«Организация культурно-досуговой деятельности подростков посредством проведения профессиональных проб в ГУО «СОШ № 13 г. Жлобина» (стр. 4 )

В данный момент отмечается увеличение числа школьников, желающих участвовать в проведении профессиональных проб, преобладают позитивные отзывы от школьников и их родителей относительно проекта. Таким образом, это подтверждает эффективность предложенной нами формы организации культурно-досугой деятельности подростков в общеобразовательной школе.

Достоверность результатов обеспечивается использованием совокупности методов, адекватных целям, задачам, объекту и предмету исследования; разносторонним анализом эмпирических данных, результатов, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы; позитивными изменениями в содержании и направленности интересов, потребностей старшеклассников в свободное время; повышением уровня их информированности о современных профессиях и требованиях к личности, предъявляемых этими профессиями.

Теоретическая значимость проекта заключается в теоретическом обосновании социально-педагогического аспекта профессионального самоопределения старшеклассников в культурно-досуговой деятельности через проведение профессиональных проб; в выявлении и обосновании критериев эффективности и социально-педагогических условий профессионального самоопределения учащихся; в разработке и апробации содержания, программно-методического обеспечения систематизации технологий профессионального самоопределения старшеклассников в культурно-досуговой деятельности через проведение профессиональных проб.

Практическая значимость исследования заключается в разработке практико-ориентированной модели профессионального самоопределения старшеклассников в культурно-досуговой деятельности, создании пакета образовательных программ для проведения профессиональных проб по 8 профессиям, обеспечивающих профессиональное самоопределение старшеклассников, а также соответствующих им образовательных и культурно-досуговых технологий, разработана система сопровождения школьников в прохождении профессиональных проб от регистрации до завершения прохождения проб, выявлены запросы школьников относительно прохождения профессиональных проб через ориентационную анкету, 29 учащихся прошли профессиональные пробы, тем самым удостоверились в правильности или неправильности своего выбора будущей профессии, что отражает позитивную динамику становления профессионального самоопределения школьников.

Список литературы

1. , Левикова тенденции молодёжной культуры: конфликт или преемственность поколений? // Общественные науки и современность. – 2004.-№3.- С.56-66.

, Воловик досуга - М. издательство «Флинта» 1998.

2. «Педагогика подростка» - М. 1984.

3. Закон Республики Беларусь «Об общем среднем образовании» /Программа развития общего среднего образования в Республике Беларусь на 2007-2016 г. г. – Мн., 2007.

4. Катаева профессиональной деятельности в работе со студентами / // Школьные технологии – 2006 - № 6 – С. 106.

5. Клюско -досуговая деятельность населения России (май 1945-1985 гг.): Теоретико-методологический и исторический аспекты: Учебное пособие. - 2-е изд. - М.: МГУКИ, 1999.

6. Кон, юношеского возраста. / . — М.: Просвещение, 2005. — С. 103.

7. Лебедев, компетенций – перспективное направление в решении проблем образования / // Школьные технологии – 2007 - № 2 – С. 97.

8. Мудрик как фактор воспитания школьников, М. Педагогика, 1997.

9. Немов , книга 2 –М. издательство «Владос», 2004.

10. Организация пропедевтики предпрофильной подготовки учащихся / Авторы - сост. , , – Норильск: Изд. КГОУ ДПО «НИПК», 2008.

11. . Профессиональное самоопределение старшеклассников в культурно-досуговой деятельности : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 : Москва, 1999 196 c. РГБ ОД, 61:99-13/962-1

12. Психология современного подростка, под редакцией – М. Педагогика, 1987.

13. Чистякова, сопровождение самоопределения

школьников: методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников - М.: Изд. Центр «Академия», 2005 .

14. Чистякова, профессиональных проб в российских

школах / // Школьные технологии – 2007 - № 3 – С. 86.

15 . Чистякова курса «Образовательно-профессиональное самоопределение школьников в предпрофильной подготовке и профильном обучении»: лекции 1-8.- М. – Педагогический университет «Первое сентября», 2006.- 88с.

