21. Каковы принципы межличностной коммуникации?
22. Что такое эмпатия? Приведите примеры.
23. Что такое рефлексия? Каково ее значение в деятельности социального работника?
24. Что означают понятия “профессиональный стресс”, “эмоциональное выгорание”?
25. Каковы практические методы социальной работы, в чем состоит их содержание?
26. Что такое социальная безопасность? Каково ее значение в социальной работе?
27. Конфликтность и пути преодоления конфликтов в социальной работе.
28. Что такое семья, какова классификация семей?
29. В чем состоят направления социальной работы по социальной защите семьи?
30. В чем заключаются правовые основы социальной защиты детства? Что Вам известно о программе “Дети России”?
31. Каковы основные направления и принципы социальной защиты детей?
32. Что такое “женский вопрос” и как он рассматривается в международных документах?
33. Каковы основные социальные меры социальной защиты женщин в РФ?
34. В чем заключается социальная помощь безработным?
35. В чем состоят программы помощи пожилому населению, в чем сущность концепции селективной оптимизации?
36. Каково положение инвалидов и в чем состоят направления их реабилитации?
37. В чем заключаются особенности социальной работы в межэтнической среде?
38. Что такое возрастная стратификация молодежи?
39. Особенности социальной работы в молодежной среде.
40. Что такое менеджмент в социальной работе? Каковы учреждения социального обслуживания населения.
По учебному плану деканата итоговым контролем является экзамен.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Становление социальной работы как профессионального вида деятельности, ее посреднический характер.
2. Основные культурно-исторические типы социальной поддержки и их характеристика.
3. Функции социальной работы.
4. Предмет теории социальной работы, ее закономерности.
5. Социальная работа как учебная дисциплина.
6. Социальная работа как научная деятельность.
7. Понятия, категории, методы социальной работы.
8. Принципы теории социальной работы.
9. Профессиональные качества социального работника.
10. Теория социальной работы и ее социальный характер.
11. Личность и особенности процесса социализации. Характерные черты личности.
12. Межличностная коммуникация и межличностное взаимодействие в социальной работе.
13. Правовая база социальной защиты детства в Российской Федерации.
14. Международные декларации и акты по социальной защите детей.
15. Формы, методы, направления социальной защиты детей в РФ.
16. Семья: происхождение, типология, функции.
17. Основные направления государственной поддержки семьи.
18. Нормативные документы по социальной защите семьи в РФ.
19. “Женский вопрос”: история и сущность. Опыт решения “женского вопроса” в СССР.
20. Международные документы по защите прав женщин.
21. Положение женщин в современной России и направления государственной политики по защите их прав.
22. Проблема старения населения в индустриальных странах и стратегия социальной помощи пожилым людям.
23. Международные документы по защите прав пожилых людей.
24. Проблемы защиты пожилых людей и инвалидов в Российской Федерации.
25. Проблема занятости населения и классификация безработных.
26. Государственная политика занятости населения.
27. Деятельность социальных служб по защите безработных.
28. Сущность, особенности межэтнических отношений, социальная работа в этнической среде.
29. Социальная работа в молодежной среде.
30. Профессиональная компетентность социального работника).
31. Формы и учреждения социального обслуживания населения в РФ.
32. Система социальной безопасности в теории социальной работы.
33. Профессиональная этика социального педагога.
34. Человек как субъект и объект социализации.
35. Человек как жертва процесса социализации. Издержки социализации.
36. Социально–педагогическая виктимология
37. Соотношение социализации и воспитания: общее и отличное.
38. Воспитание как институт социализации: виды воспитания; системы воспитания; воспитательные организации.
39. Принципы, формы, методы социального работы.
40. Основные направления социального работы.
41. Традиции социального воспитания в России.
42. Зарубежный опыт социальной работы.
5.5.2. Примерная тематика рефератов:
1. Особенности развития теории и практики социальной педагогики за рубежом.
2. Особенности развития теории и практики социальной педагогики в России.
3. Общественная помощь как социально-педагогическое явление.
4. Типы семейного неблагополучия и методы социально-педагогической поддержки детства.
5. Специфика работы социального педагога в детском доме.
6. Социально-педагогические проблемы здорового образа жизни детей.
7. Бродяжничество и безнадзорность детей как социально-педагогическая проблема.
8. Особенности деятельности социального педагога в учреждениях досуга.
9. Благотворительность и милосердие как культурно-исторические традиции социально-педагогической деятельности.
10. Опёка и попечительство детей в России: историко-педагогический аспект.
