На правах рукописи
Миронова-Тихомирова Антонина Сергеевна
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА
КАРЬЕРНОЙ ГОТОВНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА
Специальность: 19.00.01
«Общая психология, психология личности, история психологии»
Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата психологических наук
Хабаровск – 2006
Работа выполнена на кафедре психологии Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный университет путей сообщения»
Научный руководитель: кандидат психологических наук
Францева Оксана Андреевна
Официальные оппоненты: доктор психологических наук, доцент
кандидат психологических наук
Горчакова Елена Борисовна
Ведущая организация: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Морской государственный университет им. адм. Невельского»
Защита состоится « ___ » декабря 2006 г. в ____ часов на заседании Регионального диссертационного совета КМ 218.003.04 по защите диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук при Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный университет путей сообщения» Федерального агентства железнодорожного транспорта, 7, ауд. № 000 (корпус 1).
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Дальневосточного государственного университета путей сообщения 7.
Автореферат разослан « 2 » ноября 2006 г.
Ученый секретарь
диссертационного совета М. В. Сокольская
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования. Период обучения и первые годы работы на предприятии – это важнейший этап становления специалиста, определяющий его профессиональные интересы, карьерные планы, позиции и стремления.
Многие отечественные и зарубежные ученые занимались и продолжают заниматься исследованиями профессиональной карьеры, среди них: А. А. Бодалев, Т. Г. Гнедина, Е. И. Головаха, Э. Ф. Зеер, Е. М. Иванова, И. Л. Кирт, Е. А. Климов, Т. В. Кудрявцев, И. Ю. Кузнецов, Ю. Д.Красовский, И. В. Митюкова, Е. А. Могилёвкин, Н. С. Пряжников, В. Ф. Сафин, Н. Б. Стамбулова, Ю. К. Стрелков, С. Н. Чистякова, В. Д. Шадриков, А. Бандура, J. L. Holland, D. Super и другие.
На современном этапе разработки проблемы диагностики, планирования и управления карьерой специалистов наметилась тенденция выхода на изучение более ранних стадий карьерного развития, в частности на обучение в вузе – как начального ее этапа. В связи с этим актуальными становятся исследования готовности к карьере выпускников, которая является залогом ее успешного планирования и построения.
Обобщая факторы формирования и развития карьеры, Ж. В. Масликова, Е. А. Могилевкин, выделяют широкий спектр внешних факторов: экономических, социально-демографических, правовых и т. д., и внутренних психологических или личностных факторов, что указывает на необходимость изучения карьерной готовности путем интеграции различных психологических направлений и рассмотрения данной категории через призму организационных особенностей карьерной среды.
Поступательное и устойчивое развитие высокотехнологичных и наукоемких производств напрямую определяется подготовленностью персонала, его конкурентоспособностью, организационными и профессиональными качествами и их соответствием, тем ожиданиям, которые выдвигает организационная среда. Поэтому одной из приоритетных задач является создание систем оценки и анализа потенциальных способностей выпускников (молодых специалистов), позволяющих на этапе вхождения в профессиональную деятельность выявить карьерный потенциал, целенаправленно выстроить систему мотивации труда и создать благоприятные условия для управления карьерой.
Объект исследования: карьерная готовность выпускника вуза
Предмет исследования: составляющие психологической структуры карьерной готовности, их характеристики и прогностические возможности
Цель исследования: теоретическое изучение и эмпирическое обоснование психологической структуры карьерной готовности выпускника вуза.
Указанная цель конкретизируется в следующих задачах:
1. Провести теоретический анализ составляющих проблемы карьерной готовности, ее места и роли в становлении управленческих кадров.
2. Раскрыть психологическую структуру карьерной готовности, выделить и обосновать наличие трех базовых составляющих: эмоциональной, мотивационной и когнитивной. Исследовать динамику основных составляющих, характеристики, обосновать их прогностические возможности в оценке перспективности и планировании карьеры.
3. Изучить психологическую специфику железнодорожной отрасли как карьерной среды, определяющей карьерную готовность выпускников вуза, обучающихся по трехсторонним договорам.
4. Подобрать комплекс адекватных методов диагностики личностных особенностей выпускников, позволяющих на этапе трудоустройства провести первичную оценку карьерной готовности; подтвердить эффективность использования данного комплекса методов.
