».
2. Развитие российской молодежи в условиях становления гражданского общества.
Социально – педагогический портрет современного старшеклассника.
3. Проблема самоопределения человека в информационном обществе.
4. Психолого-педагогические основы обучения в подростковом и младшем юношеском возрасте.
5. Самореализация, самоактуализация, потребность в межличностном общении, самоутверждение и профессиональная ориентация как психолого-педагогические основания личностно-ориентированного обучения курсу «Обществознание».
Раздел 6. Специфика обществоведческих понятий и их роль в школьном социально-гуманитарном образовании учащихся.
1. Проблема усвоения и понимания абстрактно – логических понятий курса «Обществознания».
2. Дидактические принципы работы с понятиями и их реализация в курсе «Обществоведение».
3. Методические условия повышения эффективности работы с понятиями в школьном обществоведческом курсе.
4. Примерные подходы к планированию работы с понятиями.
Раздел 7. Формирование умений и навыков в процессе активной деятельности учащихся в курсе «Обществознание».
1. Понятие и классификация умений и навыков, развиваемых на уроках обществознания. Организация познавательной деятельности учащихся.
2. Работа с документами в процессе обществоведческого образования: понятие и сущность данной деятельности.
3. Виды документов, используемых в обществоведческом курсе.
4. Деятельность педагога и ученика в процессе работы с документацией.
5. Методика использования различных источников в курсе “Человек и общество”.
Раздел 8. Организация самостоятельной работы учащихся на занятиях по дисциплине «Обществознание».
1. Самостоятельная работа учащихся в учебном процессе.
2. Система заданий для самостоятельной работы.
3. Методические приемы использования заданий для самостоятельной работы в процессе обучения обществознанию.
4. Способы организации активной самостоятельной деятельности учащихся в процессе урока.
Раздел 9. Уроки обществознания: планирование, методы, формы и средства.
1. Урок и его разновидности (типологии уроков по обществознанию): урок изучения (обсуждения) нового материала; урок обобщения и систематизации знаний; комбинированный урок; урок применения знаний и умений (урок - практикум).
2. Формы уроков в обществоведческом курсе. Лекции. Семинары. Лабораторные занятия. Практические занятия. Итоговые собеседования (уроки с элементами дискуссии или беседы). Ученическая конференция. Уроки-диспуты (обсуждение актуальной проблемы социального характера). Игровые формы занятий по обществознанию (урок – игра и урок с элементами сюжетно-ролевой (деловой) игры. Занятие с использованием технологии проективной деятельности учащихся. Классный час в форме беседы или диспута.
3. Анализ урока в обществоведческом курсе.
4. Особенности применения методов и средств обучения в процессе обществоведческой подготовки. Инновационные технологии преподавания дисциплины «Обществознание».
Раздел 10. Подготовка учителя к преподаванию обществоведческих дисциплин, проектирование уроков.
Диагностика уровня знаний и умений по курсу «Обществознание».
1. Актуальность и системы подготовки учителя обществоведческих курсов.
2. Специфика подготовки к преподаванию обществоведческого курса и преподаванию учебной темы (проведению отдельного урока).
4. Сущность, функции, виды, формы и приемы контроля результатов обучения. Особенности комплексной проверки знаний.
5. Основные современные измерители уровня обществоведческой подготовки личности. Планирование педагогом разных видов контроля (разработка критериев оценивания).
3. Проектирование уроков обществознания.
5. Лабораторный практикум. Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная:
1. Боголюбов, преподавания обществознания в школе : учеб. пособ. для студентов высших педагогических учеб. заведений / . - М. : ВЛАДОС, 2002. - 304 с.
2. Назарова, и методика преподавания обществознания : Учебно-методическое пособие для студентов очной формы обучения / . - Томск : Изд-во ТГПУ, 2005. - 136 с.
б) дополнительная (учебно-методическая литература):
1. Баранов, -обществоведческое образование в современной школе / . - СПб., 2000.
2. Бахмутова, уроков для учителя истории. 11 класс. Обществознание : в 3-х ч. / . - М., 2004.
3. Бахмутова, преподавания обществознания в школе : 11 класс : Пособие для учителя / . - М. : ВЛАДОС, 2003.
4. Бахмутова, преподавания обществознания : Учеб. пособ. для студентов высших педагогических учеб. заведений : в 2 ч. / . - М., М., 2001.
5. Боголюбов, и задания по обществознанию : 8-й кл. основной школы / . - М. : ВЛАДОС, 1997.
6. Драхлер, . Граждановедение / . - М., 2001.
7. Захарова, материалы по курсу «Человек и общество» / . - М., 1999.
