На правах рукописи
Мишина Елена Валерьевна
ФЕНОМЕН СОВМЕСТНОСТИ В МЕЖЛИЧНОСТНОМ
ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
(на материале процесса психологического консультирования)
Специальность 19.00.01 – общая психология, психология личности,
история психологии
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата психологических наук
Москва – 2010
Работа выполнена на кафедре индивидуальной и групповой психотерапии
факультета психологического консультирования
Государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Московский городской психолого-педагогический университет»
Научный руководитель: Федор Ефимович Василюк
доктор психологических наук
Официальные оппоненты: Вадим Артурович Петровский
доктор психологических наук, профессор
Елена Олеговна Смирнова
доктор психологических наук, профессор
Ведущая организация: Московский государственный университет
имени М. В. Ломоносова, факультет психологии
Защита диссертации состоится «14» декабря 2010 г. в 13 часов на заседании Диссертационного совета Д 008.017.01 при Учреждении Российской академии образования «Психологический институт» по адресу 125009, г. Москва,
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Учреждения РАО «Психологический институт» по адресу 125009, , стр. 4.
Текст автореферата размещен на сайте: www. pirao. ru
Автореферат разослан «….» ноября 2010 г.
Ученый секретарь
Диссертационного совета
кандидат психологических наук Н. Л. Морина
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования
Настоящее теоретико-эмпирическое исследование посвящено изучению феномена совместности в межличностном взаимодействии на материале психологического консультирования.
Теоретические представления о феноменах совместности содержатся в работах многих авторов ( В., 1978; Слободчиков, 1988; Цукерман, 1990; Эльконин, 1994; Рубцов, 1998; Венгер, 2001; А., 2009 и др.). Терминологическое определение совместности как отдельного феномена впервые предлагается А. Л. Журавлевым в контексте исследования совместной деятельности: совместность, по его определению, это особое качество совместной деятельности, «порождаемое таким объединением индивидов, при котором между ними возникают различные взаимосвязи и взаимозависимости, задаваемые конкретными видами деятельности…» (Журавлев, 2005, с. 109).
Проблема интеграции двух индивидуальных деятельностей в деятельность совместную является фундаментальной проблемой психологии, которая разрабатывалась в педагогической психологии (Цукерман, 1990; Рубцов, 1998), психологии развития (Венгер, 1988; Слободчиков, 1988; Эльконин, 1988), организационной психологии (Журавлев, 2005), социальной психологии (Донцов, 1998). Вместе с тем в отечественной психологии не существует единого теоретического представления о том, как из индивидуальных деятельностей рождается совместная и, наоборот, как коллективные формы жизни и деятельности дифференцируются на индивидуальные.
К областям психологической практики, которые могут предоставить адекватную эмпирическую базу для разработки общепсихологического представления о феномене совместности, относятся педагогическая психология, военная психология, медицинская психология, юридическая психология и др. В данной работе такой эмпирической базой послужил процесс психологического консультирования. Выбор межличностного взаимодействия участников консультативного процесса в качестве объекта исследования обусловлен несколькими соображениями. С одной стороны, такое исследование востребовано практикой психологического консультирования, которая обращается к общей психологии с заказом на разработку категорий, понятий и методов, способных научно описать и объяснить феномены, с которыми повседневно сталкивается психолог-консультант. Так, разные аспекты феномена совместности описываются в психотерапии с помощью целого ряда терминов – «психотерапевтический контакт», «альянс», «перенос» и «контрперенос», «раппорт», «контракт», «рабочие отношения», «мы-связь» и пр. (Роджерс, 1956; Томэ, 1996; Кан, 1997; Блазер, 1998; Браун, 1998; Кочюнас, 1999; Мэй, 1999; Гулина, 2000; Джендлин, 2000; Нельсон-Джоунс, 2000; Холмогорова, 2000; Бьюдженталь, 2001; Калина, 2001; Мартенс, 2001; Гледдинг, 2002). С другой стороны, для общей психологии представляется продуктивным изучение фундаментальной проблемы интеграции двух индивидуальных деятельностей в совместную деятельность на разном эмпирическом материале. Материал консультативного процесса предоставляет особые исследовательские выгоды по следующим причинам: а) психологическое консультирование является практикой с высоким уровнем саморефлексии и высоким уровнем повторяемости ситуаций; б) это практика, фактология которой хорошо документирована (протоколы, видео - и аудиозаписи консультаций); в) выраженность феномена совместности в психологическом консультировании очень высока и является важной составляющей психотерапевтического процесса; г) особенно важное исследовательское преимущество состоит в том, что в большинстве общепсихологических, психолого-педагогических и социально-психологических исследований различные аспекты феномена совместности берутся уже в ставших состояниях, материал же консультативного процесса, особенно его первых фаз, где совместность только формируется, дает возможность изучить этот феномен в его порождении и развитии.
