Рабочая программа дисциплины Творческий метод архитектора (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Воронежский государственный архитектурно-строительный университет

УТВЕРЖДАЮ Директор Института архитектуры и градостроительства _____________________ «______»__________________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

ТВОРЧЕСКИЙ метод аРХИТЕКТОРА

Направление подготовки бакалавра 270100 (07.03.01) Архитектура

Профиль/программа/специализация -

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Нормативный срок обучения 5 лет

Форма обучения очная

Автор программы: д. арх., проф._______________________/ /

Программа обсуждена на заседании кафедры теории и практики архитектурного проектирования

17.06.2015 г., протокол № 7

Зав. кафедрой теории и практики архитектурного проектирования ______________________ //

Воронеж – 2015

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цели дисциплины:

Цель освоения дисциплины "Творческий метод архитектора" - освоение студентами базовых принципов теории и педагогической концепции творческого метода архитектора.

1.2. Задачи освоения дисциплины:

-  овладение знаниями и представлениями о творческом методе архитектора, его месте в профессиональной культуре, в структуре творческой деятельности;

-  понимание становящегося характера творческого метода архитектора в истории архитектуры и в системе проектировочных видов деятельности;

-  изучение универсалий и характеристик творческого метода архитектора как методически описанной системы принципов и освоение базовых положений теории как основы образовательных стратегий в высшем архитектурном образовании.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Дисциплина "Творческий метод архитектора" относится к дисциплинам по выбору. Программа дисциплины опирается на авторские научные и методические разработки. Дисциплина значима для освоения общенаучных, проектно-исследовательских, историко-теоретических и архитектурно-педагогических компетенций выпускника. Дисциплина обеспечивает формирование творческого и личностного отношения студентов к профессиональным задачам, творческим возможностям, к арсеналу средств и методов архитектурной деятельности. Изучение дисциплины требует знаний в области теории архитектуры, архитектурного проектирования, теории проектного моделирования, а также дисциплин общегуманитарного цикла. В отличие от дисциплины по выбору "Основы формирования персонального метода", парной с ней, дисциплина "Творческий метод архитектора" ориентирует на универсальные характеристики метода, на исследовательские и концептуально-проектные стратегии использования теории творческого метода архитектора. Базовое содержание двух дисциплин по выбору в целом едино (отличается акцентами на персонификацию и общепрофессиональную методику, соответственно), различие состоит в двух последних темах, по-разному акцентирующих стратегии использования концепции творческого метода архитектора.

3. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

ОК-1, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-13, ОК-20; ПК-2, ПК-4, ПК-6, ПК-9

3.2. В результате освоения дисциплины "Основы формирования персонального метода" обучающийся должен:

1) ЗНАТЬ:

-  Основные представления о творческом методе архитектора и принципах его формирования.

-  Принципы и современные тенденции анализа методов деятельности, их приложение к архитектуре и проектному творчеству.

-  Необходимые компоненты формирования персонального творческого метода архитектора.

2) УМЕТЬ:

-  Использовать представление о творческом методе архитектора в целях профессионально-личностного развития.

-  Анализировать характер и степень развитости творческого метода, выявлять недостатки и оперативные направления развития.

-  Творчески осуществлять и развивать образовательную деятельность в области архитектуры

3) ВЛАДЕТЬ:

-  Основными понятиями дисциплины, составляющими каркас концепции творческого метода архитектора и методику его персонального усвоения.

-  Методикой управляемого развития своего творческого потенциала, согласованного с накоплением профессиональных знаний и опыта практической деятельности.

-  Навыками самостоятельного анализа и оценки методов архитектурного творчества в зависимости от ситуаций, задач, типа объекта и др.

-  Профессиональными навыками представления творческой идеи, её интерпретации и популяризации, навыками передачи архитектурного опыта.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины «Основы формирования персонального метода» составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
7	8	9
Аудиторные занятия (всего)	126/-	18/-	18/-
В том числе:
Лекции	72/-	18/-	18/-	36/-
Практические занятия (ПЗ)	54/-	18/-	18/-	18/-
Лабораторные работы (ЛР)	-/-	-/-	-/-
Самостоятельная работа (всего)	54/-	18/-	18/-	18/-
В том числе:
Курсовая работа	-/-	18/-	-/-
Контрольная работа	-/-	-/-	-/-
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	зачёт с оценкой/-	-	зачёт с оценкой/-	зачёт с оценкой/-
Общая трудоемкость час зач. ед.	180	54	54	72
5	1,5	1,5	2