8. Захарова, планирование курсов истории и обществознания : Для 10 – 11 классов / . - М., 1999.
9. Кларин, технологии в обучении. / . - М., 1999.
10. Колеченко, педагогических технологий: пособие для преподавателей / . - СПб. : КАРО, 2002.
11. Лабезникова, обществознания в 11 классе : методическое пособие по курсу «Человек и общество» / , . - М., 1998.
12. Певцова, : Книга для учикл. М., 2000.
13. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Обществознание. - М. : ВЛАДОС, 2003.
б) дополнительная (периодические издания):
1. Преподавание истории в школе. 2000-2006.
2. Преподавание обществознания в школе. 2004-2006.
3. Приложение к Учительской газете «Граждановедение». 2000-2006.
4. Методист. 2002-2006.
5. Право в школе. 2002-2006.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Учебно-методические средства: программа дисциплины, методические рекомендации для студентов, вопросы, задания для самостоятельной работы и выполнения ими рефератов, предусмотренные в учебно-методическом пособии «Теория и методика преподавания обществознания: Учебно-методическое пособие для студентов очной формы обучения». Материально-технические средства обучения дисциплине:
1. Наглядные пособия (графические и печатные): а) демонстрационные пособия (таблицы, схемы, графики, диаграммы, меловые чертежи); б) пособия на основе раздаточного материала (карточки с заданиями и задачами, ксерокопии законов, бланки юридических документов); в) учебные пособия, нормативные документы, статьи газет и др.
2. Информационно-технические средства обучения (компьютер).
3. Аудиторное оснащение (доска, мел и т. д.).
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Библиотечные фонды и кабинет с мультимедийным оборудованием. Специализированная лаборатория, класс и стенды не предусмотрены.
8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины
Методические рекомендации преподавателю и указания студентам по организации изучения дисциплины «Теория и методика обучения обществознанию» предусмотрены в учебно-методическом пособии Назаровой и методика преподавания обществознания: Учебно-методическое пособие для студентов очной формы обучения. Томск: Изд-во ТГПУ, 2005. 136 с.
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Дисциплина имеет интегративный характер и включает в себя психолого-педагогические знания и знания, получаемые студентами в ходе реализации учебных программ раздела ГСЭ Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Данная дисциплина направлена на теоретико-практическую подготовку студентов к работе в качестве учителя обществознания (возможно, учителя права). Ее преподавание осуществляется как реализация системно-деятельностного подхода, проявляющемся в рамках выполнения заданий для семинарских занятий в определенной логической последовательности.
Преподавание дисциплины предполагает проведение ряда лекционных и практических занятий. Лекции проводятся в основном посредством метода устного изложения с элементами проблемного подхода и беседы (на основе обсуждения практических ситуаций из реального процесса школьного обучения). В лекционном курсе главное место отводится общетеоретическим проблемам, выяснению особенностей проявления принципов психологии и дидактики применительно к изучению разных сфер социальной жизни. Особое место посвящено проблемам изучения образовательной области «обществознание» учащимися разного возраста, школ и классов разного профиля в контексте задач личносто-ориентированного обучения.
Практические занятия могут иметь разные формы (семинар-практикум, семинар-интервью, семинар-игра и др.), выбираемые преподавателем в зависимости от интересов студентов и изменяющейся направленности деятельности учителя обществознания (подготовка учащихся к ЕГЭ). Кроме того, практические занятия рекомендуется использовать для выработки у студентов навыков конструирования учебного процесса, как в рамках школьного урока, так и во внеурочной деятельности учеников.
Самостоятельная работа студентов включает в себя элементы моделирования процесса обучения через создание тематического планирования, конспектов (планов) уроков, а также фрагментов уроков, демонстрирующих методику раскрытия отдельных вопросов школьных предметов.
Содержание предлагаемой программы, ее объем, и характер обусловливают необходимость оптимизации учебного процесса в плане отбора материала обучения и методики его организации, а также контроля текущей учебной работы.
Проверка качества усвоения знаний в течение семестра осуществляется в устной форме, путем обсуждения проблем, выводимых на практические занятия и письменной, путем выполнения студентами разных по форме и содержанию работ и заданий, связанных с практическим освоением содержания дисциплины.
Студенты демонстрируют в рамках проверки умение анализировать значимость и выявлять специфику содержания дисциплины «Обществознание» и ее компонентов (разных сфер жизнедеятельности общества), поэтапное создание разных компонентов тематического планирования, разработку фрагментов и целостных уроков, работу с учебной и методической литературой. Текущая проверка знаний и умений студентов также осуществляется через организацию на практических занятиях деловых игр, тренингов.