Объект исследования – межличностное взаимодействие в ситуации оказания психологической помощи.
Предмет исследования – феномен совместности в межличностном взаимодействии.
Цель исследования – изучить специфику становления феномена совместности в процессе оказания психологической помощи и его влияние на успешность психологической помощи в целом.
Задачи исследования
1) Осуществить общетеоретическую разработку понятий межличностного взаимодействия и совместности, а именно: проанализировать исследования межличностного взаимодействия и феномена совместности, проведенные в разных отраслях психологической науки; выделить систему общепсихологических категорий, которые могут быть использованы для построения общетеоретической модели межличностного взаимодействия и концептуализации феномена совместности.
2) Осуществить выбор теоретической модели, применимой как для общепсихологического описания феномена совместности в межличностном взаимодействии, так и для описания этого феномена в процессе психологического консультирования.
3) Конкретизировать и уточнить модель феномена совместности для обеспечения конкретного эмпирического исследования формирования совместности в процессе психологического консультирования.
4) Провести эмпирическое исследование процесса формирования феномена совместности в первой фазе психологического консультирования.
5) Определить прогностические возможности модели формирования феномена совместности.
Теоретико-методологические основания исследования
Теоретико-методологическими основаниями исследования являются представления о совместной деятельности, взаимодействии, общении, отношениях, разрабатываемые в русле культурно-деятельностного подхода. (Рубинштейн, 1922; В, 1973; Леонтьев, 1974; Рубцов, 1980, 1996; Зинченко, 1983; Донцов, 1984; Давыдов, 1986; Эльконин, 1989; Брушлинский, 2002; Мясищев, 2003; Журавлев, 2005).
Одним из ключевых методологических принципов работы является принцип генетического моделирования, сформулированный Л. С. Выготским (1982). Согласно этому принципу ключ к пониманию высших психических функций лежит в области изучения их генезиса. Этот принцип, положенный в основу исследования феномена совместности, позволяет рассматривать феномен совместности в его становлении и исследовать закономерности и механизмы его формирования.
Конкретной теоретической базой исследования послужила разработанная в рамках культурно-исторической психологии и деятельностного подхода психотехническая концепция «понимающей психотерапии» (Василюк, 2007).
Для анализа различных аспектов становления совместности в ходе консультативного процесса используются представления о психотерапевтическом взаимодействии, психотерапевтических отношениях, рабочем альянсе, контракте и контакте, развитые в различных теориях психотерапии, прежде всего, экзистенциально-гуманистического направления (Мэй, 1994, 1999; Кочюнас, 1999; Гулина, 2000; Джендлин, 2000; Бьюдженталь, 2001; Роджерс, 2001, 2002; Гледдинг, 2002).
Участники и материал исследования
В исследовании приняли участие 79 человек: 30 психотерапевтов, 30 клиентов, а также 19 экспертов, имеющих опыт психотерапевтической преподавательской и супервизорской работы. Материалом исследования послужили видеозаписи консультаций, на основании которых были сделаны дословные стенограммы психотерапевтических сессий. Каждый протокол оценивался как минимум двумя экспертами. Было обработано 213 экспертных оценок и 57 интервью с экспертами. Протоколы консультаций были подвергнуты контент-анализу и статистическому анализу. В процессе качественного анализа в общей сложности было обработано 733 качественные единицы (речевые формулы жалоб, запросов и проблем клиентов) и 485 графических матриц.
Методы исследования
В качестве методов исследования в теоретической части работы использовались метод теоретического анализа и моделирования. В эмпирической части работы применялись как количественные, так и качественные методы исследования: метод экспертных оценок, метод интервью, метод контент-анализа, специально разработанный метод графического анализа и метод статистического анализа. Для статистического анализа использовался программный пакет SPSS for Windows, Standart Version 16.0.
Научная новизна и теоретическая значимость работы
В диссертационном исследовании впервые осуществлена проработка теоретических оснований изучения межличностного взаимодействия и феномена совместности с точки зрения общепсихологических категорий. Показано, что совместность является интегральным феноменом, возникающим во взаимодействии и опосредуемым совместной деятельностью двух субъектов, их отношениями, общением, установками и предметом совместной деятельности. На первом этапе осуществления совместной деятельности центральным элементом, конституирующим совместность, является предмет совместной деятельности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)