3. Досрочный, или предварительный дебют консультативного процесса осуществляется, когда клиент уже проделал большую работу в анализе собственной проблемы. В таких случаях дебют психотерапии представляет собой диалогическую «легализацию» элементов психологической проблемы. Основной результат дебюта в этом случае заключается в обеспечении комплиментарности элементов жалобы, запроса и проблемы, именно это позволяет осуществить дальнейшее движение в решении проблемы. Совместность, формирующаяся при таких формах дебютов, обеспечивает достаточно продуктивное взаимодействие терапевта и клиента. Показатели по качеству психотерапевтического процесса и по качеству контакта выше среднего.
К непродуктивным дебютам были отнесены следующие подтипы: «отсутствующий дебют», «холостой дебют», «размытый дебют» и «формальный дебют». Все эти подтипы дебютов коррелируют с низкими оценками экспертов по параметрам контакта и качества психотерапевтического процесса в целом, а также характеризуются неполноценно сформированной совестью.
1. Отсутствующий дебют имеет место, когда при работе над проблемой «сцепление» элементов жалобы, запроса и проблемы так и не происходит, они остаются разрозненными, неинтегрированными элементами. Терапевт и клиент долгое время «топчутся на месте», при этом содержательное продвижение в решении проблемы отсутствует. Продуктивность такой консультации чаще всего самая низкая, а оценки экспертов близки к нулю.
2. В случае «холостого» дебюта один из элементов жалобы, запроса или проблемы оказывается не соответствующим двум другим, что не позволяет завершиться дебюту и возвращает консультативный процесс к первоначально высказанным жалобам. Показатели экспертов для таких консультаций могут быть неплохими по параметру «контакт», но по параметру «качество психотерапевтического процесса» такие консультации получают низкую экспертную оценку.
3. Размытый дебют имеет место в тех случаях, когда психотерапевт чрезмерно концентрируется на проработке элемента жалобы, погружаясь в жизненную ситуацию клиента. Остальные же элементы Полюса Проблемы остаются незатронутыми и непроясненными, в результате целостность психологической проблемы не формируется. Оценки экспертов такого рода дебютов низкие и по показателю «контакт», и по показателю «качество психотерапевтического процесса».
4. Формальный дебют характеризуется чрезмерной ориентированностью психотерапевта на прояснение запроса в ущерб другим элементам психологической проблемы. В этом случае психотерапевт игнорирует жалобу клиента и не задается вопросом о содержании собственно проблемы клиента. Он на протяжении первой фазы консультации пытается сфокусироваться на совместных действиях, цели, к которой стремится клиент, и методах работы над сложившейся ситуацией. В результате взаимодействие психотерапевта и клиента носит формальный характер. Оценки экспертами такого рода дебютов, как правило, средние по показателям терапевтического контакта и низкие по показателям качества психотерапевтического процесса в целом.
Применение модели Полюса Проблемы также позволяет ввести представление о нарушениях или дефицитах дебюта консультативного процесса. Отсутствие или слишком слабая выраженность какого-либо элемента дебюта, даже при хорошей выраженности двух других элементов в пространстве взаимодействия «психотерапевт – клиент», приводит к определенным нарушениям в течении консультативного процесса. Так, например, отсутствие жалобы приводит к дефициту энергетики консультации, процесс лишается тонуса, становится вялым. В таких случаях средняя оценка экспертов по параметру «контакт» может быть близка к нулю.
Таким образом, описанная модель Полюса Проблемы достоверно отображает качество формирования совместности в дебюте консультативного процесса и позволяет выявить закономерности формирования дебюта и дефициты дебюта, возникающие в ходе первого этапа консультирования.
ВЫВОДЫ
По результатам исследования можно сделать следующие выводы.
1. Анализ категориального аппарата общей психологии показывает, что совместность является интегральным феноменом, возникающим в межличностном взаимодействии; характеристики феномена совместности определяются совместной деятельностью участников взаимодействия, их общением и отношениями между ними. В зависимости от типа межличностного взаимодействия и этапа осуществления совместной деятельности ключевой для формирования совместности может выступать каждая из указанных категорий. На первом этапе осуществления совместной деятельности центральным элементом, конституирующим совместность, является предмет совместной деятельности.