5. Исследовать специфику содержания карьерных ориентаций и личностные особенности выпускников с разным уровнем карьерной готовности.
Гипотезы исследования
1. Психологическая структура карьерной готовности представлена взаимодетерминируемыми составляющими: эмоциональной, мотивационной и когнитивной.
2. Составляющие психологической структуры карьерной готовности являются неустойчивыми во времени и изменяются под влиянием социально-культурных и организационных факторов (в исследуемый период 2002 – 2006 гг.).
3. Специфика карьерных ориентаций, отражающая содержание когнитивной составляющей карьерной готовности выпускника, обнаруживает расхождение декларируемых и реальных карьерных ориентаций.
Методологические и теоретические основы исследования. Методологическими основами настоящего исследования являются работы С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева в рамках субъектно-деятельностного подхода, диспозиционная концепция, представленная в работах В. А. Ядова, О. С. Советовой, а так же исследования по изучению проблем: профессионального самоопределения и развития в работах Е. А. Климова, Н. В. Кузьминой, Н. С. Пряжникова, психологической готовности к деятельности в работах С. С. Ильина, Л. А. Кандыбович, Л. С. Нерсесян, исследования феномена карьеры в трудах отечественных авторов и работах зарубежных ученых, это работы Е. А. Могилевкина, Е. Г. Молл, С. В. Рудаковой, А. М. Шевелевой, Д. Сьюпера, Э. Шейна.
Методологические приемы и методы исследования. В качестве методологического приема использовался метод поперечных срезов с целью изучения динамики составляющих психологической структуры карьерной готовности. Основные методы исследования: метод интервью, психологической диагностики и анализа документов. Диагностический инструментарий: методика изучения потребности достижения (ПД), разработанная Ю. М. Орловым; шкала субъективного благополучия (ШСБ), адаптированная М. В. Соколовой; методика цветовых выборов М. Люшера в адаптации Л. Н. Собчик; методика исследования обобщенной инновационной диспозиции личности (МИОИД), разработанная и адаптированная О. С. Советовой; методика изучения карьерных ориентаций («Якоря карьеры») Э. Шейна.
Научная новизна и теоретическая значимость. Предложено и обосновано интегральное понятие «карьерной готовности» выпускника вуза и представлена его теоретическая модель. Разработана психологическая структура карьерной готовности, выявлены основные составляющие (эмоциональная, мотивационная и когнитивная), исследованы характеристики структуры и взаимосвязи. Исследован феномен ценностного расхождения карьерных ориентаций в структуре личности выпускника. Разработана методологическая основа для оценки психологической карьерной готовности выпускников высших учебных заведений и для формирования их карьерной готовности в процессе обучения.
Практическая значимость исследования. Полученные в исследовании данные о психологических составляющих карьерной готовности выпускника и специфики железнодорожного транспорта, позволяют не только диагностировать уровень личностной карьерной готовности выпускника на этапе трудоустройства, но и прогнозировать его адаптивность и перспективность на предприятиях железнодорожной отрасли. Полученные результаты могут быть использованы в процессе подготовки и переподготовки кадров и экстраполированы на системы обучения предприятий аналогичного типа. Наряду с этим рекомендуется учесть полученные данные психологам, занимающимся профориентацией и профконсультацией старшеклассников, а также психологическими центрами вузов с целью уточнения карьерных целей и приоритетов учащихся и формирования личностной карьерной и профессиональной готовности.
Выборку исследования составили выпускники ДВГУПС, трудоустраивающиеся на предприятия Дальневосточной железной дороги с 2002 по 2006 годы, общее количество - 1366 человек, в возрасте от 20 до 25 лет (средний возраст – 21,78), из них женщины составили 30,6 %, мужчины – 69,4 %.
Этапы исследования.
1. 2002 – 2004 годы – теоретическая разработка структуры и понятийное определение карьерной готовности, выделение основных компонентов. Исследование особенностей карьерной среды, как объективного фактора, определяющего карьерную готовность на примере предприятий железнодорожного транспорта. Изучение личностных особенностей выпускников, трудоустраивающихся на Дальневосточную железную дорогу.
2. 2004 – 2005 годы – определение рабочей модели психологической структуры карьерной готовности, ее составляющих и их диагностика. Проведение сравнительного анализа составляющих психологической структуры карьерной готовности выпускников 2002, 2003, 2004, 2005 гг.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)