Кроме того, предусмотрено и осуществляется обязательное тестирование студентов после освоения ими половины объема и полного объема материала дисциплины (в середине и в конце семестра).
Итоговая аттестация по дисциплине предполагает устный зачет, на котором проверяется: усвоение теоретического материала дисциплины; усвоение базовых понятий дисциплины; умение использовать полученные знания связанных с преподаванием школьного обществоведческого курса, а также умение моделировать и анализировать деятельность учителя и учащихся.
8.2. Методические указания для студентов
8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
1. Система современного обществоведческого образования в образовательном учреждении.
2. Современный государственный образовательный стандарт по обществознанию.
3. Учебно-методическая литература по дисциплине "Обществознание".
4. Структура обществоведческой дисциплины.
5. "Обществознание" как интегративная дисциплина - центр междисциплинарных связей в среднем образовательном учреждении.
6. Роль обществознания в социально-гуманитарном компоненте школьного образования.
7. Особенности нового содержания знаний об обществе, о человеке, об экономической жизни общества, о социальной структуре и социальных отношениях, о политической жизни, государстве и праве, о духовно-нравственной жизни общества и личности.
8. Педагогические закономерности процесса освоения курса «Обществознание».
9. Социально – педагогический портрет современного старшеклассника.
10. Проблемы российской молодежи в условиях становления гражданского общества и проблема самоопределения человека в информационном обществе.
11. Психолого-педагогические основы обучения в подростковом и младшем юношеском возрасте, а также условия и содержание самореализации, самоактуализации, потребности в межличностном общении, самоутверждения и профессиональной ориентации как психолого-педагогических оснований личностно-ориентированного обучения курсу «Обществознание".
12. Психологические проблемы старшего подросткового и раннего юношеского возраста в ракурсе обществоведческого образования.
13. Психолого-педагогические подходы к обществоведческому образованию (личностно-ориентированный, системно-деятельностный, проблемно-рефлексивный и др. подходы к образованию).
14. Абстрактно-логическое изложение, восприятие и усвоение обществоведческих понятий в разных возрастных группах учащихся.
15. Умения и навыки, развиваемые на уроках обществознания в процессе организации познавательной деятельности учащихся.
16. Особенности документов, используемых в обществоведческом курсе.
17. Совместная деятельность педагога и ученика в процессе работы с документами на конкретном занятии.
18. Традиционные и инновационные для педагогической науки формы самостоятельной работы и заданий для учащихся в учебном процессе.
19. Задания для самостоятельной работы учеников и методические приемы их использования на уроках обществознания.
20. Основные формы организации активной самостоятельной деятельности учащихся в процессе урока.
21. Традиционные и инновационные типы и формы уроков в учебно-воспитательном процессе.
22. Активные и интерактивные методы обучения обществознанию и основные средства, используемые на уроках учителем обществознания.
23. Анализ урока учителя обществознания.
24. Подготовка учителя к преподаванию новой темы и проведению отдельного урока по дисциплине "Обществознание" как повседневная творческая деятельность учителя
25. Авторский тематический план дисциплины "Обществознание.
26. Проектирование уроков обществознания (урок изучения нового материала или урок-лекция; урок обобщения и систематизации знаний; комбинированный урок и др.).
8.2. 2. Примерная тематика рефератов
1. Интегративные и модульные курсы обществознания.
2. Обществоведческая подготовка в профильных классах.
3. Государственный образовательный стандарт по курсу «Обществознание»: характеристика его содержания (экономика, право, политология, культурология и другие сферы жизнедеятельности общества в стандартах по обществознанию).
4. Содержание обществоведческого образования.
5. Философия (культура, право, политика, экономика, религия и др.) в системе обществоведческого знания.
6. Информатизация обществоведческой подготовки. Информационные технологии и развитие мышления учащихся на уроках обществознания.
7. Социальная структура и социальные отношения в обществе как предмет дисциплины «Обществознание».
8. Гражданско-правовое образование личности в курсе «Обществознания».
9. Формирование основных понятий и умений на занятиях по дисциплине «Обществознание».
10. Использование технологий разноуровневого и развивающего обучения на уроках обществознания.
11. Технологии работы с документами в процессе обществоведческой подготовки.
12. Современные технологии обучения обществознанию в современной школе.
13. Методы обучения в обществоведческом курсе.
14. Формы обучения и способы организации деятельности учащихся на уроках обществознания.
15. Наглядные средства в процессе преподавания дисциплины «Обществознание».
16. Цивилизационный и формационный подходы к преподаванию дисциплины «Обществознания».
17. Личностно-ориентированный подход к преподаванию обществоведческих дисциплин.
18. Системно-деятельный подход к преподаванию обществоведческих дисциплин.
