Организационные вопросы. Цель и задачи предстоящих занятий, план работы и тематика предстоящих выставок. Техника безопасности.
2. Многообразие изделий из соломки.
Техника безопасности. Виды плетения соломкой. Изготовление изделий плетёных или в технике аппликации. Оформление изделий.
3. Художественный шрифт.
Различные виды художественного шрифта (рубленный, антиква, «игривый» шрифт). Согласованность характера шрифта с общим характером оформления. Выполнение работы плакатным пером, кистью. Выполнение афиш для кукольного театра.
4. Оформление театрализованных представлений.
Соответствие образного строя художественного оформления общему характеру театрализованного представления.
Выполнение эскизов декораций к спектаклям. Цветовое стилистическое единство. Просмотр и обсуждение эскизов оформления.
5. Выполнение авторских работ в разных техниках.
Выбор изделия. Работа над эскизом. Выбор техники исполнения. Поэтапное выполнение работы. Оформление.
6. Подготовка работ к выставкам.
Анализ работ. Подбор. Составление композиций.
7. Итоговое занятие.
Подведение итогов работы за год. Подготовка отчётной выставки.
К концу обучения учащиеся должны:
Знать:
• знать на более высоком уровне применение соломки в народном декоративно-прикладном искусстве;
• этапы выполнения аппликации и плетения из соломки;
• виды художественного шрифта;
• этапы разработки эскизов к театрализованным представлениям;
• национальные традиции в декоративно-прикладном искусстве.
Уметь:
• использовать на более высоком уровне систему основ изобразительной грамоты;
• самостоятельно разрабатывать эскизы изделий и дальнейшее их выполнение в материале;
• выполнять и реализовывать эскизы по художественному оформлению театрализованных представлений;
• изготовить и представить работу на выставку;
• проявлять целеустремленность, волю, усидчивость в закреплении трудовых навыков.
К концу всего курса обучения учащиеся должны:
Знать:
• профессиональные термины, ориентироваться в разновидностях декоративно-прикладного искусства;
• основы рисунка, композиции, цветоведения;
• виды и жанры изобразительного искусства, орнамент народов мира; народные промыслы России;
• историю применения соломки в народном и декоративноприкладном искусстве;
• виды аппликации и плетения из соломки;
• различные виды художественного шрифта, работу художника-декоратора;
• о применении освоенных техник для оформления интерьера своего жилища;
• Общие правила техники безопасности.
Уметь:
• передавать в сюжетных работах пропорции, перспективу, композицию, содержание и форму живой и неживой природы;
• использовать и обобщать все полученные знания, умения и навыки, начиная от выбора темы и сюжета и далее ведя работу поэтапно;
• владеть различными способами художественной обработки соломки и другими видами декоративно-прикладного творчества;
• самостоятельно готовить работы к выставке;
• выполнять эскизы к спектаклям, выдерживая единый стиль в оформления;
• анализировать произведения изобразительного искусства;
• активно действовать в области художественного творчества, совершенствуя свою эмоциональную сферу, личную духовную культуру.
На всех занятиях: групповых и индивидуальных, в объединении осуществляется индивидуально-дифференцированный подход. Программа соблюдает максимальное соблюдение интересов учащегося и педагога - учитель творчески участвует в учебном процессе и уделяет максимум внимания индивидуальному развитию воспитанника. Происходит разностороннее и комплексное развитие детей на основе изучения различных видов искусства, что позволяет найти тему, наиболее ярко раскрывающую способности учащегося. Развивается творческая свобода и фантазия, создаётся атмосфера коллективного творчества.
Первый год обучения - это начало сотрудничества ученика и педагога. Тактичное отношение учителя к детской работе создаст атмосферу доверия и взаимопонимания. В дальнейшем индивидуальная работа строится по принципу возрастающей активности учащихся - при возникновении потребности в помощи или совете учащиеся сами подходят к учителю.
Второй год обучения - это уже сотворчество учащихся и педагога. В это время формируется потребность ученика в самостоятельном совершенствовании своей работы, учитель может позволить себе не только совет, но и замечание, критику. Третий год обучения - это этап творчества, развития и формирование качеств творческой личности, имеющей богатый резерв плодотворных замыслов и самостоятельно их реализующей.
Формы и методы теоретической и практической подготовки учащихся.
Теоретические знания даются в форме занятия-беседы или по ходу практической работы.
Занятие беседа - это урок-сообщение новых знаний. При объяснении используется зрительный ряд (произведения искусства, наглядные пособия), вводятся новые термины. Практическая работа идёт в соответствии с изучаемой технологией и использованием схем и технологических карт, является методом формирования, закрепления знания и совершенствование умений, навыков.
Итоговые занятия - это уроки обобщения, выявление практических знаний, систематизации изученного.
Уровень профессионализма в объединении.
Учащиеся 3-го года обучения и по индивидуальной программе имеют хороший профессиональный уровень, их работы могут выставляться в художественных салонах. Работы воспитанников 1-го и 2-го года обучения участвуют и занимают призовые места на районных, городских и областных выставках.
Программой предусмотрены следующие формы контроля:
• входящая;
• промежуточная;
• заключительная.
Вначале 1-го года обучения, используется входящая диагностика. Посредством опроса, беседы, методом графических упражнений выявляются данные об учащемся, уровне его подготовки, память, внимание, степень развития мелкой моторики, коммуникабельность.
Уровень освоения программы и образованности отслеживается в промежуточной форме.
По каждому блоку разработана система текущих проверочных упражнений и контрольных мини-выставок. Сравнительный контроль знаний, умений и навыков отслеживается по всем годам обучения. В результате определяется уровень усвоения учебного материала.
Формой заключительного контроля являются итоговые выставки в конце года, участие в областных конкурсах, зачёт в конце обучения.
Оборудование:
Для занятий необходим хорошо освещённый кабинет, столы, стулья, шкафы.
Инструменты:
ножницы, утюг, линейка, резаки, шило, проволока.
Материалы:
Бумага для эскизов и калька для аппликации, картон, анилиновые красители и краски, кисти, клей ПВА, книги по народному искусству, слайды и репродукции, технические средства обучения.
№ | Содержание работы | Дата | Место проведения мероприятия |
1. | День знаний. | цдт | |
2. | Неделя открытых дверей. | цдт | |
3. | Экскурсия в осенний лес. | Сентябрь | Детское объединение |
4. | Проведение анкет о состоянии здоровья детей. | Детское объединение | |
5. | День Учителя. | ЦДТ | |
6. | День Именинника. | Детское объединение | |
7. | Праздник «Веселый бутерброд». «Дорогами Победы» - вечер рассказов о городах-героях. | Октябрь | ЦДТ |
8. | Беседа о правилах поведения на дороге. | Детское объединение | |
9. | «До свидания, Осень!» | ЦДТ | |
10. | Спортивно-познавательный праздник «Я выбираю жизнь!» | цдт | |
11. | Беседа «Ежели вы вежливы» | Детское объединение | |
12. | День именинника. | Ноябрь | Детское объединение |
13. | «Мир на Земле» - конкурс плакатов. | цдт | |
14. | Викторина «Если хочешь быть здоров - закаляйся!» | цдт | |
15. | АНТИ - СПИД. | цдт | |
16. | Новогодняя ярмарка сувениров. | цдт | |
17. | Мастерская Деда Мороза» - | Детское объединение, | |
конкурс на лучшую новогоднюю игрушку. | Декабрь | ЦДТ | |
18. | Новогодние утренники. | Детское объединение. | |
19. | Прогулки по зимнему лесу. | Детское объединение | |
20. | Инструктаж по технике безопасности «Осторожно, лед!» | Январь | Детское объединение |
21. | «Парень на все сто!» | ЦДТ | |
22. | «Мы в ответе за тех, кого приручили» - диспут о бережном отношении к домашним животным. | Февраль | Детское объединение |
23. 24. | «Пятиминутки здоровья» - беседа о здоровом образе жизни». «Рыцарский турнир» - праздник, посвященный Дню защитника Отечества. | Детское объединение Детское объединение |
25. 26. 27. | Праздник, посвященный Международному Женскому Дню. Конкурс «А ну-ка, девочки!», День самоуправления. | Март | ЦДТ Детское объединение ЦДТ |
28. | Путешествие на планету - «Здоровье». | ЦДТ | |
29. | День именинника. | Апрель | Детское объединение |
30. | Беседа «Употребление воды во время половодья». | Детское объединение | |
31. | День памяти. Праздничный вечер для ветеранов ВОВ «Они сражались за Родину». | ЦДТ | |
32. | Прогулки по весеннему лесу. | Детское объединение | |
33. | Лекция «Как беречь здоровье ребенка». | Май | Детское объединение |
34. | Выпускной вечер. | ЦДТ | |
35. | Работа с пришкольными лагерями. | Июнь | ЦДТ |
Виды воспитательной работы: ведётся как эстетическое, так и нравственное воспитание в данном объединении через беседы, рассказы, обсуждения прочитанного.