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
7 семестр
1	Творческий метод архитектора - эволюция объекта и предмета знания	Представление о творчестве и творческом методе. Эволюция представлений о творческом методе архитектора. Место метода в структуре деятельности. Структура и состав творческого метода архитектора.
2	Основные этапы исторического формирования творческого метода архитектора	Основные этапы исторического процесса формирования творческого метода архитектора Страницы истории творчества в архитектуре. Разнообразие и парадоксальности компонентов творчества в структуре обязанностей архитектора, их изменение в социальном, технологическом и культурном контекстах.
3	Разнообразие функций творческого метода архитектора в культуре	Творческий метод архитектора как общекультурный феномен, его основы и универсалии. Созидательные функции творческого метода архитектора (внутрипрофессиональное и социально-культурное значение).
4	Виды деятельности в архитектуре, их методы и проблема интеграции	Соотношения архитектурно-проектного мышления, инженерной деятельности, научного познания и художественного творчества, сравнение состава и характера этих типов деятельности. Творческий метод архитектора как синтез методов учёного, инженера, художника и философа.
5	Рациональное и иррациональное в архитектурном творчестве - новые конфигурации	Рациональное и иррациональное в архитектурном творчестве, новые примеры из практики и новые теоретические идеи. Ресурсное значение разнообразия способов и методов с точки зрения рациональности, проблема их интеграции.
6	Творческий метод архитектора - универсальный интегратор, его образовательный потенциал	Интегрирующие функции творческого метода архитектора. Творческий метод архитектора как синтетическая основа для профессионально-личностного развития архитектора и совершенствования архитектурной деятельности.
7	Культурно-историческое, социальное, профессиональное и творческое самоопределение архитектора	Философско-мировоззренческие аспекты формирования личности архитектора. Развивающие качества творчества. Культурно-историческое, социальное, профессиональное и творческое самоопределение архитектора – путь формирования персонального мировоззрения.
8	Педагогическое воспроизведение метода: смысл, проблемы. пути решения.	Творческий метод архитектора как основа личностного и профессионального становления и развития. Педагогическое воспроизведение метода: мировоззренческий и научно-методический аспекты.
9	Проблема как ресурс развития. Методы решения проблем, их уровни и возможности	Понятие проблемы в архитектурно-проектной деятельности. Методы решения проблем, их уровни и возможности. Философский уровень рассмотрения проблемы, философские средства организации архитектурно-проектного мышления.
8 семестр
10	Бытийно-осмысляющий подход" в архитектуре"	"Бытийно-осмысляющий подход" в архитектуре" - основные принципы и характеристики. Мировоззрение архитектора как базовая характеристика его творческого метода.
11	Метод как общественная и персональная ценность	Ценностные аспекты творческого метода архитектора в воззрениях теоретиков и мастеров архитектуры. Метод как общественная ценность, персонально-личностные измерения ценности творчества. Опасности творческого самосознания и кризис ценности творчества; стратегия самоорганизации.
12	Состояние современного отношения к проблеме метода и его формированию	Предпосылки и признаки становления творческого метода архитектора в совокупном историческом опыте профессии
13	Метод в профессиональных архитектурных конвенциях	Перспективы развития представлений о творческом методе в современных архитектурных конвенциях
14	Концептуализм, проектирование, метод	Основы концептуального мышления. Философия и проектный концептуализм. Всегда ли проектирование концептуально? Все ли концепции обладают проектностью? Творческий метод архитектора и концептуальный стиль мышления.
15	Архитектурный профессионализм и проблемы его воспроизводства	Крайности творческой деятельности и проблема гармонизации. Проблема интеграции содержания деятельности. Проблема воспроизводства целостности и ценности профессионализма. Формирование профессионализма и профессионального метода как образовательная проблема.
16	Структурность в воспроизводстве творческого метода	Методология воспроизводства структурных компонентов и связей творческого метода архитектора в образовательном процессе. Структура творческого процесса и структура обучения ему
17	Метод и время: идеология опережающего развития	Идеология опережающего профессионального развития в архитектурном образовании, её смысл, назначение, принципы, проблемы. Развитие и время; усвоение известного и создание нового; замыслы и реализации. Планирование процесса саморазвития.
18	К педагогике личностно-профессионального становления	Сборка и обобщение материала лекций за семестр. К педагогике становления, развития и функционирования системы профессиональной деятельности, реализующей и развивающей потенциал творческого метода архитектора.
9 семестр
19	Постановка проблемы метода как образовательного принципа	Состояние существующей модели профессионального образования и представлений о творческом методе в образовании.
20	Личность архитектора и её содержание	Личностные качества архитектора; субъективное и объективное в архитектурном творчестве. Способности и знания, идеи и нормы, вдохновение и метод.
21	Метод как надличностная структура	Метод как надличностная структура и как персональное "орудие" творческого действия. Роль личности в процессах решения проблем и развития методов.
22	Рефлексия и саморазвитие	Место и роль рефлексии в архитектурно-проектном творчестве. Формы методологического творчества в архитектуре и их образовательное значение.
23	Креативность - философско-мировоззренческие аспекты	Философско-мировоззренческие вопросы развития креативного мышления в архитектуре. Креативность - не самоцель, хотя и обладает самостоятельной ценностью. Общественные, культурные, деятельностные смыслы креативности, её необходимость для процессов развития.
24	Креативность как предмет освоения	Креативность в различных типах деятельности и в архитектуре, ресурсы креативности, средства её организации и развития. Творческий метод как персональная инструментальная оснащённость.
25	Синергия в процессах творческого саморазвития	Синергетические модели в области развития творческой личности. Развивающее (педагогическое) воздействие и саморазвитие личности.
26	Использование теории творческого метода архитектора в целях профессионально-личностного развития	Профессионально-личностное развитие - условие бесконфликтного развития деятельности в меняющихся условиях социально-культурного и технологического контекста. Стратегии использование теории творческого метода архитектора в целях профессионально-личностного развития архитектора.
27	Интеллектуализация архитектурной деятельности и образования - генеральная тенденция последнего времени	Творческий метод как гарант социально-культурной ответственности архитектора. Рефлексивные характеристики творческого метода архитектора. Проблемы и перспективы интеллектуализации архитектурной деятельности и творческого метода архитектора.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами