Дошкольное детство – период первоначального формирования личности ребенка и его социального поведения.
Приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям как основа формирования личности дошкольника.
Пути усвоения детьми нравственных ценностей: народные традиции, уставы, нормы морали, религия и т. д. Гуманистические традиции нравственного воспитания в белорусской народной педагогике. Гуманизация воспитания в современном обществе. Суть личностно-ориентированной модели воспитания. Механизм и задачи нравственного воспитания.
Современные подходы к принципам воспитания личности. Закономерности и принципы воспитания.
Классификация методов воспитания: методы воздействия на сознание (формирование представлений, суждений, оценок); методы организации и формирования практичного опыта поведения; методы стимулирования чувств и отношений.
Тема 5.2. Условия формирования индивидуальности личности и её самореализация
Социальные и педагогические итоги недооценки потенциальных возможностей личности. Изменение воспитательной парадигмы, признание личности активным субъектам воспитательного процесса. Активизация проблем саморазвития и самореализации личности в современных условиях.
Природная и социальная активность ребенка как источник саморазвития и самореализации. Соотношение активности, инициативности и ответственности.
Личностная и социальная самореализация. Проявление личностной самореализации в активной деятельности, общении, взаимодействии, творчестве.
Индивидуальность как одна из наиболее важных приобретений детей дошкольного возраста. Право ребенка на неповторимость, индивидуальность, саморазвитие и самореализацию в обществе. Особенности формирования индивидуальности детей в дошкольный период: появление у детей самосознания, осознание ими своей индивидуальности, физического и социального образа. Условия самореализации личности, становления ее индивидуальности.
Понятия «индивидуализация», «дифференциация», «индивидуальный подход», «дифференцированный подход». Классики зарубежной и отечественной педагогики о необходимости индивидуального подхода к детям.
Современные психолого-педагогические исследования по проблемам индивидуально-дифференцированного подхода к дошкольникам в воспитании и обучении.
Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с разными типологическими особенностями и возможностями в разных видах деятельности.
Одаренные дети. Современная трактовка понятия «одаренность». Роль одаренных людей в развития цивилизации, национальной и мировой культуры. Дошкольный возраст как наиболее благоприятный период развития творческих способностей. Педагогическая деятельность по реализации творческого потенциала каждого ребенка. Поиск, поддержка и развитие одаренных детей. Помощь им в приобретения элитарного образования. Особенности воспитания талантливых детей в семье и дошкольном учреждении.
Тема 5.3 Личность и детское общество
Подходы к проблеме детского общества (коллективу) в отечественной и зарубежной теории и практике.
Роль детских объединений в становления личности ребенка и включения его в систему социальных отношений. Развитие у детей осознания себя как субъекта социальных отношений, своей уникальности, самоценности и значимости для других, а также самоценности и индивидуальности других людей. Формирование умения сочетать свои интересы с интересами других детей, чувства ответственности перед другими.
Исследования по проблемам взаимоотношений в детском обществе.
Виды детских объединений: по способу создания, по составу и количеству членов, по целям, функциях и интересах, по возрасту, по продолжительности существования, по социально-психологическому статусу.
Структура, мотивы детских объединений, этапы их развития.
Статус ребенка в группе. Влияние статуса на ощущение им эмоционального комфорта и удовлетворение потребности в контактах.
Условия формирования детских объединений.
Развитие у детей организаторских способностей Подход к детям с разным уровнем организаторских умений, разным социальным статусам и опытам социальных взаимоотношений при формировании объединений.
Методика формирования дружеских взаимоотношений между детьми. Роль дружбы в развития детского сообщества.
Тема 5.4. Воспитание основ гуманизма
Гуманизм как высшая общечеловеческая ценность. Сущность гуманизма, его роль в современном обществе. Двадцать первое столетие –столетие гуманизации. Проблемы гуманизации общества и дошкольного воспитания.
Необходимость и возможность воспитания гуманности из ранних лет. Специфика проявления у детей доброты, милосердия, сочувствия, заботливости. Исследования по проблемам формирования гуманных чувств и отношений у дошкольников. Условия, содержание и методика воспитания гуманных представлений, чувств, поведения детей в семье и дошкольном учреждении. Причины детской жестокости и агрессивности, их предупреждение и преодоление.
Тема 5.5. Формирование нравственно-волевых качеств и культуры поведения
Формирование нравственно-волевых качеств. Основные нравственные категории: честность, правдивость, справедливость, жизнерадостность, особенности их усвоения детьми. Психологические основы формирования черт характера. Педагогическая наука о формировании нравственно-волевого поведения детей в процессе активной деятельности и общения с другими людьми.
