Мастер-класс «Языковой портфолио – прообраз профессионального портфеля учителя - предметника» (стр. 3 )

Оцени свою работу на данном этапе урока баллами от 0 до 4.

0 Я не очень старался, поэтому результат невысокий.

1 Я старался, но не все получилось.

2 Я работал хорошо и результатом доволен.

3 У меня средний результат, но могло бы быть лучше.

4 У меня высокий результат и я им доволен.

В младших классах использую смайлики в начале и конце урока, но этот прием скорее говорит о психологическом состоянии ребенка.

Существует много таблиц для оценки и самооценки выполненных творческих или проектных заданий. Я использую такой для оценки презентаций и публикаций.

Лист оценивания

Параметры	Критерии оценивания	Баллы (0,1,2)
Общий дизайн	- соблюдение единого стиля - разметка публикации
Цвет Фон	-  использование сочетаемых цветов -  использование для фона и текста контрастных цветов
Содержание информации	- привлекают ли внимание заголовки - полезность, актуальность, точность информации
Текст	- текст легко читается - размер шрифта - использование жирного шрифта, курсива - орфографическая грамотность
Рисунки	- изображения привлекательны - соответствуют содержанию
Устное высказывание	- эмоциональность - отсутствие речевых ошибок

учитель английского языка

ГОУ СОШ № 000 г. Москвы

*****@***ru

Конечно, нужно время, чтобы изучить все возможные приёмы, представлены в «Приложении» http://ipk.68edu. ru/docs/consult/gsed/f_portfolio. doc. и в каком случае, какой из приёмов лучше работает. Но надо с чего-то начинать.

Я составила оценочную таблицу (очень простую) для урока домашнего чтения в 4 классе. На таких уроках стараюсь опрашивать всех. Хочется, чтобы все дети приняли участие в обсуждении. Заданий много. Оценку получают все. Чтобы это не была оценка «по моему впечатлению», чтобы она была объективной, обычно заранее составляю список группы и, во время обсуждения делаю пометки об ответах учащихся. Видно, кто сколько раз отвечал и как. Тем не менее, часто ученик говорит: «Я много раз отвечал. Почему у меня «4», а не «5?

Я предложила ученикам оценить себя, используя оценочную таблицу.

Home Reading Lesson 2

“The Adventures of Six Friends” by Yulia Puchkova.

Chapter 2 Birthday present

Name	Circle + q or -
Warm - up	+ q -
Choose right	+ q -
Prepositions	+ q -
Answer the questions (1)	+ q -
Answer the questions (2)	+ q -
True/False	+ q -
Describe the picture	+ q -
Speak about yourself	+ q -

+ хороший ответ q средний ответ - не отвечал

Your mark for the lesson ______

Всё прошло замечательно, не было никакой суеты, лишних вопросов.

Практически все оценки совпали с моими. Расхождения были у двух учеников, которым я поставила «5», а они себе –«4».

На вопрос, трудно ли было себя оценить, все ученики ответили: «Да. Трудно».

На вопрос, что было оценить труднее всего, дети отвечали: «Чтение, вопросы», т. п., то есть вопроса не поняли (это моя вина).

В 10 классе мы скоро закончим работу над Модулем 1 в учебнике “Spotlight”. Мне бы хотелось, чтобы учащиеся оценили результаты своей работы по следующей оценочной таблице.

Module check-list

Spotlight 10 Module 1 Strong ties. Name________________

How well do you know / can you do the following?

Choose 1-5 point to assess your knowledge or skills.

	1	2	3	4	5
Vocabulary
Character qualities
Parts of the body
Appearance idioms
Grammar
Present Tenses
Dependent prepositions
Forming adjectives
Reading
Reading for specific information “Teenagers”
A dialogue
Reading for detail “Little Women”
A letter to a friend
Listening
Listening to a radio programme 1)  Identifying speakers 2)  Understanding rubrics
Speaking
Expressing likes and dislikes (dialogue)
A two-minute talk about friends
Writing
Writing a paragraph about what you like doing.
Writing an informal letter.
Spotting on the Exam
Listening
Reading
Use of English
Writing
Speaking
Progress Check
points

При подведении итогов работы над следующим модулем не трудно внести некоторые изменения в таблице, т. е. много времени эта работа не займёт. А по окончании курса при сравнении оценочных листов можно сделать вывод о прогрессе или регрессе в освоении курса, отдельных видов речевой деятельности, подготовки к экзамену.

,

учитель английского языка

МОУ «Кокинская СОШ» Брянской области

*****@***ru

Посмотрела очень внимательно работы участников мастер-класса «Языковой портфолио – 2009» (Работы участников мастер-класса Занятие 2 - http://it-n. ru/communities. aspx? cat_no=71684&lib_no=121295&tmpl=lib)

Не могу согласиться с работами, которые представляют собой «кондуит» и отслеживают малейшие шаги повиновение – неповиновение, уважение-неуважение. Портфолио не должно преследовать такую цель, только стратегии обучения и достижения в овладении языком.

В файле «Приложения» - http://ipk.68edu. ru/docs/consult/gsed/f_portfolio. doc. очень подробно и интересно разработаны способы организации рефлексии учащихся, настолько подробно, что у меня не хватает фантазии изобрести новые.

Я распечатаю этот файл в виде отдельных табличек с картинками (на это у меня хватит фантазии) и постараюсь на своих уроках использовать хотя бы некоторые из предложенных, это будет здорово.

Например «Дерево» с помощью программы “Paint” и листики разного цвета – это для малышей. Или «Светофор».

Попробовала в 4 классе дать возможность самим поставить себе карандашом оценки в дневник, а на перемене обсудить их со мной: если наше мнение совпадет, я ставлю оценку в журнал, если не совпадет, то не ставлю (выбор оценки остается за мной).

Результаты:

Из 5 учеников объективно оценили себя – 3 ученика,

1 –завысил себе оценку (поставил 5 с минусом, а я никогда не ставлю минусов, 5 должно блестеть!)

1 –занизил себе оценку – поставил 3.

И нужно было объяснить свои оценки

·  доволен;

·  не совсем доволен;

·  я недоволен, потому что... Это уже анализ своей работы!

Провела с 8-классниками рефлексию:

1.активно работал на уроке	+ -
2.внимательно слушал других учеников и учителя	+ -
3.использовал английский язык для общения в классе	+ -
4.отвечал на все вопросы учителя	+ -
5.получил удовольствие от работы на уроке	+ -
6.итог урока

Ответили очень объективно (это радует)

Из 10 учеников - 6 человек – три плюса, два минуса (минусы за пункты 1, 3 )

3 ученика – четыре плюса, один минус (минус за пункт 3)

1 ученик - два плюса, три минуса (пункты1, 2, 3)

По поводу пункта 5 думаю – лукавили