19. Методика изучения экономической (политической, правовой, духовной, социальной и др.) сферы жизнедеятельности общества в курсе «Обществознания».
20. Преподавание обществоведческих дисциплин в различных концентрах учебного процесса общеобразовательной школы.
21. Проблемное обучение на занятиях обществознания. Технологии проблемного обучения и «обучения в сотрудничестве» в процессе обществоведческой подготовки.
22. Групповые технологии на уроках обществознания (организация диспутов, дискуссий, конференций и т. д.).
23. Ролевые игры в обществоведческой подготовки личности.
24. Практические занятия в курсе «Обществознания».
25. Методы диагностики уровня знаний, умений и навыков в обществоведческом курсе.
26. Тема по выбору студента (проблемы и особенности отдельных методов, форм и средств, рассматриваемых в курсе «Теория и методика обучения обществознанию»).
8.2.3. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Основные этапы развития школьного обществоведческого образования.
2. Цели обществоведческого образования личности в школе.
3. Концепция обществоведческой подготовки в современной школе.
4. Место курса обществознания в системе школьного образования.
5. Анализ государственного образовательного стандарта основного общего и основного общего (полного) образования по дисциплине «Обществознание».
6. Значение и методические приемы установления интеграционных связей, особенности их реализации в курсе обществознания.
7. Анализ современной учебно-методической литературы по курсу.
8. Знания об обществе как предмет изучения дисциплины «Обществознание».
9. Специфика содержания знаний «о человеке и путях развития и совершенствования его личности» в курсе обществознания.
10. Знания об экономической жизни общества и их роль для реализации целей обществоведческой подготовки.
11. Содержание знаний о социальной структуре и социальных отношениях в обществе в рамках изучения дисциплины «Обществознание».
12. Содержание знаний о политической жизни, государстве и праве в курсе обществознания.
13. Содержание знаний о духовно-нравственной сфере жизнедеятельности общества в курсе обществознания.
14. Учет психологических особенностей подростков при изучении курса обществознания в 8 – 9, 10-11 классах. Использование результатов психологической диагностики на уроках.
15. Основные критерии, принципы и подходы к отбору содержания уроков обществознания в основной школе.
16. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении курса «Обществознание».
17. Учет уровней познавательной самостоятельности учащихся при изучении курса обществознания.
18. Формирование базовых понятий курса («общество», «цивилизация», «культура»).
19. Классификация понятий и дидактические принципы работы с ними в курсе «Обществоведение» (на примере любой темы курса).
20. Методические приемы и средства формирования понятий, идей, теорий (на примере любого урока).
21. Основные линии сравнения цивилизационного и формационного подходов при изучении уроков, методические пути их реализации в процессе изучения курса обществознания.
22. Формирование и развитие умений учащихся как предпосылка достижения целей курса. Понятие и классификация умений и навыков, развиваемых на уроках обществознания.
23. Деятельностный подход как один из основных в обучении обществознанию.
24. Работа с документами в процессе обществоведческого образования: понятие и сущность данной деятельности.
25. Виды документов, используемых в обществоведческом курсе.
26. Приемы работы с текстами учебных пособий.
27. Самостоятельная работа учащихся в процессе изучении обществоведческих курсов: понятие и основные виды.
28. Роль проблемных и познавательных заданий в развитии познавательной самостоятельности учащихся.
29. Урок обществознания, его типы и формы.
30. Основные требования к уроку обществознания в 8 – 11 классах. Анализ урока.
31. Традиционные и инновационные формы уроков при изучении курса обществознания в основной школе.
32. Особенности применения методов и средств обучения в процессе обществоведческой подготовки. Инновационные технологии преподавания дисциплины «Обществознание».
33. Этапы подготовки учителя к уроку. Поурочное планирование (рабочая таблица к уроку и ее основное содержание).
34. Проектирование уроков обществознания: понятие и особенности. Тематическое планирование уроков по курсу.
35. Формы, виды и приемы проверки результатов обучения по курсу «Обществознание».
36. Основные измерители уровня обществоведческой подготовки, их варианты. Критерии оценки знаний и умений учащихся в курсе "Обществознание".
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032600 История, 032600.00 История с дополнительной специальностью.
Программу составила:
к. пед. н, зав. кафедрой теории и методики обучения истории ИГФ ТГПУ ______ /
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры теории и методики обучения истории протокол № ______ от «___» ______________ 200 __ г.
Зав. кафедрой ______________________ /
(подпись)
Программа дисциплины одобрена методической комиссией ИГФ ТГПУ.
Председатель методической комиссии ИГФ ____________ /
(подпись)
Согласовано:
Декан __ИГФ__ _______________________
(факультет) (подпись)