Воспитание честности и правдивости. Причины детской лжи, ее предупреждение. Воспитание жизнерадостности, роль в этом примера взрослых, оптимистического отношения к детям, содержательной и интересной деятельности и радостных переживаний.
Формирование волевых качеств личности ребенка. Роль мотивов в развития свободы дошкольников. Формирование у дошкольников умения подчинять свои желания («хочу») социальным мотивам («надо»).
Воспитание смелости. Функции страха. Детские страхи, их причины, пути преодоления.
Капризники и упрямство детей, их причины, педагогические условия предупреждения.
Роль семьи в формирования нравственно-волевых качеств дошкольников.
Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. Понятия этикета и культуры поведения, их своеобразие у дошкольников. Связь внешней культуры с внутренней, с моральными чувствами и сознанием. Исследования по проблемам формирования культуры поведения у дошкольников.
Нормы и правила культуры поведения детей дошкольного возраста. Условия, средства и методы воспитания культуры поведения у дошкольников. Причины нарушений правил поведения, их предупреждение.
Роль семьи в формирования культуры поведения детей.
Тема 5.6. Полоролевое воспитание дошкольников
Сущность полоролевого воспитания. Разные взгляды на него. Необходимость дифференцированного подхода к становлению личности детей разного пола в соответствия с их будущими социальными ролями и функциями в семье и обществе. Исследования по проблемам полоролевого воспитания.
Система полоролевого воспитания, его задачи, принципы, содержание (формирование представлений, ценностных ориентаций, культуры полового поведения). Дифференцированный подход к воспитанию детей разного пола. Методика воспитания качеств женственности у девочек и качеств мужественности у мальчиков.
«Острые» вопросы детей, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей при ответах на них.
Роль семьи в полоролевом воспитания детей.
Тема 5.7. Формирование гражданственности и правовой культуры
Актуальность проблемы формирования основ гражданственности и национального самосознания у дошкольников. Сущность понятий «гражданственность», «патриотизм», «национальное самосознание», своеобразие их проявления у дошкольников.
Современная педагогическая наука о проблемах воспитания гражданственности и национального самосознания у детей.
Возможность воспитания основ гражданственности, патриотизма и национального самосознания в дошкольном детстве.
Осознание ребенком своего социального «Я», принадлежности к определенному этносу и обществу. Содержание представлений дошкольников о родной стороне, его достопримечательностях, истории, национальной культуры, традициях своего народа и т. д.
Приобщение к культуре своего народа – чрезвычайно важное условие воспитания будущего гражданина. Единство национального и общечеловеческого в воспитания гражданственности.
Пути, средства и методы воспитания у детей дошкольного возраста основ гражданственности.
Правовое воспитание дошкольников как компонент гражданского воспитания. Осознание ребенком своих прав, его самоуважение и уважение к другим людям и их прав – основа правового воспитания. Приобщение детей к правовой культуре. Пропевдический характер ознакомления дошкольников с их правами. Средства и методы первоначального правового образования и воспитания детей с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей.
Роль семьи в воспитания будущего гражданина.
Тема 5.8. Воспитание ребенка в духе мира и всемирной гражданственности
Воспитание у детей основ всемирной гражданственности. Актуальность проблемы в наше время.
Суть понятия «всемирная гражданственность». Своеобразие ее в дошкольников. Мировой опыт и педагогическая наука о воспитании гражданина мира в дошкольном детстве.
Осознание детьми себя, своего народа как части человечества, планеты Земля – как общего дома всего человечества.
Примерное содержание представлений дошкольников о народах мира: раса, национальность, страна, место жительства, климатические и природные условия, виды деятельности людей, быт (жилье, предметы быта, национальные блюда), язык, искусство, традиции, обычаи и т. д.
Методика воспитания уважения к другим народам и их культуре.
Воспитание основ культуры мира у дошкольников. Актуальность проблемы воспитания детей в духе мира для современного общества и ее значение для существования мировой цивилизации. Сущность мировой культуры, своеобразие ее у дошкольников. Содержание, средства и методы воспитательной работы.
Воспитание у детей толерантности к другим людям и народам. Формирование уважения к жизни, отрицательного отношения к войне, насилию, агрессии, конфликтам. Обучение детей культуре бесконфликтного поведения. «Анатомия» детских конфликтов, их причины. Обучение способам решения конфликтов. Посредничество воспитателя в решения детских конфликтов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)