Результатом нравственно-воспитательной деятельности является:
• умение учащегося работать индивидуально, самостоятельно;
• умение работать в коллективе;
• уметь определить достоинства и недостатки чужой работы;
• стараться найти применение своих способностей в жизни (д\сад, школа, семья);
• участвовать в жизни ЦДТ, оформление выставок, выполнение эскизов спектаклей, новогоднем оформлении коридоров;
• уважать труд других людей, ценить их работу.
В течение года проводятся следующие мероприятия:
- Инструктаж по технике безопасности следующих видов:
1. Противопожарной.
2. При обработке растительных материалов.
3. При работе с колюще-режущими предметами.
4. При работе с электроприборами.
5. Правила дорожного движения.
6. Соблюдение санитарно-гигиенических норм.
Также проводятся индивидуальные беседы и консультации с воспитанниками.
Для успешной работы объединения «Декоративно-прикладное творчество» подготовлена методическая работа:
• разработка планов и конспектов занятий для обеспечения образовательного процесса;
• разработка информационного материала по темам программы;
• подготовка демонстративного материала по блокам (репродукции, таблицы, схемы, раздаточный материал);
• систематизация работ учащихся по блокам программы и жанрам изобразительного искусства и использование работ в качестве дидактического материала;
• разработки для организации контроля и определения результативности обучения: тесты, анкеты, вопросники, упражнения;
• творческие отчёты по программе: оформление
фотоальбомов.
Документы и материалы, с учётом которых составлена
программа.
1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
2. Конвенция о правах ребёнка.
3. Концепция дополнительного образования.
4. Должностные обязанности педагога дополнительного образования.
5. Устав Центра детского творчества.
6. Литература по профилю.
Список литературы.
Нормативно-правовые документы
на основании которых написана дополнительная общеразвивающая программа:
1. Федеральный Закон от 01.01.2001 г. «Об образовании Российской Федерации»;
2. Конвенция ООН о правах ребенка;
3. Приказ Минобрнауки России г. « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности, дополнительным общеобразовательным программам»
4. Концепция развитая дополнительного образования детей в РФ;
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
6. Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-15г.
7. Проект Межведомственной программы развитая дополнительной образования детей в РФ до 2020 гг.
8. Указ Президента РФ г. «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.
9. Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей ( внешкольные учреждения). Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПин 2.4.41251-03).
10. Устав центра детского творчества.
1. «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ». Москва, «Просвещение», 1986г.
2. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Москва, «Дрофа», 2000г.
3. Н. М. Сокольникова. «Основы композиции. Основы рисунка. Основы живописи». Обнинск, «Титул», 1996г.
4. В. А. Барадулин. «Сельскому учителю о народных промыслах» Москва, «Просвещение», 1979г.
5. П. П. Гнедич. «История искусств с древнейших времён». Москва, «Летопись-М», 2000г.
6. Л. М. Буткевич. «История орнамента». Москва, «Владос», 2004г.
7. Л. Кибалова. «Иллюстрированная энциклопедия моды». Прага, «Артия», 1988г.
8. А. Супрун. «Почему мы так одеты». Москва, «Молодая гвардия», 1990г.
9. Г. Федотов. «Сухие травы». Москва, «АСТ - Пресс», 1999г.
10. О. Лобачевская. «Плетение из соломки». Москва, «Культура и традиции», 2000г.
11. Н. В. Чудакова. «Энциклопедия праздников». Москва, «АСТ», 1998г.
12. Р. Гибсон. «Карнавал. Маски. Костюмы». Москва, «Росмен», 1997г.
13. «Уроки детского творчества». Москва, «Внешсигма», 1996г.
14. Журналы «Наука и жизнь».
15. Статьи периодической печати.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)