11. Социально-педагогическая помощь в профессиональном самоопределении молодежи.
12. СМИ как институт социализации: плюсы и минусы. Роль компьютера в социализации подрастающего поколения.
13. Неформальные объединения подростков как институт социализации.
14. Основы социальной политики в интересах детства в Российской Федерации.
15. Детская субкультура как фактор социального становления личности.
16. Роль религиозных организаций и религиозного воспитания в социальном становлении личности.
17. Общественно-полезная деятельность подростков как средство социализации.
18. Концепции общественного воспитания детей в отечественной педагогике (Ушинский, Макаренко, Шацкий, Сухомлинский - можно по выбору).
19. Традиции и общественное воспитание в сельской местности. Образование в XXI веке (опыт социально-педагогического прогноза).
20. Проблемы социализации детей-инвалидов. Организационно-педагогические формы работы с детьми с ограниченными возможностями в практике социального педагога.
21. Социально-педагогическая помощь людям, ставших жертвами обстоятельств (инвалиды, мигранты, сироты).
22. Лечебная педагогика: проблемы становления и развития.
23. Диагностика в практике социального педагога.
24. Идея воспитывающей среды, ее реализация в практике образовательных учреждений.
Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде содержания научных трудов, отражающих решение тех или иных профессионально и социально-значимых проблем. Это – самостоятельная научно-исследовательская работа, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. По сути, реферат является формой теоретической контрольной работы, выполненной в соответствии с общепринятыми требованиями.
Выполненная студентом работа должна свидетельствовать о наличии глубоких теоретических знаний по избранной теме; умении проблемно излагать теоретический материал; умении изучать и обобщать литературные источники, делать выводы.
При оценке работы используются следующие критерии:
- целевая направленность и четкость построения;
- логическая последовательность материала;
- глубина исследования;
- убедительность аргументаций и краткость, четкость формулировок;
- актуальность и степень самостоятельности;
- соблюдение структуры работы и правильность оформления;
- оригинальность выводов и предложений;
- качество используемого материала;
- уровень общей и специальной грамотности.
Структура реферата:
1) титульный лист (1 стр.)
2) содержание (1 стр.)
3) введение (1-2 стр.)
4) основная часть (10-15 страниц)
5) заключение (1-2 стр.)
6) список литературы (1-2 стр.)
7) приложения (не ограниченно)
При работе необходимо придерживаться стандартных требований к структурным элементам реферата. Во введении обосновывается выбор темы, определяется ее актуальность, формулируется проблема и круг вопросов, необходимых для ее решения; определяется цель и задачи работы; указываются историография и источниковая база исследования.
Основная часть реферата обычно состоит из 2-3 параграфов. Первый параграф носит общетеоретический характер, в котором предлагается анализ исследуемой проблемы, предлагается описание различных подходов к ее решению, излагаются собственные позиции студента. Второй параграф носит аналитический характер. В нем делается анализ изучаемой проблемы. Третий параграф (если имеется) может быть посвящен описанию конкретных методик, педагогических технологий и др.
В заключении логически излагаются теоретические и практические выводы и предложения, к которым пришел студент в результате исследования. Они должны быть краткими, четкими, дающими полное представление о содержании работы. Пишутся они тезисно, должны отражать основные выводы по всем главам.
Оформление работы производится согласно принятым нормам. Обычно реферат сдается на проверку в напечатанном и брошюрованном виде. При компьютерном наборе используется 12 кегль, полуторный межстрочный интервал, шрифт Times New Roman, поля 2,0 – 2,5 со всех сторон, выравнивание по ширине.
При подготовке и выполнении работы необходимо пройти несколько этапов:
Выбрав тему, следует подобрать рекомендуемую литературу и обзорно познакомиться с ней для составления предварительного плана работы и вычленения основных проблем изучения. Работа должна опираться не менее чем на 5-7 источников (не считая учебники и учебные пособия). Познакомившись обзорно с литературой, можно приступать к разработке плана работы. Создав план работы, приступайте к отбору материала. Изучение литературы сопровождайте составлением выписок. Накопленные материалы систематизируйте по вопросам темы. Собрав и систематизировав материал, приступайте к написанию чернового варианта работы. Избегайте сплошного цитирования. Сноски на приводимые в тексте статистические данные, цитаты должны быть правильно оформлены (или в квадратных скобках внутри текста, или внизу в подстрочнике, или после текста под соответствующей нумерацией). При написании реферата следует знать, что каждый раздел должен заканчиваться выводами по изученному вопросу.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Основные порталы (построено редакторами)