Мастер-класс «Языковой портфолио – прообраз профессионального портфеля учителя - предметника» (стр. 4 )

Хотелось бы совместными усилиями участников мастер – класса составить настоящие «Критерии оценивания учащихся». Пока мне это не удалось – только разрозненные заимствованные таблицы, которые меня не очень устраивают.

Иллюстрация

http://www. colibri. ru/photos/R/AB4607128440099.jpg

МАОУ лицей 6, Тамбов

*****@***ru

Assessment Card

Student: Pashinina Vika
Speaking/	Monologue	“What is he doing?”
	Mark	Comments	Successful	Must be corrected
Pronunciation	good			[r]
Intonation	good			Affirmative sentences
Time	excellent			25 sec.
Grammar	excellent		Present Progressive/ Present Simple
Content	excellent
Total	excellent

Такая таблица на каждого ученика предлагается каждому ученику, слушающему сообщение товарища для его оценки, отвечающему предлагается оценить себя, затем выслушать оценки одногруппников, учителя.

В начальной школе для самооценки/рефлексии использую прием «Дерево», описанный ТОИПКРОhttp://ipk.68edu. ru/2010-05-31-12-25-16/2010-06-01-06-35-52/302-2010-07-06-11-30-37.html.

Дерево можно заменить росточком-цветочком, который тянется к солнцу, расцветает, окрашивается в разные цвета и пр., ракетой, которая на пути к супер - планете знаний и т. д. в зависимости от интересов и увлечений класса.

ГОУ СОШ с углубленным изучением иностранных языков № 000,

г. Москва

учитель английского языка

Self - assessment Cards ( Grade 5)

Check your progress! Here is what you will be able to do in English at this level.

READING

Now I Can…	Very well	OK	Not very well
connect words to pictures
choose words from a list to complete short texts
understand and follow simple instructions
understand simple texts about other cultures
understand simple texts about other cultures
find specific, predictable information in simple everyday material such as advertisements, leaflets, menus and timetables
understand short simple letters

LISTENING

Now I Can…	Very well	OK	Not very well
understand and follow orders and instructions
connect what I hear to a picture, object, diagram, etc.
understand familiar words and simple phrases about myself, my family, my friends, my hobbies, etc.
hear/understand the main point in short, clear, simple messages and announcements
understand simple questions about me and my experience
understand and find important information from short recorded passages about everyday matters.
understand other people when they speak slowly and clearly.

WRITING

Now I Can…	Very well	OK	Not very well
write the names of countries, animals, sports, food, etc.
write short, simple sentences and paragraphs about my family, my daily routine, etc.
write a very simple personal letter, for example, describing myself and my friend
write short, simple notes, postcards and stories
write short, simple notes, postcards and stories

SPEAKING

Now I Can…	Very well	OK	Not very well
greet other people and introduce myself
ask and answer simple questions about familiar topics (e. g. people, daily routines, habits, what I do in my free time, etc.)
talk about what I can see in a picture
sing a song
have a conversation about topics I know
give instructions
respond to everyday situations (e. g. invitations, suggestions, directions, etc.)
talk about people in the past and past activities
talk about my future plans
talk about personal changes

МОУ СОШ № 3

г. Новый Уренгой, ЯНАО

учитель английского языка

Я с большим удовольствием познакомилась с работами участников мастер-класса «Языковой портфолио-2009». В нашем образовательном учреждении мы занимаемся по УМК «Enjoy English”. При составлении листов самооценки за основу были взяты листы самооценки, предложенные

Я предложила один вариант рефлексии, стараюсь всегда ее проводит либо в начале урока (общий настрой группы, создание позитивной атмосферы – ученики приветствуют друг друга, говорят комплименты друг другу, добрые пожелания и т. д.), либо в конце урока (эмоции, впечатления от урока; чему научились).

Основа критериев - общеевропейская шкала, которая должна находится в классе на видном месте, чтобы учащиеся могли иметь представление, что она вообще существует. И самое главное, чтобы они знали к чему стремиться. Думаю, раз в четверть, полугодие, год по ней можно сверяться и совершенствоваться, совершенствоваться и еще раз совершенствоваться. Думаю, что эти критерии должны быть также в папке у каждого ученика. Приведу пример с нулевым уровнем и первым уровнем (также разрабатываются таблицы и для всех остальных уровней).

ОБЩЕЕВРОПЕЙСКАЯ ШКАЛА КОМПЕТЕНЦИЙ УРОВНЕЙ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ

Student’s Name: Class: School year:
НУЛЕВОЙ УРОВЕНЬ:	Я - me	Мой учитель – my teacher
Аудирование: Я понимаю речь учителя на английском языке, короткие стишки, скороговорки, сказки на английском языке с опорой на иллюстрации
Чтение: Я умею читать вслух английский текст с интонацией и произношением, читать про себя английский текст, понимая его основное содержание. Говорение: диалог Я умею поздороваться, познакомиться с собеседником, назвать свое имя, спросить имя собеседника, откуда он, что он делает и т. д. ,поздравить с праздником, сказать спасибо, отвечать на вопросы собеседника
Говорение: монолог Я умею кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, описывать небольшие картинки
Письмо: Я умею писать простые открытки с поздравлениями
Student’s Name: Class: School year:
Уровень A1 (Начальный уровень) - Breakthrough	Я - me	Мой учитель – my teacher
Аудирование: Я понимаю отдельные знакомые слова и очень простые фразы в медленно и четко звучащей речи в ситуациях повседневного общения, когда говорят обо мне, моей семье и ближайшем окружении.
Чтение: Я понимаю знакомые имена, слова, а также очень простые предложения в объявлениях, на плакатах или каталогах  Говорение: диалог Я могу принимать участие в диалоге, если мой собеседник повторяет по моей просьбе в замедленном темпе свое высказывание или перефразирует его, а также помогает сформулировать то, что я пытаюсь сказать. Я могу задавать простые вопросы и отвечать на них в рамках известных мне или интересующих меня тем
Говорение: монолог Я умею, используя простые фразы и предложения, рассказать о месте, где живу, и людях, которых я знаю.
Письмо: Я умею писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить свою фамилию, национальность, адрес в регистрационный листок в гостинице
Student’s Name: Class: School year:
Уровень A2 (Первый уровень) (Level 1) Elementary-Pre-Intermediate	Я - me	Мой учитель – my teacher
Аудирование: Я понимаю отдельные фразы и наиболее употребительные слова в высказываниях, касающихся важных для меня тем (например, основную информацию о себе и своей семье, о покупках, о месте, где живу, о работе). Я понимаю, о чем идет речь в простых, четко произнесенных и небольших по объему сообщениях и объявлениях.
Чтение: Я понимаю очень короткие простые тексты. Я могу найти конкретную, легко предсказуемую информацию в простых текстах повседневного общения: в рекламах, проспектах, меню, расписаниях. Я понимаю простые письма личного характера. Говорение: диалог Я понимаю очень короткие простые тексты. Я могу найти конкретную, легко предсказуемую информацию в простых текстах повседневного общения: в рекламах, проспектах, меню, расписаниях. Я понимаю простые письма личного характера.
Говорение: монолог Я могу, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей семье и других людях, условиях жизни, учебе, настоящей или прежней работе.
Письмо: Я умею писать простые короткие записки и сообщения. Я могу написать несложное письмо личного характера (например, выразить кому-либо свою благодарность за что-либо).

SELF-ASSESSMENT (7th form)