Карта профессиональной пробы

ФИО У-001 класс 10 А 2008/09 учебный год

Место учебы ГУО «Средняя общеобразовательная школа № 13 г. Жлобина»

Профессия, которая нравится	Выбранная профессия	Пути получения профессии	Что привлекает в выбранной профессии	Профессиональная направленность
Журналист Менеджер	Журналист	Не намечены	Контакты с людьми; подвижная работа и возможность получения новых впечатлений; сам процесс трудовой деятельности; частые командировки; перспективность.	Профессиональная направленность: в сфере умственного труда, склонность к умственной деятельности; сфере работы с людьми «человек – человек

Название профессии журналист

Тип и класс профессии тип - «человек – художественный образ», класс - эвристический (творческий)

Место работы специалиста редакции газет, журналов, ТВ, радио, электронные СМИ, литературные союзы.

Требования профессии к специалисту способность к литературному творчеству, широкая эрудиция, политическая культура, умение ориентироваться в сложных ситуациях, готовность к ненормированному рабочему дню, активность, инициативность, общительность, интерес ко всему новому, творческие способности, хорошая память, внимательность, ответственность, порядочность, способность грамотно и точно задавать вопросы, интерес и уважение к другому человеку, объективность, творческое мышление.

Профессиональные навыки сбор информации (применяя опрос, интервью, работу с документами, литературными источниками), её анализ и интерпретация; подготовка материалов к публикации; поиск наиболее значимых событий, явлений в различных сферах жизни общества; описание полученной информации в соответствии с требованиями жанра, стиля, канонами литературы.

Требования к образованию высшее образование

Пути получения профессии учебные заведения, обучающие данной профессии:

Белорусский государственный экономический университет - http://www.

Гродненский государственный университет им. Я. Купалы - http://www.

Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка - http://www. bspu.

Могилевский государственный университет им. http://www. msu.

Практический этап

Описание задания организовать и провести интервью с участниками понравившегося школьного мероприятия, написать репортаж с места событий или новостную статью, возможно телевизионное интервью со специалистом.

Описание трудовых действий по выполнению задания

Сначала надо изучить анонсы проводимых в школе мероприятий, выбрать наиболее значимое и интересное; потом собрать материал, используя разнообразные источники и приемы сбора информации: провести интервью, беседы, опросы; при подготовке материала необходимо осуществить проверку фактов, провести анализ обстоятельств, выделяя самое существенное, общественно значимое и интересное; затем необходимо подготовить публикацию - набрать текст на компьютере, выверить текст, устранить стилевые и речевые ошибки.

Результат (оценка педагогом-психологом и специалистом) 8 баллов - "отлично" : учащаяся выполняет задание самостоятельно, не прибегая к помощи специалиста и не пользуется планом-конспектом; работает на функциональном уровне (выполняет задание правильно, как положено, в нужной последовательности), но путает жанры и стили; ознакомилась с особенностями и требованиями выбираемой профессии к человеку; (критерии - осведомленность об избираемой профессии; информированность о требованиях профессии к индивидуальным характеристикам человека; правильно описаны профессиональные навыки.

Приобретенный опыт, выводы в процессе прохождения профессиональных проб я узнала особенности работы журналиста, научилась создавать новостную статью и готовить материал к публикации.

Напишите о своих впечатлениях и результатах профессиональной пробы

Мне очень понравилось участвовать в проведении профессиональных проб. Раньше я не задумывалась о содержании деятельности журналиста. Мне казалось, что если я хорошо пишу сочинения, то смогу стать журналистом. Но сейчас я поняла, что этого мало, необходимо много знать и уметь, чтобы заниматься журналистикой. Так же считаю своим главным результатом участия в данном мероприятии мое решение освоить профессию журналист.

Рекомендации педагога-психолога (заполняется специалистом)

Профплан намечается, ориентация на процесс деятельности и внешняя мотивация ( престиж, высокий заработок, перспективы), профессиональная направленность в сфере умственного труда, склонность к умственной деятельности и сфере работы с людьми «человек – человек», что соответствует выбранной профессии. Важно продумать пути получения образования, дальнейшее знакомство с профессией через участие в работе кружка «Юный журналист».

Карта профессиональной пробы

ФИО У-002 класс 10 В 2008/09 учебный год

Место учебы ГУО «Средняя общеобразовательная школа № 13 г. Жлобина»

Профессия, которая нравится	Выбранная профессия	Пути получения профессии	Что привлекает в выбранной профессии	Профессиональная направленность
Психолог Менеджер Эколог	Еще не определилась	Не намечены	Высокая материальная обеспеченность, подвижная работа и возможность получения новых впечатлений; перспективность, контакты с людьми, романтичность	Профессиональная направленность: в сфере умственного труда, склонность к умственной деятельности; сфере работы с техникой «человек – техника»

Название профессии психолог