2. Проведенное исследование показывает, что выбранная в качестве модели исследования схема «интегральной единицы анализа жизненного мира человека», включающая в себя категории отношения, общения, совместной деятельности, является релевантным теоретическим основанием как для построения эмпирического исследования феномена совместности в области психологического консультирования, так и для общепсихологического описания феномена совместности в межличностном взаимодействии. В общепсихологической перспективе модель интегральной единицы анализа жизненного мира человека позволяет описать феномен совместности как феномен «замыкания» отношений, общения, совместной деятельности и предмета совместной деятельности двух субъектов в межличностном взаимодействии. Модель интегральной единицы анализа жизненного мира человека, спроецированная на плоскость психологического консультирования, позволяет рассматривать психологическую проблему клиента как предмет его совместной деятельности. При этом сама психологическая проблема изначально не дана участникам психотерапевтического взаимодействия в готовом виде и должна быть сформирована на первом этапе консультативного процесса.
3. Конкретизация модели феномена совместности на материале психологического консультирования показывает, что построение совместности на первом этапе психологического консультирования происходит преимущественно в одной зоне структуры терапевтической ситуации – в зоне Полюса Проблемы. Полюс Проблемы включает элементы жалобы, запроса и собственно проблемы. Для формирования полноценной совместности элементы жалобы, запроса и собственно проблемы должны быть диалогически согласованы участниками терапевтического процесса. Только когда достигнута согласованность в этих трех пунктах, терапевт оказывается способен к сочувствию, содействию и сомыслию, чем обеспечивается диалогическая объединенность терапевта и клиента на первом этапе консультирования и формируется специфическая для психотерапии совместность.
4. Эмпирическое исследование процесса становления совместности показало, что совместность, формирующаяся на первом этапе психотерапевтического процесса, связана с успешностью процесса консультирования. В результате корреляционного анализа была установлена сильная и статистически достоверная корреляционная связь между формированием совместности в дебюте консультативного процесса и качеством всего психотерапевтического процесса в целом (коэффициент корреляции Спирмена – 0,8 при уровне значимости 0,01). Соответственно, по степени и качеству сформированной совместности можно прогнозировать успешность процесса консультирования в целом.
5. На основании разработанных в исследовании критериев оценки Полюса Проблемы и предложенного метода графического анализа была разработана типология дебютов консультативного процесса, в рамках которой различаются продуктивные и непродуктивные типы дебютов. Всего было выделено семь типов дебюта: к формам продуктивных дебютов были отнесены «своевременный», «задержанный» и «досрочный» типы дебютов. К непродуктивным были отнесены «отсутствующий», «холостой», «размазанный» и «формальный» типы дебютов. Таким образом, разработанная в исследовании модель Полюса Проблемы позволяет диагностировать формы совместности первой фазы консультативного процесса, в том числе выявлять дефицитарные искаженные формы совместности, а также определять средства компенсации дефицитов совместности.
Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:
Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ:
1. Мишина, Е. В. Общепсихологический анализ структуры терапевтической ситуации / Е. В. Мишина// Психологическая наука и образование. – М.: МГППУ, 2008. № 5. – С. 133–140. (Доля личного участия 100%)
2. Мишина, Е. В. Феномен совместности в дебюте консультативного процесса / Е. В. Мишина // Консультатиная психолгия и психотерапия. 2010. № 2. – С. 110–131. (Доля личного участия 100%)
3. Мишина, Е. В. Механизмы формирования рабочего альянса в дебюте консультативного процесса / Е. В. Мишина // Психологическая наука и образование. – М.: МГППУ, 2010. № 5. – С. 108–123. (Доля личного участия 100%)
Статьи и тезисы:
1. Мишина, Е. В. Роль запроса в формировании рабочего альянса в психологическом консультировании / Е. В. Мишина // Молодые ученые – московскому образованию: материалы VI городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образований городского подчинения. – М.: МГППУ, 2007. – С. 59–60. (Доля личного участия 100%)
2. Мишина, Е. В. Исследование феномена совместности в первой фазе психологического консультирования / Е. В. Мишина // Молодые ученые – столичному образованию: материалы VIIII городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образований городского подчинения – М.: МГППУ, 2009. – С. 420–421. (Доля личного участия 100%)
3. Мишина, Е. В. Анализ ситуации психологического консультирования с точки зрения категории «общения» / Е. В. Мишина // Теоретическая и экспериментальная психология. 2009. Т. 2. № 2. – С. 87–91. (Доля личного участия 100%)
4. Мишина, Е. В. Формирование феномена совместности в дебюте консультативного процесса / Е. В. Мишина // Понимающая психотерапия: теория, методология, исследования. – М.: МГППУ; ПИ РАО, 2009. – С. 257–273. (Доля личного участия 100%)
5. Мишина, Е. В. Теоретические основания исследования феномена совместности в психологическом консультировании / Е. В. Мишина // Молодые ученые – столичному образованию: материалы IX научно-практической межвузовской конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. – М.: МГППУ, 2010. – С. 303–305. (Доля личного участия 100%)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)