3) Вадим не взял конверт с деньгами и предложил матери отдать их самой.
4) Мать Вадима собиралась нанять гувернантку, для этого и принесла деньги.
А30 Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 7-10?
1) рассуждение
2) рассуждение и повествование
3) повествование и описание
4) рассуждение и описание
А31 Какое значение имеет фразеологизм ШУТ ГОРОХОВЫЙ (предложение 9)?
1) весёлый человек
2) тот, кто выставляет себя в смешном или глупом виде
3) тот, кто шалит, нарушая порядок
4) нищий человек
В1 Укажите способ образования слова БЕСПОМОЩНО (предложение 2).
В2 Из предложения 5 выпишите все частицы.
В3 Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
В4 Среди предложений 6-10 найдите сложное, в состав которого входит односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.
В5 Среди предложений 6-11 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.
В6 Среди предложений 1 - 4 найдите сложноподчиненное с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
В7 Среди предложений 1-5 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора и вводного слова. Напишите номер этого предложения.
В8 «Для речи автора текста характерна особая интонация, которая создаётся с помощью таких синтаксических средств, как _____(в
предложениях 6, 8), обособленные члены предложения. Автор употребляет _____ (например, «ласковые глаза»), характеризующие героиню рассказа. При этом писателю удаётся сохранить непринуждённость, свойственную разговорной речи: обратите, например, внимание на ____ («не ко двору», «нежности телячьи» в предложении 5). _____(«... боль… горячо ожгла меня…») в последнем предложении текста передаёт силу переживаний автора».
Список терминов:
1) ирония
2) синтаксический параллелизм
3) эпитеты
4) литота
5) фразеологизмы
6) парцелляция
7) метафора
8) контекстные антонимы
9) ряды однородных членов
ПРИЛОЖЕНИЕ «Учим наизусть к ЕГЭ!»
РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ
· Личные: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они;
· возвратное: себя;
· вопросительные (употребляются в вопросе): кто? что? какой? чей? который? каков? сколько?
· относительные — те же, что и вопросительные, но употребляемые в качестве союзных слов в сложноподчиненных предложениях;
· притяжательные: мой, твой, наш, ваш, свой; его, её, их (личные в значении притяжательных);
· указательные: тот (та, то, те), этот(...), таков(...), такой(...), столько, там, тут, туда, тогда, сюда, отсюда, здесь, поэтому;
· определительные: весь, всякий, каждый, любой, иной, сам, самый;
· неопределенные: кто-то, кое-что, какой-нибудь, чей-либо, некто, нечто, некий, некоторый, некогда и др.
· отрицательные: никто, ничто, ни от кого, ни о чём; некого, нечего, некем, не о чем, никакой, ничей, нигде, никогда, никуда и другие.
ПРОИЗВОДНЫЕ ПРЕДЛОГИ
· Наречные: вокруг, впереди, внутри, позади, мимо, вслед, согласно, подобно, навстречу, против, возле, после
· отыменные: в течение, в продолжение, вследствие, в виде, в связи с, наперекор, ввиду, вместо, вроде, наподобие, насчёт
· отглагольные: благодаря (с д. п.), несмотря на, начиная с, исключая, включая, спустя.
Не путать: вследствие (предлог) –– впоследствии (наречие).
СОЮЗЫ
Сочинительные союзы
· Соединительные: и, да (=и), ни-ни, тоже, также;
· разделительные: или, либо, то-то, не то-не то, то ли-то ли;
· противительные: а, но, да (=но), зато, однако же;
· двойные (сопоставительные):
как..., так и;
не только..., но и;
не столько..., сколько;
не так..., как; хотя и..., но;
не то что(бы)..., но (а);
если не..., то.
Подчинительные союзы
· Изъяснительные: что, как, ли (частица в роли союза), чтобы, будто;
· временные: когда, пока, едва, с тех пор как, лишь только;
· причинные: потому что, так как, ибо, ввиду того что, оттого что;
· условные: если, коли, кабы, раз;
· уступительные: хотя, несмотря на то, что, вопреки тому что;
· следствия: так что;
· целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы;
· сравнительные: как, как будто, словно, точно, подобно тому как.
ЧАСТИЦЫ
Частицы придают слову (предложению) дополнительные смысловые оттенки значения. Единой классификации не существует. Обычно выделяют следующие группы частиц:
· вопросительные: ли, разве, неужели, а;
· восклицательные: что, за, ну, и, как, ишь как бы, еще бы;
· усилительные: даже, же, и, ведь, ни, уж, то, все-таки, все же;
· отрицательные: не, вовсе не, отнюдь не;
· утвердительные: да, так, точно (в значении да);
· указательные: вот, вон, вот и;
· ограничительные: лишь, только, почти, исключительно, чуть;
· уточнительные: как раз, именно, точно, ровно;
· с оттенком сомнения: едва ли, вряд ли, навряд ли;
Особую группу составляют формообразующие и словообразующие частицы.
Формообразующие:
· Бы, б (образует форму условного наклонения глагола);
· Пусть, пускай, да, давай (те), - ка (образуют форму повелительного наклонения глагола).
Словообразующие:
· -то, - либо, - нибудь, кое-, не, ни (образуют местоимения и наречия).
Часть С
Формулировка задания С1:
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения - не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. |
Алгоритм выполнения задания «С» предполагает четыре основных шага:
1. Выявить, сформулировать и прокомментировать основную проблему предложенного текста.
2. Определить и сформулировать позицию автора.
3. Выразить согласие/несогласие с точкой зрения автора.
4. Сформулировать и аргументировать собственное отношение к поставленной проблеме (не менее 2 аргументов из жизненного или читательского опыта).
Часть С (Речевые клише)
Проблема В этом тексте поднимается проблема… В этом тексте затрагивается проблема… На первый план выдвигается проблема… Нет сомнения в том, что главные усилия автора направлены … В современном мире проблема … представляет особую актуальность… Автор затрагивает (ставит, освещает, останавливается…) проблему … Автор касается следующих вопросов… Чрезвычайно актуальна в последние годы проблема… | Выражение согласия или несогласия Я разделяю точку зрения автора … Я согласен с … Считаю, что наиболее убедительно автор … Я считаю, что автор необоснованно утверждает … Автор игнорирует… Нельзя не согласиться с мнением о том, что… Трудно согласиться… Хочется опровергнуть… Следует отметить недостатки в позиции… Нельзя принять утверждения… Дискуссионной (спорной) представляется точка зрения… Я принимаю точку зрения автора… Автор не подтверждает выводы фактами…
|
Позиция автора Автор убедительно доказывает, что … В центре внимания автора находятся… Автор уверен в том, что … Автор приходит к выводу … Позиция автора четко сформулирована и аргументирована… Автор привлекает … Автор исходит из того, что … Самой оригинальной (интересной, любопытной…) является идея … Автор развивает … Главные усилия автора направлены … Автор раскрывает … Наиболее убедительной является точка зрения… Автор подчеркивает… | Аргументы:
1) Во-первых,… 2) Во-вторых,… 3) В-третьих,… вспомним…, это подтверждается тем-то…, таким-то примером… в доказательство можно привести еще и такой аргумент… Обобщая сказанное, можно сделать вывод… Из всего выше сказанного следует, что… В заключение можно сказать, … Допустим, … Предположим, … Итак,… |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
